0 引言

近年來(lái)，中國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)持續(xù)快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)人才缺口逐步擴(kuò)大，這對(duì)后備人才的培養(yǎng)與儲(chǔ)備都提出了更高的要求。高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，迫切需要培養(yǎng)大批實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力強(qiáng)、能較快掌握相關(guān)崗位技能的電子信息類(lèi)人才。獨(dú)立學(xué)院基礎(chǔ)比較薄弱，與公辦高校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相比還有一定的差距，要跟上公辦高校的培養(yǎng)目標(biāo)，必須要轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)理念，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生各方面技能的訓(xùn)練。包括：基本技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練、綜合實(shí)踐技能訓(xùn)練、工程實(shí)際應(yīng)用能力訓(xùn)練。實(shí)現(xiàn)這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)就必須有合適的實(shí)踐教學(xué)體系來(lái)支撐。在此，我們根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)和社會(huì)發(fā)展的需求，就如何使得學(xué)生能更好地適應(yīng)社會(huì)需求，做了以下嘗試與探討。

1 建立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)用性與實(shí)踐性是其突出的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生基本操作能力、系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力、工程應(yīng)用能力、研究創(chuàng)新能力。

1.1 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)體系要和理論體系緊密結(jié)合，同時(shí)要有自己的獨(dú)立性和系統(tǒng)性，特別要注重在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。要以能力培養(yǎng)為主線，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容改革要突破傳統(tǒng)的以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主的模式，開(kāi)設(shè)多種類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)，如：綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。精減驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，一般的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、模擬仿真來(lái)完成。精心設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。注意將專(zhuān)業(yè)的最新發(fā)展知識(shí)融入到實(shí)驗(yàn)中去，及時(shí)將教師在科學(xué)研究、科技推廣中有利于培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力和研究創(chuàng)新能力的部分轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，同時(shí)還要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的建設(shè)。

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，打破完全按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)或指導(dǎo)老師的要求，順序操作的模式和框框，大力推行啟發(fā)式、開(kāi)放型教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)、自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并獨(dú)立實(shí)施實(shí)驗(yàn)過(guò)程，開(kāi)展互相討論。實(shí)驗(yàn)考核方法允許多種形式的考查和考試，重平時(shí)成績(jī)，重動(dòng)手能力，重聯(lián)想思維，重創(chuàng)新意識(shí)。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將多媒體教學(xué)手段引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

1.3 實(shí)驗(yàn)方法

在實(shí)驗(yàn)方法上，不規(guī)定細(xì)微的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不提供完整的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，僅提供元器件，由學(xué)生自己選定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，完成硬件系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)，編程設(shè)計(jì)控制程序，完成軟件仿真，動(dòng)手進(jìn)行電路板的焊接等。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

2 充分利用校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地

校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)用型技術(shù)訓(xùn)練的主陣地，主要完成專(zhuān)業(yè)常規(guī)性技術(shù)、重復(fù)性或熟練性技術(shù)的訓(xùn)練。獨(dú)立學(xué)院要充分利用校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。通過(guò)校內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本實(shí)用技能，增強(qiáng)動(dòng)手能力。譬如：專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)能幫助學(xué)生熟練使用示波器、低頻信號(hào)發(fā)生器和交流毫伏表，進(jìn)行電路的安裝和測(cè)試，并能正確分析電路故障，提出解決的方法，全面掌握所學(xué)模擬、數(shù)字電子技術(shù)和電工基礎(chǔ)知識(shí)。電子工藝實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容包括電子元器件的識(shí)別與使用常識(shí)、萬(wàn)用表、示波器的使用、焊接工藝、印制電路板設(shè)計(jì)與制作、萬(wàn)用表的組裝與調(diào)試、調(diào)幅收音機(jī)的組裝與調(diào)試等內(nèi)容。電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)不僅需要理論分析，還需要仿真和實(shí)物制作。

3 利用電子設(shè)計(jì)大賽等系列課外科技活動(dòng)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力

電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)就是寬口徑，軟件和硬件相結(jié)合，適應(yīng)面廣，而且重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。通過(guò)歷年我系畢業(yè)的學(xué)生總體情況來(lái)看，本科生普遍存在的問(wèn)題是動(dòng)手能力較差。究其原因是學(xué)生比較側(cè)重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐操作過(guò)程中，創(chuàng)新意識(shí)薄弱，生搬硬套現(xiàn)象比較嚴(yán)重。這就反映當(dāng)前電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容存在一些問(wèn)題：重理論、輕實(shí)踐；重分析、輕綜合。全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽之一，是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，有助于學(xué)生工程實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)、提高學(xué)生針對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的能力。將專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)和課外科技活動(dòng)聯(lián)系在一起，既能夠提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、科研開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新能力，又有利于實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式的調(diào)整、更新、改革。我們?cè)谶@些方面也做了一些嘗試。

