0 引言

近年來，中國電子信息產(chǎn)業(yè)持續(xù)快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)人才缺口逐步擴(kuò)大，這對后備人才的培養(yǎng)與儲備都提出了更高的要求。高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，迫切需要培養(yǎng)大批實踐動手能力、創(chuàng)新能力強(qiáng)、能較快掌握相關(guān)崗位技能的電子信息類人才。獨立學(xué)院基礎(chǔ)比較薄弱，與公辦高校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相比還有一定的差距，要跟上公辦高校的培養(yǎng)目標(biāo)，必須要轉(zhuǎn)變實踐教學(xué)理念，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生各方面技能的訓(xùn)練。包括：基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合實踐技能訓(xùn)練、工程實際應(yīng)用能力訓(xùn)練。實現(xiàn)這個培養(yǎng)目標(biāo)就必須有合適的實踐教學(xué)體系來支撐。在此，我們根據(jù)當(dāng)前形勢和社會發(fā)展的需求，就如何使得學(xué)生能更好地適應(yīng)社會需求，做了以下嘗試與探討。

1 建立新的實驗教學(xué)體系

實驗教學(xué)是一門應(yīng)用性、實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)用性與實踐性是其突出的特點。實驗課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生基本操作能力、系統(tǒng)設(shè)計能力、工程應(yīng)用能力、研究創(chuàng)新能力。

1.1 實驗內(nèi)容

實踐教學(xué)體系要和理論體系緊密結(jié)合，同時要有自己的獨立性和系統(tǒng)性，特別要注重在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上重點培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。要以能力培養(yǎng)為主線，精心設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容改革要突破傳統(tǒng)的以驗證型實驗為主的模式，開設(shè)多種類型的實驗，如：綜合性實驗、設(shè)計性實驗、研究創(chuàng)新性實驗。精減驗證型實驗，一般的驗證性實驗可以通過演示實驗、模擬仿真來完成。精心設(shè)計綜合性實驗、設(shè)計性實驗、研究創(chuàng)新性實驗的內(nèi)容。注意將專業(yè)的最新發(fā)展知識融入到實驗中去，及時將教師在科學(xué)研究、科技推廣中有利于培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力和研究創(chuàng)新能力的部分轉(zhuǎn)化為實驗內(nèi)容，同時還要重視實驗教學(xué)大綱和實驗指導(dǎo)書的建設(shè)。

1.2 實驗教學(xué)

在實驗教學(xué)上，打破完全按實驗指導(dǎo)書或指導(dǎo)老師的要求，順序操作的模式和框框，大力推行啟發(fā)式、開放型教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自學(xué)、自己設(shè)計實驗項目，并獨立實施實驗過程，開展互相討論。實驗考核方法允許多種形式的考查和考試，重平時成績，重動手能力，重聯(lián)想思維，重創(chuàng)新意識。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將多媒體教學(xué)手段引入實驗教學(xué)。

1.3 實驗方法

在實驗方法上，不規(guī)定細(xì)微的實驗項目，不提供完整的實驗系統(tǒng)，僅提供元器件，由學(xué)生自己選定實驗項目，完成硬件系統(tǒng)的總體設(shè)計，編程設(shè)計控制程序，完成軟件仿真，動手進(jìn)行電路板的焊接等。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

2 充分利用校內(nèi)實踐教學(xué)基地

校內(nèi)實踐教學(xué)基地是對學(xué)生進(jìn)行實用型技術(shù)訓(xùn)練的主陣地，主要完成專業(yè)常規(guī)性技術(shù)、重復(fù)性或熟練性技術(shù)的訓(xùn)練。獨立學(xué)院要充分利用校內(nèi)實踐教學(xué)基地。通過校內(nèi)實踐訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本實用技能，增強(qiáng)動手能力。譬如：專業(yè)實訓(xùn)能幫助學(xué)生熟練使用示波器、低頻信號發(fā)生器和交流毫伏表，進(jìn)行電路的安裝和測試，并能正確分析電路故障，提出解決的方法，全面掌握所學(xué)模擬、數(shù)字電子技術(shù)和電工基礎(chǔ)知識。電子工藝實訓(xùn)的內(nèi)容包括電子元器件的識別與使用常識、萬用表、示波器的使用、焊接工藝、印制電路板設(shè)計與制作、萬用表的組裝與調(diào)試、調(diào)幅收音機(jī)的組裝與調(diào)試等內(nèi)容。電子技術(shù)課程設(shè)計不僅需要理論分析，還需要仿真和實物制作。

3 利用電子設(shè)計大賽等系列課外科技活動提高學(xué)生的專業(yè)能力

電子類專業(yè)的專業(yè)特點就是寬口徑，軟件和硬件相結(jié)合，適應(yīng)面廣，而且重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，使學(xué)生具有較強(qiáng)的動手能力。通過歷年我系畢業(yè)的學(xué)生總體情況來看，本科生普遍存在的問題是動手能力較差。究其原因是學(xué)生比較側(cè)重理論知識的學(xué)習(xí)，忽略了實踐能力的培養(yǎng)。實踐操作過程中，創(chuàng)新意識薄弱，生搬硬套現(xiàn)象比較嚴(yán)重。這就反映當(dāng)前電子類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容存在一些問題：重理論、輕實踐；重分析、輕綜合。全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競賽之一，是面向大學(xué)生的群眾性科技活動，有助于學(xué)生工程實踐素質(zhì)的培養(yǎng)、提高學(xué)生針對實際問題進(jìn)行電子設(shè)計制作的能力。將專業(yè)培養(yǎng)和課外科技活動聯(lián)系在一起，既能夠提高學(xué)生的實踐動手能力、科研開發(fā)與創(chuàng)新能力，又有利于實驗課教學(xué)模式的調(diào)整、更新、改革。我們在這些方面也做了一些嘗試。

