1 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的思想現(xiàn)狀

獨(dú)立學(xué)院的存在有別于其他的大學(xué)院校，學(xué)生的個(gè)體差異性明顯，所以作為教育者根據(jù)教育對(duì)象的特點(diǎn)不同，有針對(duì)性地進(jìn)行分類教育和培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。

1.1 學(xué)生思想特點(diǎn)

（1）獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生思想上活躍，創(chuàng)新能力強(qiáng)。大部分學(xué)生都有較好的家庭環(huán)境，，雖然學(xué)生經(jīng)受挫折的心理較差，但是對(duì)外界呈現(xiàn)出較大的興趣和包容度，接受新事物的學(xué)習(xí)能力也較強(qiáng)，能夠熟練的運(yùn)用信息工具獲取信息。

（2）學(xué)生興趣愛好廣泛，特長突出，綜合素質(zhì)較高。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生興趣愛好廣泛，許多學(xué)生有一定的激情和表現(xiàn)欲望去展現(xiàn)自己，例如參加各種實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)立校級(jí)刊物法商時(shí)代和藏龍學(xué)刊等，思想上呈現(xiàn)出高度的活躍感和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)獨(dú)立學(xué)院也越發(fā)注重學(xué)生的實(shí)踐性培養(yǎng)，全面復(fù)合型人才培養(yǎng)方案是獨(dú)立學(xué)院存在的長遠(yuǎn)目標(biāo)。

（3）不服輸?shù)男膽B(tài)和個(gè)人的奮斗憧憬激發(fā)了學(xué)生去創(chuàng)造更廣闊的發(fā)展平臺(tái)。在針對(duì)法商學(xué)院的學(xué)生調(diào)查中，關(guān)于畢業(yè)去向，按百分比排序，依次為：找工作78.7%、升學(xué)（留學(xué)、考研和升本）32.4%、自主創(chuàng)業(yè)18.0%、考公務(wù)員17.5%、參軍4.6%。而考研和出國的比例一直在上升，有機(jī)會(huì)有意愿希望繼續(xù)深造的學(xué)生逐年遞增。

1.2 學(xué)生思想中存在的主要問題

（1）思想觀念、價(jià)值取向的多樣化，導(dǎo)致自我中心傾向明顯。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生普遍上進(jìn)心強(qiáng)， 但政治意識(shí)淡薄，集體觀念淡漠，不關(guān)心國家大事，雖然有一定的競爭意識(shí)，但心理素質(zhì)弱較差，功利目的性強(qiáng)，對(duì)于有獎(jiǎng)學(xué)金和涉及綜合測(cè)評(píng)加分的項(xiàng)目和活動(dòng)才會(huì)積極參與。同時(shí)其思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值取向容易受外界不良風(fēng)氣影響而發(fā)生偏移。在一些重大理論及是非問題上，許多學(xué)生仍存在不正確或模糊認(rèn)識(shí)，入黨申請(qǐng)上存在功利意識(shí)。注重個(gè)人利益，滿足個(gè)人需求的欲望趨于強(qiáng)烈。

（2）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄差，方法不得當(dāng)，缺乏毅力。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)風(fēng)一直是學(xué)院教學(xué)的關(guān)鍵和中心點(diǎn)，但是學(xué)院的教學(xué)也要依據(jù)院校學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)自主性有待加強(qiáng)，有上進(jìn)心，但是缺乏獨(dú)立鉆研的能力和毅力，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，興趣不足。同時(shí)，又暴露出盲目考證熱的傾向，使得學(xué)習(xí)陷入一種無序跟風(fēng)狀。

（3）行為上缺少自我約束力，有較為嚴(yán)重的依賴心理，很多同學(xué)從高中父母的溺愛庇護(hù)中成長起來，對(duì)外的心理承受能力較差，進(jìn)入大學(xué)后，缺乏獨(dú)立生活能力和自我管理意識(shí)，對(duì)自己的學(xué)業(yè)和生活沒有合理的計(jì)劃和安排。

（4）學(xué)生心理問題突出，抗風(fēng)險(xiǎn)能力差，心理咨詢機(jī)制有待進(jìn)一步完善。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生勤于思考，渴望成功，但又眼高手低缺少思想準(zhǔn)備和心理承受能力。對(duì)前途缺乏信心，表現(xiàn)出自卑感，心理素質(zhì)也較脆弱。進(jìn)入大學(xué)后，多重的生活壓力、學(xué)習(xí)壓力以及日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，使得學(xué)生的心理焦慮和困惑與日俱增。據(jù)對(duì)法商學(xué)院學(xué)生就業(yè)心理的調(diào)查顯示，感到壓力大的學(xué)生占64.8%，感到茫然的學(xué)生占41.3%，有信心的學(xué)生占22.4%，緊張焦慮的學(xué)生占21.7%。

