0 前言

一般意義上的學(xué)生干部、學(xué)生骨干包括班級委員、學(xué)生黨員、學(xué)生會干部、寢室長以及思想覺悟達(dá)到一定高度、具備一定辦事能力的優(yōu)秀學(xué)生。學(xué)生干部是老師的左右手，是溝通同學(xué)與老師的橋梁，因為學(xué)生干部自身也是學(xué)生，代表了廣大同學(xué)的利益，同時這個群體又與老師有著緊密的接觸，可以起到很好的溝通作用?，F(xiàn)在中國高校中普遍存在的一個現(xiàn)狀是：輔導(dǎo)員老師的工作量巨大，一名老師可能要管理200~300名的學(xué)生，如果單從時間分配上來簡單地計算，老師的關(guān)注均分到每個同學(xué)身上是很少的，即使每天找一個人談一次話都要花上一年的時間，更別說其他方面還有很多日常性事務(wù)。如果所有的學(xué)生事務(wù)都要求老師親力親為是不現(xiàn)實的。所以，老師管理同學(xué)需要依靠學(xué)生干部，從班級、宿舍、學(xué)生會、黨組織等各個方面多層次全方位對同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活形成一種覆蓋，而對于學(xué)生干部而言，在服務(wù)同學(xué)的同時對自己也是一種鍛煉。那么一名合格的學(xué)生干部應(yīng)該具備怎樣的基本素質(zhì)呢？

1 學(xué)生干部的表率責(zé)任

學(xué)生工作是學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)與教育搖籃，每一個新生在進(jìn)入高校時都曾希望在大學(xué)的四年里能得到充分的鍛煉，成長為能夠獨當(dāng)一面，在自己所處的群體里面出類拔萃的人，也許成為一個團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)者，最大限度發(fā)揮自己的作用與影響力。但是進(jìn)入高校后，經(jīng)過了最初的磨合期，當(dāng)新鮮感消耗殆盡，相當(dāng)比例的學(xué)生會表現(xiàn)出一種對于班級活動、集體事務(wù)的漠不關(guān)心，如果放任不管，這種情緒在學(xué)生群體中便會有傳染、蔓延之勢。舉一個例子：作為培養(yǎng)高校學(xué)生干部的重要基地，團(tuán)校的舉辦應(yīng)該出現(xiàn)踴躍報名的現(xiàn)象，然而我們面臨的現(xiàn)狀是：團(tuán)校報名往往演變成名額強行分配到各班的“抓壯丁”。之所以出現(xiàn)這種情況，不能一味地歸咎于同學(xué)，有可能是團(tuán)校的內(nèi)容的安排脫離了實際，形而上學(xué)的內(nèi)容的充斥、空泛的說教讓大家覺得學(xué)不到什么真正的東西。所以，將來團(tuán)校的內(nèi)容應(yīng)該盡量貼近干部培訓(xùn)的實際，給同學(xué)講授一些切實有用的知識與經(jīng)驗。當(dāng)然，這并不是意味著我對團(tuán)校授課中的形而上學(xué)持否定態(tài)度。共青團(tuán)的全稱是共產(chǎn)主義青年團(tuán)，那么其中關(guān)于思想意識形態(tài)的內(nèi)容當(dāng)然是必不可少的，形而上學(xué)的內(nèi)容也不是沒有意義，只不過可能剛?cè)胄Ｐ律挠X悟還沒有能夠達(dá)到這樣的一個高度，一味的宣講反而引起同學(xué)們的反感。但是理論對于實際的指導(dǎo)作用還是巨大的。

