社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強國的基本要求。①為進一步加強教育教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，提升本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才和拔尖創(chuàng)新人才的需要。②我校在2011屆本科畢業(yè)生中開展了問卷調(diào)查工作，希望全面了解畢業(yè)生對我校教學(xué)工作的評價，收集畢業(yè)生對我校教學(xué)工作的意見與建議，以及時優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力改革體制機制，提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，大力提升人才培養(yǎng)水平。

統(tǒng)計表5顯示畢業(yè)生對思想表現(xiàn)滿意度達99%，這與我校堅持正確的辦學(xué)方針，始終將學(xué)生的政治思想教育放在重要位置是密切相關(guān)的。對于專業(yè)業(yè)務(wù)知識、外語能力、計算機能力學(xué)生滿意度也都在90%以上，經(jīng)統(tǒng)計我校畢業(yè)生中保研、考研、出國進修的比例約為25%；我校2011屆畢業(yè)生的英語四級通過率為93.4%，英語六級通過率為48%；計算機二級通過率約為70%。

3 啟示與思考

高等教育的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，要注重更新教育觀念，把促進人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標準，為此我們必須正確處理好新形勢下規(guī)模與質(zhì)量、發(fā)展與投入、教學(xué)與科研、改革與建設(shè)的關(guān)系，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，探索多樣化人才培養(yǎng)模式，強化學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，打造和諧的校園文化，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量：

3.1 更新教育教學(xué)觀念

牢固確立多樣化人才觀念、人人成才觀念、終身學(xué)習(xí)與系統(tǒng)培養(yǎng)觀念。堅持辦學(xué)以教師為本、育人以學(xué)生為本，不斷提高教師的知識水平、創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，激發(fā)教與學(xué)兩個方面的積極性；重視教學(xué)領(lǐng)域各項改革，教學(xué)環(huán)節(jié)各項改革，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。當今世界，隨著經(jīng)濟全球化的深入和國際競爭的加劇，拔尖創(chuàng)新人才已經(jīng)成為在知識經(jīng)濟時代獲取競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵要素。而對于培養(yǎng)和造就一大批拔尖創(chuàng)新人才，高等學(xué)校責無旁貸。這就要求我們的高等教育，必須堅持育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展，著力增強學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

3.2 優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)

根據(jù)學(xué)校的性質(zhì)和定位，結(jié)合學(xué)校就業(yè)現(xiàn)狀和人才市場需求，廣泛開展調(diào)查研究，充分論證，加大學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，增強專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的前瞻性，明確各專業(yè)人才培養(yǎng)定位，重視學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)系，全面提高專業(yè)內(nèi)在質(zhì)量。專業(yè)建設(shè)主要包括制定專業(yè)培養(yǎng)目標和規(guī)格、確定專業(yè)設(shè)置的口徑、制定專業(yè)人才培養(yǎng)計劃等，具體表現(xiàn)在專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法上。⑤因此，我們必須合理配置教學(xué)資源，調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，重點建設(shè)若干國家級、省級和校級本科專業(yè)，加強課程資源建設(shè)，大幅度增加課程供給量，提升課程質(zhì)量，建立與教學(xué)相配套的信息資源和素材庫，促進優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。

3.3 探索多樣化人才培養(yǎng)模式

本著“優(yōu)勢突出、特色鮮明、社會需要”的原則，探索拔尖人才培養(yǎng)模式，建立適合于研究型、自主型學(xué)習(xí)的平臺，保證優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的投入，著力培養(yǎng)行業(yè)拔尖人才；以提高實踐能力為重點，探索與有關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才模式，大力推進“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，完善企業(yè)培養(yǎng)方案，鼓勵學(xué)生走進企業(yè)，提高培養(yǎng)實效；繼續(xù)探索以培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實、學(xué)術(shù)能力強、綜合素質(zhì)高，滿足社會發(fā)展需要的具有實踐創(chuàng)新能力的學(xué)術(shù)英才，選拔優(yōu)秀學(xué)生，配備學(xué)術(shù)導(dǎo)師，制訂個性菜單，挖掘特殊才能，配置優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)化培養(yǎng)過程，助推學(xué)生個性發(fā)展的“個性化英才計劃”；以教育信息化建設(shè)推動人才培養(yǎng)模式改革，以高等教育國際化推動人才培養(yǎng)模式改革，正確處理好引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展和支持學(xué)生個性發(fā)展的關(guān)系，積極推動協(xié)同創(chuàng)新，鼓勵高等學(xué)校同科研機構(gòu)、行業(yè)企業(yè)開展深度合作，探索多樣化人才培養(yǎng)模式。

