1 加強(qiáng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義

1.1 有利于建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)

黨的十七大報(bào)告中提出，要提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，這是我國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略的核心，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)關(guān)鍵要有大批具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才。大學(xué)生年輕、充滿活力、敢想敢做，而且思維敏捷、知識(shí)豐富、視野寬廣，無(wú)疑將成為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要后備力量。大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱，將關(guān)乎建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)。

1.2 有利于高等教育任務(wù)的全面實(shí)現(xiàn)

我國(guó)《高等教育法》明確指出：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。”作為一種專業(yè)性教育，如果把科學(xué)研究的因素引入到高校教學(xué)過(guò)程之中，使學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，不斷地掌握方法、探求真理、創(chuàng)造知識(shí)，而不是僅僅停留在知識(shí)傳授上，將有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，促進(jìn)高等教育任務(wù)的全面實(shí)現(xiàn)。

1.3 有利于大學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)成材

在科研實(shí)踐中，學(xué)生要參加課題設(shè)計(jì)、文獻(xiàn)查找、資料收集、實(shí)驗(yàn)操作、調(diào)查研究、數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析、論文撰寫等工作，這有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，有助于訓(xùn)練學(xué)生敏銳發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、深入分析問(wèn)題和有效解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)科研活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力，包括觀察能力、想象能力、組織管理能力、靈活應(yīng)變能力、人際交往能力、獲取信息能力等?？傊?，通過(guò)參與科研創(chuàng)新實(shí)踐，學(xué)生的能力與素質(zhì)可得到全面提升，對(duì)個(gè)人的未來(lái)發(fā)展大有裨益。

2 當(dāng)前大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

2.1 傾向于重點(diǎn)高校大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

北大、清華、復(fù)旦等國(guó)家重點(diǎn)高校往往擁有雄厚的科研基金、先進(jìn)的科研設(shè)備、良好的科研設(shè)施、豐富的科研項(xiàng)目、一流的師資力量，使它們?cè)谂囵B(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力上具備得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，再加上重點(diǎn)高校本就聚集了全國(guó)最優(yōu)秀的學(xué)生，他們的科研創(chuàng)新能力相對(duì)較強(qiáng)，更容易出新成果。所以，談到大學(xué)生科研創(chuàng)新，人們往往就會(huì)將其與重點(diǎn)大學(xué)聯(lián)系起來(lái)，普通院校似乎與此無(wú)緣，學(xué)校不重視，學(xué)生不熱衷，呈現(xiàn)出一種“冷”態(tài)勢(shì)。

2.2 傾向于高校研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

當(dāng)前，大多數(shù)高校都把學(xué)生科研工作重點(diǎn)放在碩士生、博士生上，而對(duì)本科生科研工作投入的精力、財(cái)力甚少。在本科生的培養(yǎng)方案中，較少看到對(duì)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的訓(xùn)練內(nèi)容，畢業(yè)時(shí)也沒(méi)有科研創(chuàng)新學(xué)分的硬性要求。在日常的課堂教學(xué)中，教師也不注重對(duì)本科生研究思維和研究能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，本科生真正參與和實(shí)際動(dòng)手搞科研的機(jī)會(huì)也很少?？傊茖W(xué)研究對(duì)很多大學(xué)本科生來(lái)說(shuō)尚屬新鮮事務(wù)。

2.3傾向于理工類專業(yè)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

科學(xué)研究容易出成果或者說(shuō)科研成果容易產(chǎn)生可見(jiàn)價(jià)值的主要是理、工、農(nóng)、醫(yī)等應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域，所以高校對(duì)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重點(diǎn)集中在這些專業(yè)的學(xué)生身上，而對(duì)人文社科專業(yè)學(xué)生的科研創(chuàng)新明顯重視不夠。人文社科專業(yè)學(xué)生的科研實(shí)踐通常只體現(xiàn)在課程論文和畢業(yè)論文的寫作上，但由于缺乏平時(shí)的引導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生根本不懂如何撰寫學(xué)術(shù)論文，在有豐富的電子文獻(xiàn)資源可資利用以及論文提交時(shí)間限制的情況下，抄襲和拼湊便是順理成章。