3.1 培養(yǎng)計(jì)劃

參加比賽的同學(xué)不局限于大三的學(xué)生，而是面向整個(gè)專(zhuān)業(yè)全部年級(jí)。其目的是希望各年級(jí)的學(xué)生能通過(guò)參賽加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)、將理論知識(shí)快速、集中地應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。掌握解決實(shí)際問(wèn)題的思路和方法。由于賽題涉及的知識(shí)需要學(xué)生比較系統(tǒng)的掌握所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，所以征對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生我們制定了不同的培養(yǎng)計(jì)劃。比如：對(duì)于大一年級(jí)的學(xué)生，在開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課和實(shí)驗(yàn)課的同時(shí)，開(kāi)設(shè)第二課堂，即開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室里配備電子元器件庫(kù)、電子測(cè)量?jī)x器、各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備等。比如學(xué)生在學(xué)完電路理論之后可以用matlab進(jìn)行《電路理論》課程設(shè)計(jì)，完成線性電路的計(jì)算機(jī)輔助分析、二階帶通電路的頻率響應(yīng)分析。這樣學(xué)生可以將所學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通、立刻付諸實(shí)踐。盡早地幫助學(xué)生培養(yǎng)感知能力、綜合分析及應(yīng)用能力。對(duì)于大二的學(xué)生，在學(xué)習(xí)完模擬電子線路、數(shù)字邏輯電路之后，可開(kāi)設(shè)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或者安排專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)。由學(xué)生自行設(shè)計(jì)電路、焊接、調(diào)試、測(cè)試性能參數(shù)等。對(duì)于大三的學(xué)生，在學(xué)習(xí)完單片機(jī)技術(shù)之后，除了安排相應(yīng)的綜合性的課程實(shí)驗(yàn)之外，還可以安排課程設(shè)計(jì)。內(nèi)容上以集成電路和可編程器件為主，學(xué)生自行完成項(xiàng)目概述、項(xiàng)目需求、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、硬件設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)、系統(tǒng)仿真及調(diào)試?？紤]培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題和綜合應(yīng)用的能力，采了實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目實(shí)例，力求理論和實(shí)踐相結(jié)合，有助于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和鍛煉。通過(guò)一系列的練習(xí)，讓學(xué)生在腦海里有一個(gè)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)概念，在逐步熟悉專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)之后，在進(jìn)行拓展，進(jìn)行創(chuàng)新的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)。

3.2 教學(xué)模式

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，從之前“老師教什么，我學(xué)什么”的被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在“我要學(xué)”的積極狀態(tài)中去。理論知識(shí)不局限于課堂，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等一些渠道搜集、查閱資料。這樣不僅開(kāi)闊了視野，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自學(xué)能力。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生利用第二課堂自己擬定系統(tǒng)設(shè)計(jì)題目和方案，在經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師認(rèn)可后。由學(xué)生獨(dú)立完成元器件的采購(gòu)、電路板的設(shè)計(jì)與制作、系統(tǒng)的組裝與調(diào)試以及故障排除等所有環(huán)節(jié)。通過(guò)這種模式，幫助學(xué)生全面了解所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力，讓學(xué)生的應(yīng)用能力得到更好的鍛煉，從而很好地體現(xiàn)“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)宗旨。

4 探索產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程實(shí)踐問(wèn)題的能力

高等學(xué)校在本科生的專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，大多是通過(guò)一系列的課程設(shè)置來(lái)實(shí)現(xiàn)的。但是教學(xué)內(nèi)容的陳舊、教學(xué)方式的單一，知識(shí)面的狹窄不僅嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)造力，而且跟不上時(shí)代發(fā)展的需要。學(xué)生難以適應(yīng)當(dāng)前交叉科學(xué)，邊緣科學(xué)發(fā)展較快的狀況。獨(dú)立院校有必要根據(jù)行業(yè)及社會(huì)的實(shí)際需求修改人才培養(yǎng)方案，調(diào)整課程設(shè)置，整合企業(yè)和社會(huì)優(yōu)勢(shì)資源與高校合作，共同推進(jìn)教育教學(xué)改革，努力探索開(kāi)發(fā)適合培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的教材、教法和教學(xué)模式，最終形成一整套應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。我系自2007年以來(lái)，分別與武漢凌控自動(dòng)化技術(shù)有限公司、湖北新興通信技術(shù)有限公司、深圳市雷邁特科技有限公司武漢分公司等單位簽訂了實(shí)習(xí)基地協(xié)議，每年都會(huì)選派本科四年級(jí)的學(xué)生在這些公司里參加工程訓(xùn)練三個(gè)月到半年，部分優(yōu)秀的學(xué)生直接參加工程建設(shè)和科研項(xiàng)目的研制，得到了各公司的肯定。大學(xué)生在工程與科研項(xiàng)目的研究工作中，通過(guò)查找資料、設(shè)計(jì)原理分析、方案比較、電路或軟件實(shí)現(xiàn)、調(diào)試測(cè)試、數(shù)據(jù)結(jié)果分析與比較等，將理論學(xué)到的知識(shí)直接運(yùn)用于實(shí)際工程，而且還學(xué)到了理論教學(xué)中特別是課堂與書(shū)本上學(xué)不到的，而科研與工程所必須的分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)，提高了學(xué)生的思維能力、應(yīng)用能力、工程能力，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、科研和生產(chǎn)實(shí)踐的相結(jié)合。