3.4 強化學(xué)生實踐創(chuàng)新能力

加強實驗實踐教學(xué)平臺建設(shè)，按照整合和優(yōu)化實驗室資源配置，以實驗教學(xué)示范中心建設(shè)為抓手，加大實驗條件建設(shè)投入，規(guī)范和加強實驗室的管理；增加綜合性、設(shè)計性實驗比例，鼓勵實驗課獨立設(shè)課；進一步加大實驗室開放力度，使實驗室開放率達到 80%；結(jié)合學(xué)校學(xué)科特點，創(chuàng)建若干個各具特色的創(chuàng)新或科技活動基地，以提高學(xué)生的動手能力、實踐能力、創(chuàng)新意識，積極開展各級各類“創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)”訓(xùn)練項目，在實施過程中形成團隊滾動機制，定期組織各種形式的交流活動，并將創(chuàng)新訓(xùn)練項目與競賽有機結(jié)合，提升創(chuàng)新項目水平。繼續(xù)推進與科研院所、行業(yè)、企業(yè)、社會有關(guān)部門深度融合，加快實踐教育基地建設(shè)，共建共享一批大學(xué)生校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地。進一步強調(diào)“寬基礎(chǔ)、強實踐、重創(chuàng)新”，努力構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，造就大批創(chuàng)新型人才，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.5 打造和諧的校園文化

創(chuàng)新型人才不僅在課堂里成長更在學(xué)校文化熏陶下成熟。學(xué)校應(yīng)該有一種能容忍并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和批判精神的人文環(huán)境，也要注重學(xué)校的理念凝練、規(guī)章制度建設(shè)，學(xué)風教風建設(shè)，更好地豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵。高校校園文化作為一種有別于社會整體文化和其他文化現(xiàn)象的組織文化，從文化學(xué)的角度向人們揭示了學(xué)校教育的重要意義以及教育與文化之間的密切關(guān)系。校園文化是一種無形的課程資源，它以其濃郁的學(xué)術(shù)氣氛、嚴謹求實的學(xué)風和生動活潑的精神風貌而無時無刻不在影響著學(xué)生。高校應(yīng)積極構(gòu)建課外素質(zhì)教育體系，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為導(dǎo)向，全面推進素質(zhì)教育，創(chuàng)新管理體制和工作機制，形成科技創(chuàng)新、社會實踐、課外學(xué)術(shù)研究交流、課外文體活動、心理健康教育等為內(nèi)容的學(xué)生課外素質(zhì)教育體系，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供平臺，大力營造有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的氛圍和環(huán)境，努力創(chuàng)建一種寬容失敗、鼓勵創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)新的校園文化。

4 結(jié)語

通過畢業(yè)生對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評估與反饋，有利于我們?nèi)娣治龈鲗I(yè)辦學(xué)狀況、辦學(xué)水平，重點考察人才培養(yǎng)模式、教師隊伍、課程教材、教學(xué)方式、教學(xué)改革與管理等影響本科專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，⑥以需求為導(dǎo)向，明確專業(yè)定位，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，深化教育教學(xué)改革，探索人才培養(yǎng)模式，強化實踐創(chuàng)新能力，加強校園文化建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。⑦為此，我們要積極主動適應(yīng)高等教育的發(fā)展形勢，牢固樹立人才培養(yǎng)在教育工作中的中心地位，結(jié)合高等學(xué)校實際，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，促進教育內(nèi)涵發(fā)展與特色發(fā)展，全面持續(xù)地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

基金項目：河海大學(xué)“十二五”高等教育科學(xué)研究2011年度立項課題（課題批準號：20111202），階段性成果；2011年國家“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”項目：“蘇南地區(qū)理工科大學(xué)生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀分析與研究”階段性成果

注釋

①⑦國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年），新華社，2010-07-29.

② 教育部、財政部《關(guān)于“十二五”期間實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》(教高[2011]6號)，中華人民共和國教育部，2011.7.1.

③ 劉丹平等.畢業(yè)生教學(xué)質(zhì)量調(diào)查的實踐與研究[J].河海大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2001(12).

④ 張鵬宇.強化制度管理 建設(shè)良好教風[J].科協(xié)論壇，2007(8).

⑤ 馬陸亭.關(guān)注學(xué)科專業(yè)調(diào)整 優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)[J].中國高等教育，2007(2).

⑥ 羅明忠.基于學(xué)生就業(yè)能力提升的高等教育改革思考-來自廣東某高校畢業(yè)生的問卷調(diào)查[J].高教探索，2007(6).