3 大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑與方法

3.1 創(chuàng)設(shè)科研氛圍，讓學(xué)生在科研創(chuàng)新上“想干”

要提高大學(xué)生科研創(chuàng)新能力，首先要讓大學(xué)生產(chǎn)生科研興趣和科研意識(shí)。大學(xué)生的科研積極性從何而來(lái)？創(chuàng)設(shè)良好的科研氛圍很關(guān)鍵，如此學(xué)生才能在科研創(chuàng)新上產(chǎn)生“想干”的欲望和沖動(dòng)。

3.1.1 宣傳引導(dǎo)

大學(xué)生尤其是本科生畢竟接受專業(yè)教育時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)于科學(xué)研究還很陌生，所以廣泛的宣傳引導(dǎo)很重要。宣傳引導(dǎo)包括兩個(gè)層面：一是學(xué)校層面，可以通過(guò)校廣播站、校網(wǎng)站、校報(bào)、校黑板報(bào)等各種渠道對(duì)大學(xué)生能不能搞科研、為什么搞科研及如何搞科研這些基本的問(wèn)題進(jìn)行專題講解，同時(shí)，借助上述這些渠道向?qū)W生介紹和展示其他高?；虮拘W(xué)子過(guò)去取得的科研成果，用實(shí)例進(jìn)一步告訴學(xué)生在科研領(lǐng)域里自己也能夠有所作為，有條件的學(xué)校可直接建設(shè)一個(gè)學(xué)生科研示范基地，專門展示學(xué)生曾經(jīng)從事的科研活動(dòng)和取得的科研成果及成果的應(yīng)用與獲獎(jiǎng)情況等，或是創(chuàng)辦專門的學(xué)生學(xué)術(shù)刊物，刊載大學(xué)生的學(xué)術(shù)科研成果。另外，學(xué)校也可舉行多種多樣的如“科研活動(dòng)月”、“科研計(jì)劃競(jìng)賽”以及高層次的學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)。二是院系層面，各院系可結(jié)合開(kāi)設(shè)專業(yè)更有針對(duì)性的、更加具體的對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于從事本專業(yè)科研創(chuàng)新的意義、方法、途徑等的宣傳工作，并向?qū)W生展示本系學(xué)生過(guò)去的科研經(jīng)歷和科研成果。院系層面的宣傳由于更加貼近學(xué)生的專業(yè)，更容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生從事科研創(chuàng)新工作的熱情和積極性。

3.1.2 獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)

學(xué)校以及各院系可以設(shè)立專項(xiàng)學(xué)生科研資助基金，對(duì)學(xué)生擬從事的科研創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行申報(bào)評(píng)審，對(duì)其中較好的科研創(chuàng)新計(jì)劃予以立項(xiàng)資助。對(duì)積極參與科研創(chuàng)新活動(dòng)和在科研創(chuàng)新活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，則可設(shè)立學(xué)生科研獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)他們的行為和成績(jī)進(jìn)行肯定和表彰，也可在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、優(yōu)秀大學(xué)生評(píng)比、推薦免試讀研等中給予優(yōu)先考慮。當(dāng)然，也可通過(guò)授予學(xué)生“科研創(chuàng)新活動(dòng)積極分子”、“科研創(chuàng)新先進(jìn)個(gè)人” 等榮譽(yù)稱號(hào)，給學(xué)生以精神上的鼓勵(lì)與激勵(lì)。在社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才日益重視的背景下，這樣的榮譽(yù)證書在學(xué)生的就業(yè)資本上無(wú)疑增加了一個(gè)重重的砝碼，學(xué)生對(duì)這樣的精神獎(jiǎng)勵(lì)可能更加重視并去努力爭(zhēng)取。

3.2 提供科研平臺(tái)，讓學(xué)生在科研創(chuàng)新上“能干”