2 學(xué)生思想中存在問題的成因分析

2.1 社會(huì)因素

社會(huì)的高速發(fā)展，價(jià)值觀的不斷變化，導(dǎo)致學(xué)生在接觸到外界大量信息的同時(shí)容易受到外界事物的影響和干擾，從而對(duì)自身價(jià)值觀和人格的形成和發(fā)展產(chǎn)生不良影響，要充分認(rèn)識(shí)這種客觀發(fā)展帶來的沖擊必然性，才能正確面對(duì)這個(gè)問題。另外，由于獨(dú)立學(xué)院本身的辦學(xué)性質(zhì)、辦學(xué)機(jī)制及管理模式，外界并不了解容易產(chǎn)生誤區(qū)，而在對(duì)畢業(yè)生的選材上對(duì)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生也較為嚴(yán)苛，沒有給予公平的對(duì)待，導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生有較大心理負(fù)擔(dān)和就業(yè)壓力。

2.2 學(xué)校教育的缺失

國內(nèi)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境普遍較為寬泛和輕松，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后放松了對(duì)自身的約束和管理，大學(xué)更傾向于學(xué)生勞動(dòng)就業(yè)技能的培養(yǎng)，而在育人管理和實(shí)踐上缺乏實(shí)戰(zhàn)性，獨(dú)立學(xué)院本身在硬件規(guī)模上有待進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等方面的開展仍然要依托于母體高校的資源共享，發(fā)展受限很大，而獨(dú)立學(xué)院本身的辦學(xué)風(fēng)格和特色不夠突出，商業(yè)性質(zhì)濃厚，片面追求考研升學(xué)率，校園文化建設(shè)特色不明顯，也是后期需要解決的一系列問題。

2.3 家庭教育的偏離

獨(dú)立學(xué)院由于學(xué)費(fèi)昂貴，自負(fù)盈虧，所以學(xué)生多來自經(jīng)濟(jì)較富裕的家庭，從小享受著較為優(yōu)越的物質(zhì)條件，這樣的家庭背景使得學(xué)生從小抗壓意識(shí)薄弱，家庭對(duì)學(xué)生的教育呈現(xiàn)偏差化與溺愛化，使學(xué)生在人格和價(jià)值觀的的形成過程中缺乏相應(yīng)正確的引導(dǎo)和規(guī)范，導(dǎo)致部分學(xué)生受不良風(fēng)氣的影響嚴(yán)重，攀比風(fēng)，炫耀心態(tài)經(jīng)常顯現(xiàn)。

2.4 個(gè)體原因

社會(huì)、學(xué)校和家庭只是外部客觀因素，只有作為個(gè)體的人才能發(fā)揮主觀能動(dòng)性。如上所述，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的優(yōu)越成長環(huán)境注定了很多學(xué)生更像溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，強(qiáng)烈的自尊心和自卑心態(tài)凸顯，遇事脆弱，抗挫折能力差，情緒波動(dòng)大，處事不夠冷靜，在法商學(xué)院學(xué)生進(jìn)行的心理類測(cè)試中，有高達(dá)30%的學(xué)生處于心理亞健康狀態(tài)，少數(shù)學(xué)生甚至出現(xiàn)心理危險(xiǎn)行為傾向， 社會(huì)的影響和自身的失衡成為誘發(fā)種種心理問題的主要原因。

3 教育對(duì)策探討

針對(duì)上述獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的思想現(xiàn)狀和特點(diǎn)，作為教育者有必要有采取相應(yīng)的教育對(duì)策和措施，以達(dá)到效果，揚(yáng)長避短。

（1）構(gòu)建新的學(xué)生思想政治工作體制，以學(xué)生為中心，探索適合獨(dú)立學(xué)院特點(diǎn)的學(xué)生工作新思路。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生工作要以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的成長成才，進(jìn)一步探索工作思路和引入新德教育觀念，做到“三個(gè)加強(qiáng)”。即強(qiáng)化學(xué)生管理、強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)和強(qiáng)化能力培養(yǎng)的新理念。強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，在班級(jí)和社團(tuán)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，開創(chuàng)新的理念和以學(xué)生為本的工作思路。

