1 做學(xué)生的知心朋友，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系

了解是教育的基礎(chǔ)。了解學(xué)生是教育、教學(xué)工作的必修課。因?yàn)闆](méi)有對(duì)學(xué)生思想、心理和行為的觀察與了解，我們的教育是盲目的。只有切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，去聆聽(tīng)，去觀察、去了解學(xué)生，及時(shí)解決他們的思想困惑，我們的教育、教學(xué)才會(huì)有的放矢、對(duì)癥下藥。否則我們的教育工作只能是無(wú)源之水，也很可能由于工作失誤，影響師生關(guān)系。所以說(shuō)了解學(xué)生是師生關(guān)系走向和諧的第一步。

真愛(ài)是教育的保證?！坝H其師，信其道”和諧的師生關(guān)系所產(chǎn)生的教育效果是不可估量的?！案腥诵恼?，莫過(guò)于情”。愛(ài)，是教育的靈魂，師生情感本身就是一種巨大的教育力量，只有熱愛(ài)學(xué)生，才能耐心地去雕塑、去幫助每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)看到學(xué)生進(jìn)步時(shí)，你及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，你尊重學(xué)生的人格，理解他們的年幼無(wú)知，幫助他們分析錯(cuò)誤的原因，采取行之有效地方法，幫助學(xué)生樹立信心、促其轉(zhuǎn)化。這樣融洽的師生關(guān)系縮短了師生之間的距離，學(xué)生喜歡你，樂(lè)于接受你的教育，為和諧班級(jí)的建設(shè)創(chuàng)造了條件。

寬容是學(xué)生發(fā)展的良方。現(xiàn)階段的學(xué)生獨(dú)生子女多，性格較倔強(qiáng)，因此，師生之間的一些矛盾沖突也在所難免。因此，老師常常采取的對(duì)策是以“嚴(yán)”為主，輔之以懲罰，耐心寬容卻顯不夠。對(duì)學(xué)生又一次的違紀(jì)行為，老師的尊嚴(yán)、忍耐力都受到極大考驗(yàn)，許多老師逐漸變得沒(méi)了耐心，沒(méi)了修養(yǎng)。在這樣的教育下，大批的“學(xué)困生”、“問(wèn)題生”產(chǎn)生了。老師心煩，家長(zhǎng)無(wú)奈。此時(shí)此刻，如果想到了“寬容”二字，當(dāng)玩劣的學(xué)生從一次次的寬容大度中悟出真、善、美時(shí)，就會(huì)化成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這正是我們教育工作者所希望看到的。其實(shí)，我們老師多一份寬容，我們的教育就會(huì)多一份希望，因?yàn)閷?duì)人多一份寬容不僅是一種美德，還是一種教育藝術(shù)，更是一種教育智慧。

老師做學(xué)生的知心朋友，師生之間相互尊重，相互信任，平等對(duì)話交流，實(shí)現(xiàn)思維共鳴，這將有力推動(dòng)素質(zhì)教育，造就社會(huì)棟梁之才。

2 做活動(dòng)的設(shè)計(jì)師，營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍

班級(jí)活動(dòng)是集體形成的基礎(chǔ)，發(fā)展的催化劑。豐富多彩的班集體活動(dòng)，能使師生陶冶情操，升華精神境界，同時(shí)蘊(yùn)藏著寶貴的教育契機(jī)。新課程理念下的活動(dòng)文化建設(shè)中，班集體活動(dòng)要體現(xiàn)自主性、趣味性、時(shí)效性。

（1）以主題活動(dòng)為主導(dǎo)。主題活動(dòng)是班級(jí)德育工作的重要陣地。主題活動(dòng)的科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性、時(shí)效性，在學(xué)生思想教育、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)揮了極為重要的作用。例如開展“文明禮儀”主題實(shí)踐活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的文明禮儀，大力弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，努力建設(shè)文明和諧校園，起了積極的推動(dòng)作用。在“我和賣火柴的小姑娘比童年”“昨日的英雄，今天的我”的活動(dòng)開展中，讓學(xué)生嘗試著與他人進(jìn)行角色換位思考問(wèn)題，從而更能理解他人，尊重他人。在母親節(jié)來(lái)臨之際，舉行“獻(xiàn)上一束康乃馨”親情教育，同學(xué)們的真情表白，讓所有的父母無(wú)不為之動(dòng)容。活動(dòng)還要注重“情”的氛圍，以“情”感人，以“情”育人。開展師生面對(duì)面，心交心主題班會(huì)，為老師與學(xué)生架起一座心橋，埋藏在同學(xué)們內(nèi)心深處的話兒，都在暖暖的情意中真情流露，密切了師生關(guān)系，增進(jìn)了彼此之間的情意。