科研平臺(tái)既包括資金、場(chǎng)地、設(shè)施等硬件基礎(chǔ)，也包括制度、渠道、信息、指導(dǎo)等軟件支撐，它將使學(xué)生在“想干”時(shí)真正的“能干”。學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、專業(yè)設(shè)置、師資力量、學(xué)生素質(zhì)等實(shí)際情況，為學(xué)生提供相應(yīng)的科研平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)走上常規(guī)化、正規(guī)化。

3.2.1 硬件建設(shè)

高校應(yīng)設(shè)立大學(xué)生科研活動(dòng)專項(xiàng)資金，用于支持和獎(jiǎng)勵(lì)大學(xué)生的科研創(chuàng)新活動(dòng)；同時(shí)，高校要加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室等的建設(shè)或設(shè)立專門的大學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)基地，為大學(xué)生從事科研創(chuàng)新提供必要的場(chǎng)所、設(shè)施和設(shè)備等硬件支持。

3.2.2 軟件建設(shè)

針對(duì)大學(xué)生的科研創(chuàng)新活動(dòng)，高校首先應(yīng)制定專門的管理制度，并設(shè)立專門的管理機(jī)構(gòu)，將大學(xué)生科研創(chuàng)新實(shí)踐納入日常學(xué)校管理工作當(dāng)中；其次，為大學(xué)生從事科研創(chuàng)新提供渠道和信息，如各種國(guó)家級(jí)、省市級(jí)的科技創(chuàng)新競(jìng)賽的信息，并積極組織學(xué)生參賽，同時(shí)高校內(nèi)部也要經(jīng)常舉行各種形式的科技活動(dòng)競(jìng)賽，這是吸引學(xué)生從事科研創(chuàng)新的最佳途徑；再次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生從事科研創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)與幫助，如指導(dǎo)選題、幫助擬定研究計(jì)劃和方案、為研究過(guò)程提供理論與方法指導(dǎo)等。

3.3 深化教育改革，讓學(xué)生在科研創(chuàng)新上“敢干”

教育教學(xué)制度上的滯后會(huì)導(dǎo)致教師在鼓勵(lì)和幫助學(xué)生從事科研創(chuàng)新上的惰性，也會(huì)使學(xué)生在科研創(chuàng)新上不敢放開(kāi)手腳，必須進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，為他們的科研創(chuàng)新之路掃清障礙。

3.3.1 學(xué)校管理制度改革

首先，教師的薪酬制度要體現(xiàn)出對(duì)教師指導(dǎo)幫助學(xué)生從事科研創(chuàng)新活動(dòng)的肯定與鼓勵(lì)，如對(duì)教師帶隊(duì)參加科技競(jìng)賽給予工作量上的補(bǔ)助或現(xiàn)金上的補(bǔ)貼，對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)的大學(xué)生科技競(jìng)賽指導(dǎo)教師給予現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)優(yōu)評(píng)先的優(yōu)先地位，對(duì)教學(xué)工作中重視培養(yǎng)和提升學(xué)生科研創(chuàng)新能力且成績(jī)較突出的教師給以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)等；其次，在教學(xué)管理制度上應(yīng)注意保持靈活性和彈性，很多時(shí)候是管理制度的僵化導(dǎo)致教師課堂教學(xué)模式的僵化，進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)學(xué)生科研意識(shí)的扼殺和科研欲望的窒息。對(duì)于教師在備課、上課、考試、實(shí)習(xí)指導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)中的工作規(guī)定不能過(guò)細(xì)過(guò)死或是統(tǒng)一化，不同專業(yè)、不同課程的特點(diǎn)不同，應(yīng)給任課教師足夠的空間自主安排各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)，使教師可以結(jié)合學(xué)生和課程的具體情況靈活決定如何講課、如何考試、如何輔導(dǎo)，以便給教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新引導(dǎo)和訓(xùn)練提供更自由的發(fā)揮余地。