（2）圍繞適應(yīng)能力的培養(yǎng)，從新生的入學(xué)教育開始規(guī)范計(jì)劃，學(xué)業(yè)生涯指導(dǎo)規(guī)劃，強(qiáng)化對(duì)新生的學(xué)業(yè)規(guī)劃認(rèn)知和培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)大學(xué)的學(xué)業(yè)從開始就有明確的計(jì)劃和目的，不至于茫然困惑，通過大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課的設(shè)置強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解和興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（3）充分利用母體高校的優(yōu)質(zhì)資源，做到資源共享，并打造自己的專業(yè)教師隊(duì)伍。由于我們學(xué)校是依托母體高校辦學(xué)，所以如何充分利用母體高校的辦學(xué)資源為獨(dú)立學(xué)院所用，就成了當(dāng)務(wù)之急，力求實(shí)現(xiàn)母體資源的共享和分配，并打造屬于自己的專業(yè)教師隊(duì)伍，強(qiáng)化獨(dú)立學(xué)院的師資力量和辦學(xué)條件，才是發(fā)展獨(dú)立學(xué)院的基礎(chǔ)和根本。

（4）充實(shí)、調(diào)整并建立起一支穩(wěn)定的高素質(zhì)的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍，從而不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。在獨(dú)立學(xué)院中高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍是與教學(xué)前線的教師隊(duì)伍并列的兩條教育主干線，一方面獨(dú)立學(xué)院要抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生到課，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣；另一方面要貫徹以學(xué)生為本的人文理念，輔以科學(xué)的教育管理方法和理念，打造獨(dú)立學(xué)院堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的學(xué)風(fēng)。

（5）高度重視和加強(qiáng)心理健康教育，建立心理預(yù)警機(jī)制，并有效利用學(xué)校心理咨詢中心。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的心理問題較為普遍和多發(fā)，這也是獨(dú)立學(xué)院管理工作中的重點(diǎn)和焦點(diǎn)，要在學(xué)生中進(jìn)一步普及心理健康和預(yù)防等相關(guān)常識(shí)，可以開設(shè)心理健康課程將知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化規(guī)范化。并在各班級(jí)建立心理委員和信息員制度。利用心理咨詢室對(duì)心理委員進(jìn)行培養(yǎng)及對(duì)心理疾病類學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和治療。

（6）合理利用家庭、社會(huì)的教育資源并發(fā)揮其教育功能。家庭是孩子成長的首要環(huán)境，家庭的教育在學(xué)生的個(gè)人成長和教育中起著至關(guān)重要的作用。以法商學(xué)院為例，在與學(xué)生家長的溝通中一直有著良好的先例和經(jīng)驗(yàn)，通過入學(xué)伊始給家長的一封信，將大學(xué)入學(xué)需知和培養(yǎng)計(jì)劃等信息及時(shí)傳達(dá)給家長，并定期通過輔導(dǎo)員加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，在學(xué)生的成長過程中通過與家長的雙項(xiàng)溝通和管理以促進(jìn)學(xué)生的成才，起到了良好的效果。學(xué)生畢業(yè)時(shí)也會(huì)將學(xué)校的實(shí)習(xí)安排通知家長，保持聯(lián)系。并每年舉辦畢業(yè)生家長座談會(huì)，擴(kuò)大獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的聲譽(yù)和影響力。在發(fā)揮社會(huì)教育功能方面，法商學(xué)院每年都會(huì)定期組織暑期三下鄉(xiāng)實(shí)踐隊(duì)伍，讓學(xué)生們下到基層，接觸社會(huì)，實(shí)踐鍛煉，提高實(shí)踐能力，并加深對(duì)社會(huì)的了解，為今后就業(yè)打下基礎(chǔ)。制定學(xué)業(yè)相關(guān)的規(guī)劃，引進(jìn)KAB創(chuàng)業(yè)教育加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，把思想教育融入到教學(xué)、就業(yè)、管理等方方面面中去。

2.4 個(gè)體原因

社會(huì)、學(xué)校和家庭只是外部客觀因素，只有作為個(gè)體的人才能發(fā)揮主觀能動(dòng)性。如上所述，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的優(yōu)越成長環(huán)境注定了很多學(xué)生更像溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，強(qiáng)烈的自尊心和自卑心態(tài)凸顯，遇事脆弱，抗挫折能力差，情緒波動(dòng)大，處事不夠冷靜，在法商學(xué)院學(xué)生進(jìn)行的心理類測(cè)試中，有高達(dá)30%的學(xué)生處于心理亞健康狀態(tài)，少數(shù)學(xué)生甚至出現(xiàn)心理危險(xiǎn)行為傾向， 社會(huì)的影響和自身的失衡成為誘發(fā)種種心理問題的主要原因。

3 教育對(duì)策探討

針對(duì)上述獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的思想現(xiàn)狀和特點(diǎn)，作為教育者有必要有采取相應(yīng)的教育對(duì)策和措施，以達(dá)到效果，揚(yáng)長避短。

