目前，各地方類本科院校通常采用專職輔導(dǎo)員與兼職班主任相結(jié)合的學(xué)生管理模式，以充實(shí)學(xué)生管理隊(duì)伍。兼職班主任對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，學(xué)生工作的開展，學(xué)生職業(yè)的規(guī)劃都產(chǎn)生了重要的影響。但面對(duì)近年來(lái)高校的整合和發(fā)展，地方本科院校兼職班主任工作面臨一系列問(wèn)題。

1 地方本科院校兼職班主任的角色困境

1.1 定位困惑

一些同行常常認(rèn)為兼職班主任的地位是尷尬的，從客觀條件是看，因?yàn)槭恰凹媛殹?，上層學(xué)校有專門的學(xué)生處、招生就業(yè)處、團(tuán)委等行政部門來(lái)從事學(xué)生管理工作的安排，中層有各院系黨總支書記、團(tuán)總支書記來(lái)進(jìn)行學(xué)生工作的協(xié)調(diào)，基層有學(xué)生輔導(dǎo)員全面負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作，班主任的“兼職”空間有限。從主觀條件看，因?yàn)槭恰鞍嘀魅巍?，意味著你是學(xué)生管理的最后一道屏障，大多專職學(xué)生管理人員普遍面臨的問(wèn)題是負(fù)責(zé)的學(xué)生過(guò)多，工作上只能總體把握而不能細(xì)致入微的問(wèn)題，班主任必須有效的彌補(bǔ)專職學(xué)生管理人員管理工作的這塊“短板”，充當(dāng)學(xué)生管理工作的紐帶。相關(guān)規(guī)章制度的不完備導(dǎo)致的權(quán)利沖突，權(quán)責(zé)不明；兼職班主任應(yīng)對(duì)教學(xué)、科研、評(píng)職、學(xué)生管理多項(xiàng)工作的力不從心；學(xué)生管理日常工作的細(xì)微繁雜……常常讓兼職班主任產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，對(duì)班主任工作信心不足。

1.2 管理困惑

以我?，F(xiàn)實(shí)為例，我校地處西部山區(qū)，屬于新建本科院校，在學(xué)校的發(fā)展轉(zhuǎn)型過(guò)程中必然要面對(duì)：第一，培養(yǎng)層次和目標(biāo)相對(duì)龐雜。目前學(xué)校有四類學(xué)生群體：本科生、?？粕?、專升本生、成教網(wǎng)教生，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面較之一流研究型大學(xué)的學(xué)生確實(shí)存在著先天的劣勢(shì)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)期望不高是存在的普遍現(xiàn)象。思想政治教育本科學(xué)生入學(xué)之初普遍存在著對(duì)學(xué)校的心理落差，有些對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不足，覺(jué)得思政專業(yè)枯燥無(wú)味；有的認(rèn)為學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)資源有限，甚至還不及高中學(xué)校；有些對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有規(guī)劃，把上課作為學(xué)習(xí)的重心，不能合理安排時(shí)間。第二，學(xué)制不同，學(xué)時(shí)靈活，教學(xué)實(shí)習(xí)穿插于教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生管理相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生就業(yè)興趣不高、期望不足。如專升本學(xué)生表現(xiàn)的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，認(rèn)為自己能順利升本已經(jīng)達(dá)到目標(biāo)，沒(méi)有更進(jìn)一步的規(guī)劃；有些學(xué)生由于是跨專業(yè)升本，專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，抱著考試通過(guò)就好的心態(tài)，對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏信心。這些都是我們必須解決的問(wèn)題。

2 以思想政治教育專業(yè)管理實(shí)踐為例，探索地方本科院校兼職班主任工作新方法

2.1 學(xué)習(xí)規(guī)劃，目標(biāo)定位：想學(xué)生之所想

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須是學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)風(fēng)濃厚的班集體。學(xué)生應(yīng)對(duì)自己的學(xué)生生活和日后的努力方向有所規(guī)劃。思想政治教育專業(yè)的兼職班主任由于長(zhǎng)年從事一線思政教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生的專業(yè)方向，學(xué)習(xí)重點(diǎn)和職業(yè)規(guī)劃明確，能夠想學(xué)生之所想，為學(xué)生提供更具有社會(huì)需求針對(duì)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）通過(guò)專業(yè)教育，發(fā)揮兼職班主任教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生樹立正確的專業(yè)認(rèn)識(shí)。在新生入學(xué)之初，通過(guò)班會(huì)等交流渠道，思政專業(yè)兼職班主任應(yīng)將本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和目標(biāo)介紹給學(xué)生，讓新生對(duì)專業(yè)有全方位的了解和認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們結(jié)合思政專業(yè)特征規(guī)劃學(xué)習(xí)，確定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)關(guān)注時(shí)事，關(guān)注政治培養(yǎng)專業(yè)興趣，利用圖書館期刊室等資源優(yōu)勢(shì)更多的了解專業(yè)知識(shí)。