作為一名大學(xué)學(xué)生干部和學(xué)生骨干，關(guān)鍵時候姿態(tài)還是要有的。這種時候要考慮到自己是學(xué)生干部的身份，不能只是從自己的角度出發(fā)思考問題，認(rèn)為沒什么實質(zhì)性的內(nèi)容就不去參加。這種時候作為學(xué)生干部積極參與對其他同學(xué)所起到的形式意義大于對于學(xué)生干部自己的實際意義。比如作為學(xué)生干部不能因為自己認(rèn)為對于某門課程知識的牢固掌握就帶頭逃課。學(xué)生干部在各個方面都應(yīng)該是其他同學(xué)的榜樣與楷模。如果其他同學(xué)看到連學(xué)生干部都不主動參加，活動肯定不能順利開展。一個識大體、顧全局的學(xué)生干部才能算得上老師的得力助手。所以要做好學(xué)生工作，學(xué)生干部和老師一定要一條心，任何不理解與委屈留到下來溝通與交流。

2 德才兼?zhèn)?、德勝于?/p>

評價一名學(xué)生干部是否稱職標(biāo)準(zhǔn)是多方面的，既要看德、也要看才。德是指一個同學(xué)的品行，也是作為一個管理者最看重的。雖然我們經(jīng)常說德才兼?zhèn)?，但“德”還是排在“才”前面的。從一個要管理幾百人的老師角度上來說，一個品行端正的學(xué)生肯定比一個聰明的搗蛋者要親切些。而且能力是可以通過不斷的鍛煉得到增強的，很多時候態(tài)度決定一切。只要同學(xué)的態(tài)度端正，愿意向好的方向發(fā)展，老師是絕不會吝嗇給同學(xué)鍛煉機(jī)會的。經(jīng)驗告訴我們，一個真正具有崇高聲望、受人們尊敬的人是從生活中的一言一行中積累起他的威望的?！柏澬”阋顺源筇?，吃小虧得大便宜”、“吃虧是?！?、“難得糊涂”，這些中華文化中世代相傳的經(jīng)驗之談無一不是在闡述這個亙古不變的道理。我們對于一個學(xué)生干部和學(xué)生黨員的要求，從來都不是僅限于他的個人能力有多么強，如果不能融入班級，融入同學(xué)，得不到其他同學(xué)的信任，注定在學(xué)生工作中將一事無成。

如何積累自己的威望呢？這個一方面來源于每個人的個人魅力突出，只有自身的能力過人別人才會對其信服，有誰會聽命于比看起來自己還差的人呢？另一方面就是自己的態(tài)度，一個人若事事都能從集體利益角度出發(fā)，最終都會得到承認(rèn)。如果一兩件事情無法獲得他人的認(rèn)同，但正所謂日久見人心，努力的為班級付出所有人都是會看得到的。

3 學(xué)生干部的工作能力

剛進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的某些學(xué)生干部的做事能力上有所不足，需要進(jìn)一步加強。很多事情如果沒有老師的全程指導(dǎo)，總會有些細(xì)節(jié)做的不盡如人意。輔導(dǎo)員老師畢竟平時還有很多事務(wù)需要處理，有時并不會把每個步驟都詳細(xì)做好安排，需要學(xué)生干部依靠自身的能力去完善，比如老師需要各班的課表電子版，有些干部就直接發(fā)了個課表，沒有地點，沒有上課周次，于是老師又必須重新統(tǒng)計。高校的一個重要作用在于充當(dāng)了一個學(xué)校與社會之間的緩沖帶，通過這個平臺同學(xué)們可以逐步接觸到社會，同時又避免一下子被暴露在殘酷的社會現(xiàn)實之中的不適應(yīng)。因此，社會上的很多規(guī)則在學(xué)校里很多方面也會有所體現(xiàn)。為了更好地為將來步入社會做好準(zhǔn)備，同學(xué)們的眼光必須具備一定的前瞻性。而一個剛剛步入社會的學(xué)生，如何更加獲得同事和上級領(lǐng)導(dǎo)的贊同和賞識，如何脫穎而出，小的細(xì)節(jié)很重要。有時領(lǐng)導(dǎo)想的是一個大的框架，小的細(xì)節(jié)需要你自己花心思去完善，甚至有些時候領(lǐng)導(dǎo)想到也不會跟你說那么詳細(xì)，而認(rèn)為你理所當(dāng)然應(yīng)該懂得去做。當(dāng)然，高校不同于社會，學(xué)生的本業(yè)就是學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，也要學(xué)習(xí)適應(yīng)社會的工作能力。相同情況下，一個總是需要返工的下屬（不一定是因為他自己的原因）很難比每次工作任務(wù)都能一次到位的下屬更討人喜歡。

