1 現(xiàn)代大學(xué)景觀環(huán)境的問題

現(xiàn)代大學(xué)環(huán)境營造不再是僅完成建筑規(guī)劃，而是滿足在創(chuàng)建“看得見”的校園建筑，景觀的同時，營造“看不見”的校園特有氛圍。景觀型校園規(guī)劃設(shè)計已成為今后校園規(guī)劃設(shè)計的發(fā)展方向，山水園林與建筑相互依存，相互滲透，構(gòu)建出美不勝收、功能齊全的景觀空間。

因為現(xiàn)在的土地資源緊缺，一些大學(xué)沒有充足的條件去建設(shè)新校區(qū)，往往只能針對原有的老校區(qū)里的現(xiàn)狀進行重新的規(guī)劃及改造，這是發(fā)展中的調(diào)整改造型大學(xué)。這些大學(xué)對現(xiàn)有校園可利用的區(qū)域進行最大限度的進行利用，如一般是在原校址上拆除一些老舊建筑去增加因?qū)W生數(shù)量不斷上漲而緊缺的教學(xué)樓、學(xué)生公寓、食堂、運動操場等建筑物。隨著更多的新教學(xué)樓和學(xué)生宿舍的增加，本身已經(jīng)擁擠不堪的校園被占去了原本屬于公共環(huán)境的空間。原有的校園建設(shè)規(guī)劃也被打破，充斥著千篇一律的商業(yè)模式化。老校園從此失去了它的歷史厚重感和長久以來沉淀下來的校園文化。校園景觀特有的氛圍便不再存在。目前很多大學(xué)都在為解決因資源緊缺而痛苦掙扎，怎樣才在有限的空間里去為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和生活的空間。

而現(xiàn)在很多城市通過建立大學(xué)城，來帶動城市中心的轉(zhuǎn)移，從而擴大城市建設(shè)和規(guī)模。大學(xué)城中的高校得以在新的場地建立新校區(qū)，將老校園的環(huán)境保留了下來。一些大學(xué)校園急切的為了追求建筑的景觀，而忽視建筑景觀與校園整體景觀及校園文化之間的傳承和延續(xù)?？偨Y(jié)來看現(xiàn)今的大學(xué)新校區(qū)建設(shè)中存在著下列三點問題：

（1）區(qū)域特點模糊，缺少意向性。大多大學(xué)校園環(huán)境自身整體的特點缺失，導(dǎo)致學(xué)生的歸屬感淡漠，僅從景觀局部很難確認它是屬于那個城市的。

（2）在建設(shè)經(jīng)驗不足的前提下建設(shè)任務(wù)過大。近年來雖然有不少成功的案例可供參考，但是更多學(xué)校犯下經(jīng)驗主義錯誤，畢竟每個學(xué)校的地理環(huán)境，人文環(huán)境以及辦學(xué)歷史都是不同的，絕不可能會有適用于所有學(xué)校的的設(shè)計規(guī)劃圖紙。重要的是設(shè)計規(guī)劃都是在圖紙上直接完工的，實際還是有很多細節(jié)問題需要在實際環(huán)境中區(qū)別對待，不可能做到一蹴而就。

（3）空間尺度巨大，場所缺少生氣。很多老舊學(xué)校由于周圍環(huán)境所限很難再向周邊拓展，只有在臨近市里的郊區(qū)重新開辟新校區(qū)，校園以及周邊環(huán)境長時間形不成氣候沒有什么人氣，和所謂“文化氛圍”。尤其是一些扎根于本地，有悠久歷史的“老校”對于其文化氛圍與內(nèi)涵在短時間內(nèi)難以體現(xiàn)，需要通過設(shè)計去改變?nèi)ゼ訌姟?/p>

2 校園景觀改造與校園景觀營造

大學(xué)校園與一般的居住區(qū)一樣，在設(shè)計時要對校園區(qū)的生活空間以及人文環(huán)境全面的關(guān)注，以整體的用地空間環(huán)境營造為設(shè)計對象和最終目標(biāo)。由于校園功能分區(qū)明確，每一個分區(qū)都要有其獨立性同時不能失去與其他分區(qū)的聯(lián)系，因此在整體上首先把握基地特征和學(xué)校教學(xué)理念，找出設(shè)計的切入點。在規(guī)劃設(shè)計中，校園的主體使用者是教師和學(xué)生，在設(shè)計時以人的生理心理感受為尺度，以大學(xué)校園整體風(fēng)格為出發(fā)點將景觀和建筑互相融合，使得兩者獲得有機秩序的同時還能成為整體系統(tǒng)中的一個集合。