（2）通過(guò)互動(dòng)教育，召開思政專業(yè)教師、新老學(xué)生學(xué)法研討會(huì)，形成跨年級(jí)學(xué)習(xí)互動(dòng)機(jī)制。思政專業(yè)兼職班主任在每學(xué)期初召開專業(yè)教師、新老學(xué)生的學(xué)法研討，加強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)生和各任課老師的交流，與會(huì)老師對(duì)同學(xué)們提出積極的建議和要求，學(xué)生交流在學(xué)習(xí)、工作和生活中的困惑。高年級(jí)學(xué)生把自己在處理課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，如何更早的著手準(zhǔn)備考研、考公務(wù)員、參加三支一扶、政法干警招考等等問(wèn)題上認(rèn)識(shí)跟學(xué)弟學(xué)妹們分享。通過(guò)研討會(huì)的平臺(tái)，同學(xué)們結(jié)合其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行四年的學(xué)習(xí)生活規(guī)劃，在年級(jí)之間實(shí)現(xiàn)了信息溝通渠道的暢通。

（3）通過(guò)賞識(shí)教育，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，培養(yǎng)一專多能應(yīng)用型人才。賞識(shí)教育來(lái)源于1968年羅森塔爾的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)“有優(yōu)異發(fā)展可能的學(xué)生名單”來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)所在，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行具體分析，是學(xué)生得以成才的關(guān)鍵。對(duì)思政本科班的學(xué)生，兼職班主任應(yīng)消除學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的懷疑，鼓勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)成才，為學(xué)生制定四年學(xué)習(xí)規(guī)劃：在保證課程任務(wù)完成的情況下，一年級(jí)通過(guò)計(jì)算機(jī)二級(jí)考試，二年級(jí)完成英語(yǔ)四六級(jí)考試，三年級(jí)根據(jù)自己的興趣愛好選擇一門如會(huì)計(jì)師、人力資源師、心理咨詢師等課程輔修，四年級(jí)參加研究生或公務(wù)員等考試。對(duì)于專升本學(xué)生、?？茖W(xué)生要注意將思政專業(yè)與其他專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，形成具有個(gè)人特色的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，如心理學(xué)和思想政治教育相結(jié)合的中等教育教師培養(yǎng)，特殊教育教師培養(yǎng)；企業(yè)管理和思想政治教育相結(jié)合的企業(yè)人力資源型人才培養(yǎng)，企業(yè)黨務(wù)工作人才培養(yǎng)；歷史和思想政治教育相結(jié)合的地方文化、產(chǎn)業(yè)文化服務(wù)型人才的培養(yǎng)等。

2.2 弱勢(shì)幫扶，班級(jí)管理： 做學(xué)生之所需

地方院校學(xué)生管理特殊，學(xué)生中普遍存在家庭生活困難、問(wèn)題學(xué)生較多、突發(fā)事件較多等問(wèn)題，兼職班主任事務(wù)繁雜是其效能低下的主要原因之一，思政專業(yè)兼職班主任可利用德育教育優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生管理工作因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)學(xué)生特殊群體重點(diǎn)對(duì)待，對(duì)班委會(huì)建設(shè)恰當(dāng)引導(dǎo)，對(duì)重大責(zé)任問(wèn)題積極預(yù)警，通過(guò)統(tǒng)籌兼顧，理清兼職班主任工作頭緒，做學(xué)生需要的班主任工作。

（1）健全班委會(huì)，形成強(qiáng)有力的“二八效應(yīng)”。兼職班主任通常都會(huì)有面對(duì)紛繁瑣碎的班級(jí)工作毫無(wú)頭緒的煩惱，如果能夠組織一個(gè)團(tuán)結(jié)有力的班委會(huì)，發(fā)揮20%班干部的優(yōu)勢(shì)，就能抓住重點(diǎn)解決問(wèn)題。思政兼職班主任要通過(guò)德育教育使班委會(huì)成員明確定位，踐行為大家服務(wù)的思想，工作中注意方法、態(tài)度，便于學(xué)生工作的開展。在具體的管理工作中制定嚴(yán)格的班委會(huì)規(guī)章制度，在綜合測(cè)評(píng)、先進(jìn)評(píng)比、入黨推優(yōu)等工作中發(fā)揮班委會(huì)主動(dòng)，兼職班主任嚴(yán)格把關(guān)，處理好班委會(huì)權(quán)責(zé)利之間的關(guān)系，減輕班主任實(shí)務(wù)負(fù)擔(dān)，配合班級(jí)管理工作。

