高校黨建工作作為基層黨組織建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在學(xué)生的培育方面起著至關(guān)重要的作用，更是為新時(shí)期國家發(fā)展儲(chǔ)備人才的關(guān)鍵時(shí)期。2011年8月，上海大學(xué)大類招生改革后迎來了首批學(xué)生，作為典型的90后學(xué)生，如何提高黨在這樣一個(gè)新生群體中凝聚力和影響力，對于學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀有著更好的引導(dǎo)作用。

1 90后新生黨員群體特征

近年來，隨著進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)的增加，學(xué)生黨員的人數(shù)也在增加，以上海大學(xué)為例。在2011級(jí)上海大學(xué)社區(qū)學(xué)院經(jīng)管大類的新生中，共有1名黨員，17名預(yù)備黨員，占經(jīng)管類總?cè)藬?shù)的2.7%。這些90后的學(xué)生黨員，有著屬于自己的明顯的群體特征。

（1）“被黨員”的90后新生。在與很多新生黨員交流的過程中發(fā)現(xiàn)，這些高中生黨員許多是在“被黨員”，由于高考升學(xué)的需要、父母的期待、老師的推薦、自己的茫然中就成為了黨員或者預(yù)備黨員，但是對于自己為什么要加入中國共產(chǎn)黨的動(dòng)機(jī)并不明確。

（2）“黨的理論知識(shí)等于中國近代史”。在關(guān)于黨的理論知識(shí)的認(rèn)知方面，很多同學(xué)將之等同于對中國近代史的理解，而不能全面、系統(tǒng)的深刻把握黨的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。缺乏對馬克思主義理論體系以及中國特色社會(huì)之一理論體系的系統(tǒng)把握與科學(xué)認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)方法不得要領(lǐng)，具有為中國特色社會(huì)主義和全面建設(shè)小康社會(huì)風(fēng)斗的理想，但用科學(xué)理想構(gòu)筑的精神支柱不穩(wěn)固。①

（3）高中生黨員不等于大學(xué)新生黨員。大學(xué)新生黨員有一個(gè)共同的特征，大多是屬于在高中階段成績比較突出和優(yōu)秀的同學(xué)。但是這些同學(xué)在進(jìn)入大學(xué)之后會(huì)逐漸暴露出一些問題，比如在大學(xué)生活的融入方面、與周圍同學(xué)和老師的相處方面、個(gè)人的心理素質(zhì)等方面，還有一些同學(xué)由于在高中時(shí)期并沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)而完整的組織發(fā)展程序所以對于黨組織的發(fā)展和黨員的權(quán)利義務(wù)都缺少一定的了解，以至于這些高中生黨員在進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后會(huì)出現(xiàn)一定的不適應(yīng)情況。

2 90后新生黨員群體特征成因分析

當(dāng)前90后新生黨員為何會(huì)出現(xiàn)以上的一些錯(cuò)誤認(rèn)知和群體特征呢？這與他們所生活的時(shí)代背景、教育環(huán)境、個(gè)人的主管因素、教育的外在因素等都有一定的影響。主要原因有以下三點(diǎn)。

2.1 多元文化的沖擊

現(xiàn)代思想政治教育學(xué)原理告訴我們，社會(huì)發(fā)展的規(guī)律、制約、指導(dǎo)著思想品德形成發(fā)展的規(guī)律，也就是社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，作為社會(huì)的客觀條件，對人的思想、行為起著決定性的作用。②這些90后的新生黨員是在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制逐步建立和完善的過程中成長起來的，經(jīng)濟(jì)全球化不斷沖擊著中國傳統(tǒng)的認(rèn)知和文化價(jià)值取向，互聯(lián)網(wǎng)信息的快速發(fā)展讓我們在信息資訊中不斷調(diào)整著對事物的元認(rèn)知，這些都在不斷地沖擊著我們尚未完全成型的價(jià)值觀和人生觀。