3.3.2 課程考試制度改革

課程考試制度改革包括考試形式、考試內(nèi)容、考試成績(jī)?cè)u(píng)定等，通過(guò)改革使參與和不參與科研創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生以及科研創(chuàng)新能力強(qiáng)弱有別的學(xué)生在課程考試成績(jī)上能有所區(qū)別，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科研活動(dòng)。首先，考試形式要多樣化，針對(duì)課程性質(zhì)和要求的不同，靈活采取閉卷、開(kāi)卷、口試、模擬操作等多種形式；其次，考試內(nèi)容上要突出對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題能力的測(cè)試，加大對(duì)學(xué)生研究創(chuàng)新能力考查的成分，減少靠死記硬背就能拿分的命題；再次，課程考試成績(jī)?cè)u(píng)定中，期末考核成績(jī)最多只能占70%，學(xué)生課堂上和課下的表現(xiàn)至少應(yīng)占30%，如課堂上是否專心聽(tīng)講、是否認(rèn)真思考、是否積極回答問(wèn)題、是否勇于提出問(wèn)題以及課下是否閱讀教師推薦書目、是否喜愛(ài)鉆研、是否勤于與老師交流學(xué)術(shù)問(wèn)題等，都要反映在最終的課程考核成績(jī)之中。

3.1.2 獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)

學(xué)校以及各院系可以設(shè)立專項(xiàng)學(xué)生科研資助基金，對(duì)學(xué)生擬從事的科研創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行申報(bào)評(píng)審，對(duì)其中較好的科研創(chuàng)新計(jì)劃予以立項(xiàng)資助。對(duì)積極參與科研創(chuàng)新活動(dòng)和在科研創(chuàng)新活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，則可設(shè)立學(xué)生科研獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)他們的行為和成績(jī)進(jìn)行肯定和表彰，也可在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、優(yōu)秀大學(xué)生評(píng)比、推薦免試讀研等中給予優(yōu)先考慮。當(dāng)然，也可通過(guò)授予學(xué)生“科研創(chuàng)新活動(dòng)積極分子”、“科研創(chuàng)新先進(jìn)個(gè)人” 等榮譽(yù)稱號(hào)，給學(xué)生以精神上的鼓勵(lì)與激勵(lì)。在社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才日益重視的背景下，這樣的榮譽(yù)證書在學(xué)生的就業(yè)資本上無(wú)疑增加了一個(gè)重重的砝碼，學(xué)生對(duì)這樣的精神獎(jiǎng)勵(lì)可能更加重視并去努力爭(zhēng)取。

3.2 提供科研平臺(tái)，讓學(xué)生在科研創(chuàng)新上“能干”

科研平臺(tái)既包括資金、場(chǎng)地、設(shè)施等硬件基礎(chǔ)，也包括制度、渠道、信息、指導(dǎo)等軟件支撐，它將使學(xué)生在“想干”時(shí)真正的“能干”。學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、專業(yè)設(shè)置、師資力量、學(xué)生素質(zhì)等實(shí)際情況，為學(xué)生提供相應(yīng)的科研平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)走上常規(guī)化、正規(guī)化。

3.2.1 硬件建設(shè)

高校應(yīng)設(shè)立大學(xué)生科研活動(dòng)專項(xiàng)資金，用于支持和獎(jiǎng)勵(lì)大學(xué)生的科研創(chuàng)新活動(dòng)；同時(shí)，高校要加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室等的建設(shè)或設(shè)立專門的大學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)基地，為大學(xué)生從事科研創(chuàng)新提供必要的場(chǎng)所、設(shè)施和設(shè)備等硬件支持。

3.2.2 軟件建設(shè)

