一個人在兒童階段（通常指 0~14歲）通過個人和社會的交互作用，獲得語言、思維、情感等能力和最初行為的方式，逐步了解社會、掌握生存能力的過程，是人的社會化過程中的第一步。兒童社會化，是指兒童在一定的社會條件下逐漸習(xí)得各種社會規(guī)范，正確處理人際關(guān)系，妥善自治，取得社會生活適應(yīng)性的過程。①兒童的社會化既離不開與社會群體、集體、個人的相互作用和相互影響，也離不開個體主動積極地掌握社會經(jīng)驗和社會關(guān)系系統(tǒng)。社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為兒童社會化的習(xí)得是直接學(xué)習(xí)、模仿和強化的結(jié)果。他們認(rèn)為兒童的社會行為并不是以“強化懲罰”的方式學(xué)到的，而是通過以強化為中介的直接學(xué)習(xí)與模仿而獲得的。社會學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，否認(rèn)先天因素對社會化的影響，并把人的發(fā)展看成是接受教育的過程。鑒于此，兒童參與不同的體育項目對其社會化有何影響呢？本文通過對現(xiàn)今兒童最常參與的體育舞蹈、籃球、圍棋、健身跑著手，研究經(jīng)常參與這些項目對兒童社會化的影響。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

十堰地區(qū)參加體育舞蹈、籃球、圍棋培訓(xùn)及其參與健身跑運動共計200個兒童；且這些兒童參與項目的年限至少一年。

1.2 研究方法

本文主要采用的研究方法有訪談法、文獻資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法。采用《少兒心理測設(shè)與輔導(dǎo)》中的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力及親和力問卷進行測試，共發(fā)放問卷230份，收回215份，剔除無效問卷后，有效問卷200份。運用EXCEL對數(shù)據(jù)進行分析處理。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 參與不同體育項目對兒童親和力影響

圖1參與不同體育項目對兒童親和力影響

孩子的親和力越強，說明他融入社會的能力也就越強，社交能力也就越強，大量的研究表明，良好的社會交往技能所導(dǎo)致的良好同伴關(guān)系是兒童身心健康和取得學(xué)業(yè)成功的必要前提。孩子的社交能力是需要后天培養(yǎng)的，幼年階段是社會交往能力發(fā)展的關(guān)鍵時期。發(fā)展他們的社交能力，就應(yīng)為他們創(chuàng)造一個社交的環(huán)境。圖1顯示了本次調(diào)查對象親和力分布情況，在所回收的有效的問卷中，我們可以看出，在對人的親近程度上，比較善于交往這一方面籃球和體育舞蹈人數(shù)分布最多。人際關(guān)系很差這一方面，健身跑的人數(shù)最多。在具體調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)體育舞蹈和籃球的孩子活潑些，更愿意與人交談；而學(xué)圍棋的兒童則表現(xiàn)為沉穩(wěn)、多思，對人的親和力方面就表現(xiàn)稍差。

2.2 參與不同體育項目對兒童適應(yīng)能力影響

社會適應(yīng)能力是指人為在社會上更好生存而進行的心理以及生理上的各種適應(yīng)性的改變，并對改變做出行動的一種能力。同時社會適應(yīng)能力是反饋一個人綜合素質(zhì)能力高低的間接表現(xiàn)，是人這個個體融入社會，接納社會能力的表現(xiàn)。適應(yīng)環(huán)境的能力是兒童人格成長中極其重要的一個方面，其中培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力最有效的方法是給予孩子各種各樣的體驗，尤其是失敗的體驗。②圖2可以看出在參加這些體育項目的兒童中，適應(yīng)能力表現(xiàn)得很強、較強的人數(shù)分布上，籃球所占的人數(shù)最多，其次是體育舞蹈、圍棋、健身跑。

圖2參與不同體育項目對兒童適應(yīng)能力影響

2.3 參與不同體育項目對兒童應(yīng)變能力影響

應(yīng)變能力是指面對意外事件等壓力，能迅速地做出反應(yīng)，并尋求合適的方法，使事件得以妥善解決的能力，通俗地說就是應(yīng)對變化的能力。圖3統(tǒng)計圖看出應(yīng)變能力好，籃球所占人數(shù)最多。體育舞蹈應(yīng)變能力的人數(shù)在一般和好這個維度較多。圍棋在一般人數(shù)則較多。健身跑在一般人數(shù)也較多。應(yīng)變能力好說明孩子對應(yīng)付事變能力很有把握，而且他的勇氣和機智是超人的。應(yīng)變能力一般說明孩子對于一般的事變都能應(yīng)付，他神經(jīng)系統(tǒng)的反應(yīng)正常兒平衡。得分差家長就應(yīng)該注意了，就讓孩子學(xué)習(xí)一點應(yīng)變的常識和培養(yǎng)其自信能力。③調(diào)查中，也與部分家長進行了探討，一般來說應(yīng)變能力好的孩子家長普遍認(rèn)為自己的孩子動手能力較強，愿意做一些自己力所能及的事情。其中有位家長談到孩子上興趣班，家長有事沒及時去接，孩子想辦法自己回了家，并及時告知家長自己安全到家。而應(yīng)變能力差的孩子則對家長、老師有很強的依賴性，遇事墨守陳規(guī)，缺乏變通。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）參與項目人數(shù)對兒童社會化影響比重也有所不同。完成此項目所需要人數(shù)越多，對兒童社會化影響趨于正向，而那些參與人數(shù)少的項目，對兒童影響就稍差或者不明顯。（2）參與項目的特點對兒童社會化影響側(cè)重也有所不同。不同項目具有不同的特點，對兒童社會化影響也不同。圍棋是需要獨立思考的項目，因此在對其親和力影響上就差些，而健身跑也是需要獨自一人完成的項目，親和力的表現(xiàn)方面也較差。對于籃球和體育舞蹈兩個項目而言，是需要與人合作、協(xié)調(diào)才能完成的項目。因此，在其親和力上表現(xiàn)就突出。籃球和體育舞蹈應(yīng)變能力和適應(yīng)能力表現(xiàn)上就突出；完成健身跑需要一定的毅力，由此健身跑在應(yīng)變能力和適應(yīng)能力變現(xiàn)中等。

圖3參與不同體育項目對兒童應(yīng)變能力影響

3.2 建議

每個人都面臨著適應(yīng)外部環(huán)境的問題，他們從一出生就開始適應(yīng)自然環(huán)境、社會環(huán)境。在這個過程中，有的兒童感覺不適，而有的兒童稍作努力便適應(yīng)了，體會著環(huán)境帶給自己的快樂、方便。目前我國城鎮(zhèn)家庭大多為獨生子女家庭，家長在對兒童進行教育時，不應(yīng)忽視對兒童的社會化進行教育。根據(jù)孩子的人格缺陷，選擇不同的體育項目加以改善。譬如對那些偏執(zhí)、內(nèi)向的兒童，作為家長應(yīng)多引導(dǎo)孩子參加球類或者舞蹈類項目，對糾正兒童的這些性格有一定幫助；對那些活潑好動、自控能力差的孩子可選擇棋類加以糾正和改善；而對孩子毅力的培養(yǎng)，健身跑項目則是一個不錯的選擇。