素質(zhì)教育是以全面提高、發(fā)展人的素質(zhì)為宗旨的教育。具體地說(shuō)，是通過(guò)科學(xué)的教育途徑，充分發(fā)揮人的天賦條件，提高人的各種素質(zhì)水平，使人全面、和諧發(fā)展的教育。中學(xué)階段是人的素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的過(guò)程中，長(zhǎng)期與學(xué)生接觸的班主任的作用不可輕視。所以提高班主任的自身素質(zhì)以及班主任對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)方法對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的成功是至關(guān)重要的。

1 班主任自身素質(zhì)的提高

學(xué)校教育是以班為基本組織單位進(jìn)行的，班級(jí)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和素質(zhì)發(fā)展要負(fù)全面的責(zé)任。而一個(gè)班級(jí)的面貌很大程度上取決于班主任的工作態(tài)度、教育藝術(shù)水平、教育方法、組織管理能力以及以身作則的表率作用。一個(gè)班級(jí)能否培養(yǎng)出素質(zhì)全面的學(xué)生，在很大程度上取決于班主任自身的素質(zhì)。

首先，班主任必須樹(shù)立“一切學(xué)生都能成為人才”的教育觀。人的素質(zhì)是社會(huì)環(huán)境影響和教育的產(chǎn)物，是永遠(yuǎn)處于被開(kāi)發(fā)、塑造、并得到發(fā)展的狀態(tài)中。中學(xué)生在智能類(lèi)型和智能層次，以及各種素質(zhì)與素質(zhì)組合之間存在差異，是正常的。所以每個(gè)學(xué)生都有其自身的發(fā)展特點(diǎn)。班主任在與學(xué)生的接觸中，不能簡(jiǎn)單的認(rèn)為某些學(xué)生是“朽木不可雕”。一定要充分尊重、重視學(xué)生的素質(zhì)差異、個(gè)性差異，不可強(qiáng)求一律，而應(yīng)當(dāng)順其自然，想方設(shè)法因材施教，為學(xué)生的成材努力創(chuàng)造條件和提供機(jī)會(huì)。

其次，班主任必須學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的教育管理辦法。擁有一套科學(xué)有效地教育管理辦法，對(duì)于班主任提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有極大的幫助。班主任所掌握的教育管理辦法應(yīng)包括建立激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的機(jī)制、科學(xué)評(píng)估學(xué)生素質(zhì)狀況的標(biāo)準(zhǔn)以及素質(zhì)教育成果化運(yùn)用的體系等。

班主任要在自己管理的班級(jí)中建立一個(gè)科學(xué)的能夠激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的機(jī)制，在這種機(jī)制下，每個(gè)學(xué)生都能夠確定自己發(fā)展的方向及目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生都樂(lè)意向自己的目標(biāo)前進(jìn)。同時(shí)，班主任還要運(yùn)用一些科學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行隨時(shí)評(píng)估與監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在發(fā)展中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并幫助他們解決這些問(wèn)題。學(xué)生的素質(zhì)教育成果必須有一定的體現(xiàn)，這種體現(xiàn)既是對(duì)教育方式的一種檢驗(yàn)，也是使學(xué)生對(duì)自身發(fā)展的一種了解，一種認(rèn)可，一種自我認(rèn)同。因此，班主任必須建立一個(gè)使學(xué)生素質(zhì)教育成果得以在實(shí)踐中表現(xiàn)的體系。在這種體系下，學(xué)生的素質(zhì)可以很明顯的在客觀上得到表現(xiàn)。

再次，班主任必須具有良好的道德心理素質(zhì)。班主任對(duì)學(xué)生的影響在很大程度上是通過(guò)自身的言談舉止來(lái)實(shí)行的，尤其是對(duì)于正處在行為模仿期的中學(xué)生來(lái)說(shuō)。班主任只有具有良好的道德心理素質(zhì)才能在學(xué)生面前起到模范作用，進(jìn)而影響學(xué)生良好行為的形成。如果一個(gè)班主任老師沒(méi)有良好的道德行為，面對(duì)困難時(shí)心理素質(zhì)不高，這種表現(xiàn)就會(huì)作用到學(xué)生行為的形成，更別說(shuō)對(duì)素質(zhì)教育以及人格形成的影響了。所以，班主任先必須培養(yǎng)好自己的素質(zhì)，才能去影響學(xué)生。

2 班主任在素質(zhì)教育中的工作

實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和主要目標(biāo)是讓學(xué)生達(dá)到“六個(gè)學(xué)會(huì)”，即學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美。所以，我們培養(yǎng)學(xué)生不能僅僅只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，還要培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。因此，班主任工作應(yīng)包括以下四個(gè)內(nèi)容：