針對(duì)大學(xué)生的科研創(chuàng)新活動(dòng)，高校首先應(yīng)制定專門的管理制度，并設(shè)立專門的管理機(jī)構(gòu)，將大學(xué)生科研創(chuàng)新實(shí)踐納入日常學(xué)校管理工作當(dāng)中；其次，為大學(xué)生從事科研創(chuàng)新提供渠道和信息，如各種國(guó)家級(jí)、省市級(jí)的科技創(chuàng)新競(jìng)賽的信息，并積極組織學(xué)生參賽，同時(shí)高校內(nèi)部也要經(jīng)常舉行各種形式的科技活動(dòng)競(jìng)賽，這是吸引學(xué)生從事科研創(chuàng)新的最佳途徑；再次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生從事科研創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)與幫助，如指導(dǎo)選題、幫助擬定研究計(jì)劃和方案、為研究過(guò)程提供理論與方法指導(dǎo)等。

3.3 深化教育改革，讓學(xué)生在科研創(chuàng)新上“敢干”

教育教學(xué)制度上的滯后會(huì)導(dǎo)致教師在鼓勵(lì)和幫助學(xué)生從事科研創(chuàng)新上的惰性，也會(huì)使學(xué)生在科研創(chuàng)新上不敢放開(kāi)手腳，必須進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，為他們的科研創(chuàng)新之路掃清障礙。

3.3.1 學(xué)校管理制度改革

首先，教師的薪酬制度要體現(xiàn)出對(duì)教師指導(dǎo)幫助學(xué)生從事科研創(chuàng)新活動(dòng)的肯定與鼓勵(lì)，如對(duì)教師帶隊(duì)參加科技競(jìng)賽給予工作量上的補(bǔ)助或現(xiàn)金上的補(bǔ)貼，對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)的大學(xué)生科技競(jìng)賽指導(dǎo)教師給予現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)優(yōu)評(píng)先的優(yōu)先地位，對(duì)教學(xué)工作中重視培養(yǎng)和提升學(xué)生科研創(chuàng)新能力且成績(jī)較突出的教師給以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)等；其次，在教學(xué)管理制度上應(yīng)注意保持靈活性和彈性，很多時(shí)候是管理制度的僵化導(dǎo)致教師課堂教學(xué)模式的僵化，進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)學(xué)生科研意識(shí)的扼殺和科研欲望的窒息。對(duì)于教師在備課、上課、考試、實(shí)習(xí)指導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)中的工作規(guī)定不能過(guò)細(xì)過(guò)死或是統(tǒng)一化，不同專業(yè)、不同課程的特點(diǎn)不同，應(yīng)給任課教師足夠的空間自主安排各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)，使教師可以結(jié)合學(xué)生和課程的具體情況靈活決定如何講課、如何考試、如何輔導(dǎo)，以便給教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新引導(dǎo)和訓(xùn)練提供更自由的發(fā)揮余地。

3.3.2 課程考試制度改革

課程考試制度改革包括考試形式、考試內(nèi)容、考試成績(jī)?cè)u(píng)定等，通過(guò)改革使參與和不參與科研創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生以及科研創(chuàng)新能力強(qiáng)弱有別的學(xué)生在課程考試成績(jī)上能有所區(qū)別，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科研活動(dòng)。首先，考試形式要多樣化，針對(duì)課程性質(zhì)和要求的不同，靈活采取閉卷、開(kāi)卷、口試、模擬操作等多種形式；其次，考試內(nèi)容上要突出對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題能力的測(cè)試，加大對(duì)學(xué)生研究創(chuàng)新能力考查的成分，減少靠死記硬背就能拿分的命題；再次，課程考試成績(jī)?cè)u(píng)定中，期末考核成績(jī)最多只能占70%，學(xué)生課堂上和課下的表現(xiàn)至少應(yīng)占30%，如課堂上是否專心聽(tīng)講、是否認(rèn)真思考、是否積極回答問(wèn)題、是否勇于提出問(wèn)題以及課下是否閱讀教師推薦書目、是否喜愛(ài)鉆研、是否勤于與老師交流學(xué)術(shù)問(wèn)題等，都要反映在最終的課程考核成績(jī)之中。

參考文獻(xiàn)

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[2] 黃鎖義等.本科生導(dǎo)師制下大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[J].高教論壇，2011(2).