（1）構(gòu)建新的學(xué)生思想政治工作體制，以學(xué)生為中心，探索適合獨(dú)立學(xué)院特點(diǎn)的學(xué)生工作新思路。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生工作要以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的成長成才，進(jìn)一步探索工作思路和引入新德教育觀念，做到“三個(gè)加強(qiáng)”。即強(qiáng)化學(xué)生管理、強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)和強(qiáng)化能力培養(yǎng)的新理念。強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，在班級(jí)和社團(tuán)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，開創(chuàng)新的理念和以學(xué)生為本的工作思路。

（2）圍繞適應(yīng)能力的培養(yǎng)，從新生的入學(xué)教育開始規(guī)范計(jì)劃，學(xué)業(yè)生涯指導(dǎo)規(guī)劃，強(qiáng)化對(duì)新生的學(xué)業(yè)規(guī)劃認(rèn)知和培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)大學(xué)的學(xué)業(yè)從開始就有明確的計(jì)劃和目的，不至于茫然困惑，通過大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課的設(shè)置強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解和興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（3）充分利用母體高校的優(yōu)質(zhì)資源，做到資源共享，并打造自己的專業(yè)教師隊(duì)伍。由于我們學(xué)校是依托母體高校辦學(xué)，所以如何充分利用母體高校的辦學(xué)資源為獨(dú)立學(xué)院所用，就成了當(dāng)務(wù)之急，力求實(shí)現(xiàn)母體資源的共享和分配，并打造屬于自己的專業(yè)教師隊(duì)伍，強(qiáng)化獨(dú)立學(xué)院的師資力量和辦學(xué)條件，才是發(fā)展獨(dú)立學(xué)院的基礎(chǔ)和根本。

（4）充實(shí)、調(diào)整并建立起一支穩(wěn)定的高素質(zhì)的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍，從而不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。在獨(dú)立學(xué)院中高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍是與教學(xué)前線的教師隊(duì)伍并列的兩條教育主干線，一方面獨(dú)立學(xué)院要抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生到課，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣；另一方面要貫徹以學(xué)生為本的人文理念，輔以科學(xué)的教育管理方法和理念，打造獨(dú)立學(xué)院堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的學(xué)風(fēng)。

（5）高度重視和加強(qiáng)心理健康教育，建立心理預(yù)警機(jī)制，并有效利用學(xué)校心理咨詢中心。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的心理問題較為普遍和多發(fā)，這也是獨(dú)立學(xué)院管理工作中的重點(diǎn)和焦點(diǎn)，要在學(xué)生中進(jìn)一步普及心理健康和預(yù)防等相關(guān)常識(shí)，可以開設(shè)心理健康課程將知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化規(guī)范化。并在各班級(jí)建立心理委員和信息員制度。利用心理咨詢室對(duì)心理委員進(jìn)行培養(yǎng)及對(duì)心理疾病類學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和治療。

（6）合理利用家庭、社會(huì)的教育資源并發(fā)揮其教育功能。家庭是孩子成長的首要環(huán)境，家庭的教育在學(xué)生的個(gè)人成長和教育中起著至關(guān)重要的作用。以法商學(xué)院為例，在與學(xué)生家長的溝通中一直有著良好的先例和經(jīng)驗(yàn)，通過入學(xué)伊始給家長的一封信，將大學(xué)入學(xué)需知和培養(yǎng)計(jì)劃等信息及時(shí)傳達(dá)給家長，并定期通過輔導(dǎo)員加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，在學(xué)生的成長過程中通過與家長的雙項(xiàng)溝通和管理以促進(jìn)學(xué)生的成才，起到了良好的效果。學(xué)生畢業(yè)時(shí)也會(huì)將學(xué)校的實(shí)習(xí)安排通知家長，保持聯(lián)系。并每年舉辦畢業(yè)生家長座談會(huì)，擴(kuò)大獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的聲譽(yù)和影響力。在發(fā)揮社會(huì)教育功能方面，法商學(xué)院每年都會(huì)定期組織暑期三下鄉(xiāng)實(shí)踐隊(duì)伍，讓學(xué)生們下到基層，接觸社會(huì)，實(shí)踐鍛煉，提高實(shí)踐能力，并加深對(duì)社會(huì)的了解，為今后就業(yè)打下基礎(chǔ)。制定學(xué)業(yè)相關(guān)的規(guī)劃，引進(jìn)KAB創(chuàng)業(yè)教育加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，把思想教育融入到教學(xué)、就業(yè)、管理等方方面面中去。

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