2.1 提高學(xué)生思想道德素質(zhì)

班主任工作的核心內(nèi)容是要大力提高全體學(xué)生的思想道德素質(zhì)，班主任是接觸學(xué)生最多的教育工作者，也是最了解學(xué)生想什么的人。班主任應(yīng)從平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。特別要注重對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)道德教育、遵紀(jì)守法教育、艱苦樸素的教育以及愛(ài)國(guó)思想的教育。

注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)道德的教育是要求學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德的繼承，要讓學(xué)生任何時(shí)候都要尊老愛(ài)幼、關(guān)心他人、誠(chéng)實(shí)守信，使學(xué)生明白一個(gè)最為基本的做人準(zhǔn)則。注重對(duì)學(xué)生遵紀(jì)守法的教育是要學(xué)生懂法、守法，并懂得用法律來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益不受到侵害。對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦樸素的教育，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，對(duì)學(xué)生人格的形成能起到極為重要的作用，我們每時(shí)每刻都不能忘記。愛(ài)國(guó)主義教育是德育工作的基本內(nèi)容，它可以幫助學(xué)生增強(qiáng)民族自尊心、自信心和建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感，樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)和理想，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)。

2.2 提高學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)

學(xué)習(xí)是學(xué)生的本職工作，但如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是班主任要做的工作。

首先，班主任必須幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。班主任要抓學(xué)生的非智力因素，因?yàn)橄忍煲蛩毓倘恢匾?，但并不是決定的因素，華羅庚說(shuō)“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一份辛勞一分才”，學(xué)生只要樹(shù)立“我要學(xué)”，而不是“你要我學(xué)”的思想，在學(xué)習(xí)上才能有一股動(dòng)力。班主任要讓學(xué)生懂得只有提高自身各方面的素質(zhì)，才能面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)，做一個(gè)有用的人。

其次，班主任應(yīng)該同各學(xué)科教師配合，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)，要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。有的學(xué)生認(rèn)為只要把老師教的東西學(xué)懂了就可以了，而不知道自己加深學(xué)習(xí)，對(duì)其中有一些自身應(yīng)該了解或掌握的知識(shí)也不予理睬，這種想法是錯(cuò)誤的。老師教授的只是學(xué)生應(yīng)掌握知識(shí)的一部分，很多知識(shí)還需要自己去學(xué)習(xí)，班主任老師就要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們?cè)谌魏螘r(shí)候都能通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身的發(fā)展。要開(kāi)發(fā)他們的心智，激發(fā)他們的潛質(zhì)，讓他們學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題。

2.3 提高學(xué)生的身體素質(zhì)

中學(xué)生的發(fā)展不但要有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，還必須要有健康的體魄。目前在中考中，已經(jīng)將學(xué)生的身體素質(zhì)作為一項(xiàng)考核項(xiàng)目。班主任不能認(rèn)為學(xué)生的身體鍛煉是由體育老師負(fù)責(zé)而不重視。因?yàn)樵谄綍r(shí)的許多鍛煉是需要班主任去督促完成的，比如說(shuō)學(xué)生的課間操和眼保健操。這些平時(shí)的鍛煉需要督促，但更重要的是要學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的好習(xí)慣。另外，班主任也可以開(kāi)展一些體育活動(dòng)，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)也可以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

2.4 提高學(xué)生的心理素質(zhì)

中學(xué)生時(shí)期是一個(gè)剛剛開(kāi)始成熟的時(shí)期，他們開(kāi)始學(xué)會(huì)了思考一些關(guān)于世界，關(guān)于自身的問(wèn)題，由于他們?nèi)狈?duì)社會(huì)真正的認(rèn)識(shí)，所以他們的思考往往會(huì)找不到正確的方向。因此，班主任必須對(duì)他們的這種思考加以引導(dǎo)，引導(dǎo)他們朝正確的方向去認(rèn)識(shí)。班主任應(yīng)該給學(xué)生開(kāi)展一定的教育，幫助他們提高自身的心理素質(zhì)。要做到三方面，一是幫助學(xué)生樹(shù)立現(xiàn)代心理健康意識(shí)；二是幫助他們提高自我保健能力，形成健康的行為習(xí)慣和生活方式；三是引導(dǎo)他們解決思維中的種種困擾。

班主任工作始終是學(xué)校整個(gè)教育工作中的重要組成部分。作為直接與學(xué)生保持日常聯(lián)系，全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作的教師——班主任在實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生全體發(fā)展、全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展，潛能都得到充分完善的實(shí)現(xiàn)中的作用是不可忽視的，這是值得探索的課題，我們必須做好這項(xiàng)工作。