4 學(xué)生干部心理素質(zhì)上的成熟

在學(xué)生工作這條路上會遇到很多困難，相信有志于做學(xué)生干部的同學(xué)們也做好了面對困難的準(zhǔn)備，那么委屈呢？作為學(xué)生干部，必須要站在更高的高度來考慮問題，時不時會遇到同學(xué)的不理解。有時明明是為了班級事務(wù)付出奉獻(xiàn)卻聽到的是質(zhì)疑的聲音，面對非議很多心理承受力不強的同學(xué)往往選擇退縮。所以學(xué)生干部必須具備強大的心理素質(zhì)和堅定的信念：只要自己真心為大家服務(wù)，不因為其他人說三道四而懷疑自己，付出終究會得到同學(xué)們的承認(rèn)，老師也會給予必要的支持。

類似的情況有很多，比如：在前面我們說過學(xué)生干部的思想需要高度跟老師保持一致。老師有時候做決定是站在學(xué)院甚至是學(xué)校更高的高度，而不是從班級小集體或者個人角度，這時候就是考驗學(xué)生干部覺悟的時候，是當(dāng)即表示出不理解、據(jù)理力爭，還是先盡力配合老師化解大家情緒，事后再下來溝通協(xié)調(diào)？首先，當(dāng)場對老師表示懷疑無疑會有損老師的威信，其次，老師據(jù)以做出決定的信息可能并不為同學(xué)們所掌握。而因為問題的敏感性，所以老師當(dāng)時也不能明確地告訴同學(xué)們原因，這時需要學(xué)生干部完全服從老師的安排，并幫助疏導(dǎo)其他同學(xué)不理解的情緒，這個過程中可能招致周圍同學(xué)的不理解。對于心中的疑慮和委屈，學(xué)生干部可以下來跟老師表達(dá)，但當(dāng)場不能質(zhì)疑老師的權(quán)威，這是一個學(xué)生干部應(yīng)該具有的最基本素質(zhì)。

當(dāng)然，雖然無法完全避免，但是我們可以通過工作方式方法的選擇，來減輕自己在學(xué)生工作中所面臨的壓力。再舉一個例子：作為班干部，對于班級的落后分子是有義務(wù)進(jìn)行幫扶的，老師讓學(xué)生干部進(jìn)行課堂考勤也是對一些缺乏自制力同學(xué)的監(jiān)督與幫助。但是這時很容易把學(xué)生干部推到矛盾的風(fēng)口浪尖上來，激化矛盾，這時既要講原則也要講方法。比如老師可以讓各班學(xué)委對成績掛科的同學(xué)進(jìn)行考勤，這是考慮到如果讓班長團(tuán)支書來做這件事情可能激化矛盾。同時，老師還可以安排其他班委對這樣一個考勤行為進(jìn)行名義上的監(jiān)督，以此來減輕學(xué)委的壓力。通過公開宣布這一政策，想要通過人情壓力來逃避考勤就必須說通三方班委，而且還要消除三方班委之間對于相互監(jiān)督關(guān)系的疑慮，這樣一來難度就增加了三倍以上。所以說設(shè)置這樣復(fù)雜的考勤機(jī)制不是老師不相信學(xué)生干部，恰恰相反是出于保護(hù)學(xué)生干部。目的根本不在于監(jiān)督誰，而在于通過制度的設(shè)計來減輕執(zhí)行的壓力?！耙扇瞬挥?，用人不疑”，這樣大家才能完全的發(fā)揮出自己的能力。學(xué)生干部在平時也要注意工作的方式方法，不要直來直去，有時候要達(dá)到效果是要繞一點彎子的。

學(xué)生干部隊伍建設(shè)是一項系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，需要我們高度重視，常抓不懈。也只有通過充分發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)生管理工作中的重要作用，才能最終實現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。