（2）深入學(xué)生寢室，了解學(xué)生心理動(dòng)向。兼職班主任長(zhǎng)期從事教學(xué)工作，學(xué)生和班主任溝通有限，對(duì)學(xué)生的情況缺乏直接了解，往往是發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題但為之晚矣。兼職班主任要化整為零，深入學(xué)生寢室，了解學(xué)生的實(shí)際生活，做好弱勢(shì)學(xué)生的排查和幫扶工作。首先，通過(guò)深入寢室摸底調(diào)查，建立起學(xué)生幫扶和獎(jiǎng)助學(xué)金資助檔案，對(duì)于這些學(xué)生，給予助學(xué)貸款和享受助學(xué)金方面給予特殊照顧。其次，通過(guò)深入寢室調(diào)查了解班上是否存在心理、身體問(wèn)題學(xué)生，有無(wú)外宿、寢室關(guān)系緊張等現(xiàn)象，及時(shí)了解這些學(xué)生的思想動(dòng)向，督促其轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)其積極向上的心態(tài)。

2.3 德育教育，就業(yè)指導(dǎo)：投學(xué)生之所好

（1）進(jìn)行德育教育。傳統(tǒng)的德育教育以說(shuō)教為主，班主任的身份和地位使他對(duì)學(xué)生有獎(jiǎng)賞或強(qiáng)制的力量，學(xué)生對(duì)班主任只是被動(dòng)的服從，造成學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)德育的反感和背離。思想政治教育專業(yè)兼職班主任的德育工作應(yīng)有所創(chuàng)新，利用多平臺(tái)展開?；A(chǔ)平臺(tái)——主題班會(huì)。利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，使學(xué)生成為班會(huì)的核心，思政專業(yè)兼職班主任作為引導(dǎo)者，在與學(xué)生的交流中達(dá)到德育的目的。拓展平臺(tái)——開展多種課外活動(dòng)。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)、志愿者活動(dòng)等，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。思政專業(yè)兼職班主任要把握活動(dòng)之前的動(dòng)員工作，讓學(xué)生了解活動(dòng)的目的和意義，樹立頑強(qiáng)拼搏和團(tuán)結(jié)互助的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。升華平臺(tái)——見習(xí)活動(dòng)。利用課余時(shí)間，通過(guò)《思想政治教育學(xué)原理》、《中學(xué)思想政治教學(xué)法》等課程的教學(xué)見習(xí)機(jī)會(huì)帶學(xué)生到校外參加社會(huì)實(shí)踐，增加學(xué)生的直觀感受。使同學(xué)們重溫革命歷程，接受理想教育，了解社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，規(guī)劃人生理想。

（2）進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。思政專業(yè)兼職班主任可以利用自身優(yōu)勢(shì)保障就業(yè)工作的順利完成。優(yōu)勢(shì)之一：了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，易于幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。班主任可以利用自己在學(xué)生管理方面的優(yōu)勢(shì)，深入分析每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)，努力發(fā)揮學(xué)生所長(zhǎng)，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)工作中進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)，為其就業(yè)增加資本。對(duì)于特征優(yōu)勢(shì)不明顯的學(xué)生要求他們練就扎實(shí)的師范生功底，參加多媒體課件制作比賽、學(xué)生模擬教學(xué)技能競(jìng)賽，為日后的工作增加籌碼。優(yōu)勢(shì)之二：了解學(xué)生就業(yè)期望，易于幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。學(xué)生就業(yè)的成敗不僅在于學(xué)生個(gè)人的基本知識(shí)和素質(zhì)，這只是硬件條件，良好的就業(yè)心態(tài)，恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望是影響就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。班主任在對(duì)學(xué)生的就業(yè)教育中，要強(qiáng)調(diào)端正的就業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生先就業(yè)、再擇業(yè)，后創(chuàng)業(yè)，有計(jì)劃、分步驟地鍛造學(xué)生的心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、交往能力，有針對(duì)性的開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、進(jìn)行職場(chǎng)模擬訓(xùn)練。優(yōu)勢(shì)之三：獲得外部信息的渠道豐富，幫助學(xué)生及時(shí)解讀就業(yè)動(dòng)態(tài)，增加地方本科院校畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力。第一，及時(shí)解讀就業(yè)政策。利用各類機(jī)會(huì)向?qū)W生宣講就業(yè)動(dòng)向，幫助同學(xué)們講解選調(diào)生、村官、政法干警招考、從醫(yī)從教等招錄信息，讓同學(xué)們了解政策，積極準(zhǔn)備。第二，利用見習(xí)實(shí)訓(xùn)優(yōu)勢(shì)向用人單位推薦學(xué)生。了解用人單位用人需求，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造條件。第三，向?qū)W生介紹勞動(dòng)法以及社會(huì)保障方面的相關(guān)知識(shí)，保障學(xué)生安全就業(yè)。