（2）以實(shí)踐活動(dòng)為輔助。為了充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富學(xué)生的精神世界，改變了原來(lái)簡(jiǎn)單反復(fù)的空洞說(shuō)教的教育形式，可進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)。例如營(yíng)造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍的“智力競(jìng)賽”；增強(qiáng)合作精神的“拔河比賽”；圖文并茂的“手抄報(bào)匯展”；增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的“演講比賽”等等?；顒?dòng)內(nèi)容多樣化，使不同程度的學(xué)生都有施展才能的機(jī)會(huì)，心理上有成功的體驗(yàn)。

（3）以趣味游戲?yàn)辄c(diǎn)輟。游戲是學(xué)生成長(zhǎng)的加油站，在繁重的課業(yè)面前，老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，組織同學(xué)做做文明的游戲，如兩人三足，成語(yǔ)連珠，真心話大冒險(xiǎn)等等，既愉悅了心身，又增進(jìn)了師生的感情。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，開展形式多樣的活動(dòng)，既能豐富學(xué)生的生活，開闊他們的眼界，又能幫助老師樹立能力威信和情感威信，增強(qiáng)老師的親和力。

3 做家長(zhǎng)的合作伙伴，搭建和諧的溝通橋梁

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：教育的效果取決于學(xué)校與家庭教育的一致，老師是家校溝通的橋梁，只有積極主動(dòng)地?fù)?dān)負(fù)教育家長(zhǎng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)的責(zé)任，與家長(zhǎng)唱好一臺(tái)戲，家庭學(xué)校教育工作者才能相得益彰。

3.1 開好家長(zhǎng)會(huì)，謀求育人理念的認(rèn)同

注重以家長(zhǎng)會(huì)、開辦家長(zhǎng)專題講座等各種方式加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)是難得的，老師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，注重情感作用。為了讓家長(zhǎng)會(huì)發(fā)揮交流、溝通的作用，會(huì)前把教室布置整潔一些，備好富于情感的歡迎標(biāo)語(yǔ)、溫馨的盆景、供家長(zhǎng)翻閱資料等。會(huì)中，可以從不同的角度向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校各方面的工作，班內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，適時(shí)可向家長(zhǎng)滲透一些自已教學(xué)的點(diǎn)子，教育的理念，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)老師，理解老師，贏得了家長(zhǎng)對(duì)教育教學(xué)工作的理解、支持與配合，為學(xué)校教育提供最堅(jiān)實(shí)的后盾。

3.2 注重家訪，家校形成合力

一次成功家訪是建立在家校間“理解、支持、目標(biāo)一致”的合作關(guān)系基礎(chǔ)上，接納家長(zhǎng)主動(dòng)參與學(xué)校教育和管理，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和學(xué)校共同教育學(xué)生的積極性，促成學(xué)生塑造完全人格，完成在校學(xué)業(yè)。作為老師，要放下架子，真誠(chéng)地與家長(zhǎng)交朋友，結(jié)成一種合作伙伴關(guān)系，最終使家校聯(lián)系方式真正收到實(shí)效，使家校合作能長(zhǎng)久地發(fā)揮作用。

3.3 倡導(dǎo)親子活動(dòng)，家校和諧統(tǒng)一

集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂(lè)、導(dǎo)向、育人的功能，老師要積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，如果在不影響學(xué)校的活動(dòng)開展的情況下，邀請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與，例如在“感謝親恩”的主題教育活動(dòng)中，讓學(xué)生談?wù)勛约旱膶?duì)父母的態(tài)度，推薦、引導(dǎo)學(xué)生與父母共同閱讀優(yōu)美親情作品，并讓學(xué)生通過(guò)不同的形式表達(dá)自己對(duì)父母的感激之情等等，使學(xué)生的心靈受到一次親情的洗禮。又如在拔河比賽、綜合實(shí)踐活動(dòng)課、周末的親子讀書活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的參與，并和孩子一起參加活動(dòng)扮演好自己的角色，這樣老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的心緊緊聯(lián)系在一起，達(dá)成了學(xué)校家庭教育和諧統(tǒng)一。

和諧班級(jí)是師生向往的精神樂(lè)園，是培育人才的搖籃。和諧的班級(jí)文化促進(jìn)和諧的教育，和諧的教育造就出社會(huì)需要的各種和諧發(fā)展的人才。新時(shí)代的班主任，不僅要教好書，還要育好人，應(yīng)努力營(yíng)造和諧的班級(jí)文化，讓每一名學(xué)生都在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂(lè)園中陶冶情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長(zhǎng)。