大學(xué)校園景觀設(shè)計的改造需要保留有文化的部分以及對校園歷史的延續(xù)著重把握，為校園增添新的現(xiàn)代元素來填補老校園功能上的不足。不能全盤的推翻原有的存在的東西，而花費大量的財力、人力、物力去重新再建造。后果是不但失去了原有的文化景觀和自身價值的同時也無法體現(xiàn)校園成長的歷史滄桑。見證和傳承校園成長的歷史烙印如老主樓和舊校門，名人的題詞和校園的古樹等等這些，應(yīng)該去保留，并讓他繼續(xù)的融入到新的環(huán)境中去，成為校園獨特的文化及歷史景觀。在功能上，新的道路交通布置需要可以使原有校園規(guī)劃中不合理實用的地方加以解決，使現(xiàn)有實際情況的需求得到最大滿足，做到人車分流的安全需要。在功能區(qū)劃分上，通過科學(xué)合理的分區(qū)使校園規(guī)劃更加整齊方便，教學(xué)區(qū)、宿舍區(qū)和活動區(qū)等各區(qū)域有機統(tǒng)一。在配置植物方面首先要選擇適宜當(dāng)?shù)赝寥罋夂蛏L的植物。地被植物、灌木植物、喬木植物三層同綠化方式進行組合搭配勾勒出校園的立體空間。通過植物季節(jié)上的變化和苗木色彩去豐富校園環(huán)境中的美麗顏色，給校園增添一絲活躍的氣氛。

3 校園景觀的文化性和生態(tài)性

大學(xué)本身就是繼承與傳播文化的地方。民眾對于大學(xué)校園的憧憬也是一種對于文化精神的憧憬。校園里的景觀空間應(yīng)在思想風(fēng)格和其它各種景觀空間有所區(qū)分，著力體現(xiàn)出科學(xué)文化的理性和秩序以及自然淳樸的意味。校園景觀設(shè)計中應(yīng)繼承文化，創(chuàng)新文化。利用歷史事件人物提煉出符號運用到校園景觀中去，表達出不同高校的不同風(fēng)貌。大學(xué)校園景觀環(huán)境的設(shè)計中要體現(xiàn)校園所在區(qū)域的人文歷史背景，展現(xiàn)校園文化的獨特性與創(chuàng)新性。

大學(xué)校園就如同城市里大多景觀空間一樣，需要滿足一定面積的綠化。去除城市生態(tài)方面的意義之外，僅從生態(tài)環(huán)境景觀的價值來說，大學(xué)校園中的綠化也是一種十分珍稀的資源。大學(xué)校園中中包含了許多滿足不同功能的建筑，如教學(xué)場所（如教學(xué)樓、實驗樓、圖書館等）生活場所（宿舍、食堂等），還有課外活動場所（如體育館、廣場、娛樂場所等）。這些鋼筋混領(lǐng)土的硬質(zhì)建筑更使綠色植物的存在增加了必要性。提高大學(xué)校園的綠化率，不僅僅是學(xué)校本身的任務(wù)，更應(yīng)該是城市環(huán)境建設(shè)中的一個必不可少組成部分。想要營造出優(yōu)美適宜的校園戶外環(huán)境，充足的植物綠化和美觀舒適的景觀小品是不可或缺的。其中應(yīng)該注意：（1）空間的組織與劃分應(yīng)根據(jù)不同層次的需要組織不同的活動場所；（2）不同空間中的設(shè)施設(shè)置，各種材質(zhì)的應(yīng)用，景觀的構(gòu)造應(yīng)盡量考慮到人熱愛自然的心理需要；（3）綠化植物配置應(yīng)選擇各種有益于身心健康的，凸顯四季變化的植物。

校園環(huán)境應(yīng)以自然為主，通過植物的立體搭配，給學(xué)生營造出一個可以為生活學(xué)習(xí)提供舒適輕松的自然空間環(huán)境。

4 結(jié)語

大學(xué)校園環(huán)境要求統(tǒng)一性、整體性和穩(wěn)定性，并且要求設(shè)計時具有理性和意義。校園的規(guī)劃建設(shè)也不是單純的建筑空間設(shè)計，更加不是簡單的平面規(guī)劃，而是在二者基礎(chǔ)上加上外部空間形態(tài)，景觀設(shè)計和人本空間的聚合體。結(jié)合校園所處的地域文化，校園歷史的背景，大學(xué)校園景觀環(huán)境的構(gòu)成要素要充分滿足校園中主體人群的需求，大學(xué)校園景觀環(huán)境作為育人場所，一定要經(jīng)過教育者精心設(shè)計，盡全力調(diào)動環(huán)境中各種因素條件對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的有利影響。