3.1 培養(yǎng)計劃

參加比賽的同學(xué)不局限于大三的學(xué)生，而是面向整個專業(yè)全部年級。其目的是希望各年級的學(xué)生能通過參賽加深對理論知識的認(rèn)識、將理論知識快速、集中地應(yīng)用于實踐當(dāng)中。掌握解決實際問題的思路和方法。由于賽題涉及的知識需要學(xué)生比較系統(tǒng)的掌握所學(xué)的專業(yè)知識，所以征對于不同年級的學(xué)生我們制定了不同的培養(yǎng)計劃。比如：對于大一年級的學(xué)生，在開設(shè)基礎(chǔ)專業(yè)課和實驗課的同時，開設(shè)第二課堂，即開放創(chuàng)新實驗室。實驗室里配備電子元器件庫、電子測量儀器、各項實驗設(shè)備等。比如學(xué)生在學(xué)完電路理論之后可以用matlab進(jìn)行《電路理論》課程設(shè)計，完成線性電路的計算機(jī)輔助分析、二階帶通電路的頻率響應(yīng)分析。這樣學(xué)生可以將所學(xué)到的知識融會貫通、立刻付諸實踐。盡早地幫助學(xué)生培養(yǎng)感知能力、綜合分析及應(yīng)用能力。對于大二的學(xué)生，在學(xué)習(xí)完模擬電子線路、數(shù)字邏輯電路之后，可開設(shè)綜合設(shè)計性實驗項目或者安排專業(yè)實訓(xùn)。由學(xué)生自行設(shè)計電路、焊接、調(diào)試、測試性能參數(shù)等。對于大三的學(xué)生，在學(xué)習(xí)完單片機(jī)技術(shù)之后，除了安排相應(yīng)的綜合性的課程實驗之外，還可以安排課程設(shè)計。內(nèi)容上以集成電路和可編程器件為主，學(xué)生自行完成項目概述、項目需求、系統(tǒng)設(shè)計、硬件設(shè)計、軟件設(shè)計、系統(tǒng)仿真及調(diào)試?？紤]培養(yǎng)學(xué)生解決工程實際問題和綜合應(yīng)用的能力，采了實際應(yīng)用項目實例，力求理論和實踐相結(jié)合，有助于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和鍛煉。通過一系列的練習(xí)，讓學(xué)生在腦海里有一個專業(yè)的設(shè)計概念，在逐步熟悉專業(yè)設(shè)計之后，在進(jìn)行拓展，進(jìn)行創(chuàng)新的專業(yè)設(shè)計。

3.2 教學(xué)模式

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，從之前“老師教什么，我學(xué)什么”的被動狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在“我要學(xué)”的積極狀態(tài)中去。理論知識不局限于課堂，在學(xué)習(xí)的同時，學(xué)生要學(xué)會通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等一些渠道搜集、查閱資料。這樣不僅開闊了視野，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自學(xué)能力。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生利用第二課堂自己擬定系統(tǒng)設(shè)計題目和方案，在經(jīng)過指導(dǎo)教師認(rèn)可后。由學(xué)生獨立完成元器件的采購、電路板的設(shè)計與制作、系統(tǒng)的組裝與調(diào)試以及故障排除等所有環(huán)節(jié)。通過這種模式，幫助學(xué)生全面了解所學(xué)的專業(yè)知識，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力，讓學(xué)生的應(yīng)用能力得到更好的鍛煉，從而很好地體現(xiàn)“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)宗旨。

4 探索產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程實踐問題的能力

高等學(xué)校在本科生的專業(yè)建設(shè)中，大多是通過一系列的課程設(shè)置來實現(xiàn)的。但是教學(xué)內(nèi)容的陳舊、教學(xué)方式的單一，知識面的狹窄不僅嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)造力，而且跟不上時代發(fā)展的需要。學(xué)生難以適應(yīng)當(dāng)前交叉科學(xué)，邊緣科學(xué)發(fā)展較快的狀況。獨立院校有必要根據(jù)行業(yè)及社會的實際需求修改人才培養(yǎng)方案，調(diào)整課程設(shè)置，整合企業(yè)和社會優(yōu)勢資源與高校合作，共同推進(jìn)教育教學(xué)改革，努力探索開發(fā)適合培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的教材、教法和教學(xué)模式，最終形成一整套應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。我系自2007年以來，分別與武漢凌控自動化技術(shù)有限公司、湖北新興通信技術(shù)有限公司、深圳市雷邁特科技有限公司武漢分公司等單位簽訂了實習(xí)基地協(xié)議，每年都會選派本科四年級的學(xué)生在這些公司里參加工程訓(xùn)練三個月到半年，部分優(yōu)秀的學(xué)生直接參加工程建設(shè)和科研項目的研制，得到了各公司的肯定。大學(xué)生在工程與科研項目的研究工作中，通過查找資料、設(shè)計原理分析、方案比較、電路或軟件實現(xiàn)、調(diào)試測試、數(shù)據(jù)結(jié)果分析與比較等，將理論學(xué)到的知識直接運用于實際工程，而且還學(xué)到了理論教學(xué)中特別是課堂與書本上學(xué)不到的，而科研與工程所必須的分析和解決工程實際問題的知識，提高了學(xué)生的思維能力、應(yīng)用能力、工程能力，真正實現(xiàn)了教學(xué)、科研和生產(chǎn)實踐的相結(jié)合。