2.2 家長價(jià)值觀的植入

當(dāng)前的90后新生黨員大多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們是一個(gè)家庭多人關(guān)注的焦點(diǎn)，他們?nèi)狈ψ约邯?dú)立思考、生活和學(xué)習(xí)的能力，所以很多時(shí)候他們的選擇都是家長的價(jià)值觀的植入，于是很多學(xué)生的叛逆期會(huì)在進(jìn)入高校之后才會(huì)出現(xiàn)。其次，由于90后新生的心理還沒有完全成型，從高中的象（下轉(zhuǎn)第67頁）（上接第39頁）牙塔中走出來，進(jìn)入到一個(gè)多元文化、價(jià)值觀、充斥著自由氣息的空間，他們在認(rèn)知、自控、個(gè)性等方面都尚未找到自己的完全定位。

2.3 教育環(huán)境的影響

在與學(xué)生黨員交流的過程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的新生黨員并沒有對自己的身份有完整的認(rèn)知，在與宿舍同學(xué)相處、個(gè)人事務(wù)的處理、受挫折能力的體現(xiàn)來看都與一名合格的優(yōu)秀黨員有著一定的差距，而這些與中國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育有著一定的相關(guān)性。高中以來學(xué)習(xí)一直只強(qiáng)調(diào)通過考試，而不關(guān)注學(xué)生全面綜合素質(zhì)能力的提升，這些問題在進(jìn)入高校一個(gè)不一樣的教育環(huán)境中充分的體現(xiàn)出來了。

3 當(dāng)前高校新生黨員思政教育的對策探析

3.1 思想引領(lǐng)，進(jìn)行持續(xù)而強(qiáng)化的黨的理論學(xué)習(xí)

針對新生黨員理論缺乏這方面的內(nèi)容，我們首先要在新生黨員中建立學(xué)習(xí)型黨組織，組織新生黨員系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬列主義、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和“科學(xué)發(fā)展觀”；③其次利用寢室樓中的活動(dòng)室、社區(qū)學(xué)院自修教室、書架等場所鼓勵(lì)和提倡學(xué)生黨員學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)，對于黨史和黨校的學(xué)習(xí)，也鼓勵(lì)新生黨員都能參加，不斷鞏固黨的基礎(chǔ)知識(shí)，不斷的提升自己對理論知識(shí)的理解。

3.2 榜樣先行，樹立鮮活而優(yōu)秀的黨員形象

對新生黨員而言，也許他的理論知識(shí)是不完善，但是他們具有較好的學(xué)習(xí)能力和模仿能力，在新生中樹立鮮活而優(yōu)秀的黨員形象能幫助他們在茫然中盡快地找到自己可以追趕的目標(biāo)，讓他們能在比較中不斷引導(dǎo)他們進(jìn)行批評和自我批評，讓他們在這樣的過程中能逐步完成黨性修養(yǎng)的內(nèi)化過程。而這樣一些優(yōu)秀的典型可以來自新生，可以來自校內(nèi)外，全方面的把握，讓新生感受到優(yōu)秀黨員就在自己身邊，只要努力就可以，使他們相互之間形成一種良好競爭，充分發(fā)揮其先鋒模范作用。

3.3 創(chuàng)新方式，搭建快捷而有效的網(wǎng)絡(luò)陣地

在與新生的交流中發(fā)現(xiàn)，“可以一天不吃不睡，卻不能一天沒有網(wǎng)絡(luò)”，這種思想在新生中極其普遍，面對這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息高度發(fā)達(dá)社會(huì)，如何我們只是一味地通過宿舍熄燈、斷網(wǎng)的方式來引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)顯然不夠，問題還是要通過疏導(dǎo)的方式。我們可以搭建網(wǎng)絡(luò)“紅色陣地”，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上也能接受正確思想的教育和引導(dǎo)，并且利用網(wǎng)絡(luò)便捷、快速的特點(diǎn)，第一時(shí)間把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行正確的指導(dǎo)，也營造一種和諧溫馨的氛圍，讓更多學(xué)生能端正入黨動(dòng)機(jī)，用黨員的要求不斷嚴(yán)格要求自己，真正成長為高校的一名優(yōu)秀大學(xué)生黨員。