黨的十七屆四中全會(huì)通過(guò)的“中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨的建設(shè)若干重大問(wèn)題的決定”明確指出，基層黨組織是黨全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)。高校黨組織工作中的學(xué)生黨建工作是基層黨組織的重要組成部分，也是當(dāng)前加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的有效途徑之一。為適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)，積極響應(yīng)黨的十七大報(bào)告中提出的“以改革創(chuàng)新精神全面推進(jìn)黨建新的偉大工程”指導(dǎo)思想，濱州醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)人文學(xué)院黨總支認(rèn)真分析醫(yī)學(xué)院校中人文社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想特點(diǎn)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生黨建工作中存在的突出問(wèn)題，提出了支部與小組良性互動(dòng)，“規(guī)定動(dòng)作”與“自選動(dòng)作”統(tǒng)分結(jié)合的黨員管理和理論學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生黨建與學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，對(duì)醫(yī)學(xué)院校中人文社會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生黨建工作進(jìn)行了有益嘗試。

1 醫(yī)學(xué)院校中人文社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)分析

第一，醫(yī)學(xué)院校中的人文社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生往往個(gè)性張揚(yáng)，情感豐富，敢于追趕潮流，樂(lè)于表現(xiàn)自己，溝通能力、交際能力和社會(huì)活動(dòng)能力比醫(yī)學(xué)生略勝一籌。同時(shí)，由于他們思維活躍，喜歡接受新東西新理論，也更容易受?chē)?guó)際上各種不良思潮的影響，如果引導(dǎo)教育不到位，容易誤入歧途。這對(duì)于人文社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的黨建工作提出了更高的要求。第二，與常年專(zhuān)注于醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)和醫(yī)學(xué)知識(shí)的醫(yī)科學(xué)生相比，人文社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生政治上先進(jìn)意識(shí)更為強(qiáng)烈，更為關(guān)注整個(gè)社會(huì)的發(fā)展走向和整個(gè)人類(lèi)在政治制度、經(jīng)濟(jì)手段、文化傳統(tǒng)等方面的發(fā)展趨勢(shì)，在政治生活中表現(xiàn)積極，自覺(jué)要求進(jìn)步的意識(shí)強(qiáng)烈。第三，文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向與理工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方向不同，學(xué)生畢業(yè)后多到國(guó)家機(jī)關(guān)、文教事業(yè)單位就業(yè)，這使得學(xué)生的政治素質(zhì)培養(yǎng)尤為重要。第四，醫(yī)學(xué)院校中的人文社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)起步較晚，缺乏文科專(zhuān)業(yè)蓬勃發(fā)展的文化積淀。在濃厚的醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)氛圍中，部分人文社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生易產(chǎn)生被邊緣化的心理狀態(tài)，對(duì)自身發(fā)展的目標(biāo)及定位不明確，對(duì)前途感到迷茫，缺乏歸屬感。

2 新形勢(shì)下濱州醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)人文學(xué)院學(xué)生黨建工作的現(xiàn)狀分析

濱州醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)人文學(xué)院（以下稱(chēng)醫(yī)學(xué)人文學(xué)院）學(xué)生黨支部現(xiàn)有黨員36人，正式黨員19人，預(yù)備黨員17人，其中，教師黨員5人。隨著當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)生深刻變化，大學(xué)生受到國(guó)內(nèi)外各種思潮的沖擊，價(jià)值取向呈現(xiàn)層次性和多元化趨勢(shì)，給學(xué)生思想政治教育帶來(lái)極大挑戰(zhàn)。調(diào)研顯示，學(xué)生黨建工作存在以下突出問(wèn)題：

（1）管理模式單一，部分學(xué)生黨員缺乏身份認(rèn)同感和組織歸屬感。學(xué)院法學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)專(zhuān)業(yè)四個(gè)年級(jí)的學(xué)生黨員全部編入同一個(gè)黨支部，由于學(xué)生黨員之間在理論水平、認(rèn)識(shí)高度和專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面存在差異性，單一的管理教育模式，使教育工作缺乏針對(duì)性，實(shí)效性弱，難以因地制宜地進(jìn)行引導(dǎo)教育，出現(xiàn)了部分學(xué)生黨員缺乏身份認(rèn)同感和組織歸屬感現(xiàn)象。

（2）組織生活形式單一，學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒模范作用缺乏有效載體和激勵(lì)機(jī)制。通過(guò)調(diào)研了解到，日常的組織生活形式多以理論學(xué)習(xí)為主，由于形式單一，缺乏有效載體，學(xué)生黨員理論水平的提高和思想的進(jìn)步未能及時(shí)落實(shí)到行動(dòng)中，理論和實(shí)踐脫節(jié)。此外，組織內(nèi)部缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒模范作用的積極性。

3 濱州醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)人文學(xué)院學(xué)生黨建工作的探索與實(shí)踐

根據(jù)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色，結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際，醫(yī)學(xué)人文學(xué)院學(xué)生黨建工作進(jìn)行了大膽嘗試：

（1）理順黨支部?jī)?nèi)部體制，創(chuàng)新管理模式，增強(qiáng)組織凝聚力。根據(jù)專(zhuān)業(yè)差異將學(xué)生支部劃分為三個(gè)黨小組，每個(gè)小組幫帶若干個(gè)班級(jí)，每名黨員幫帶若干名入黨積極分子或若干名團(tuán)員青年，形成一個(gè)主干，三個(gè)分支，若干作用點(diǎn)的網(wǎng)狀脈絡(luò)，縱向通達(dá)，橫向連接，通過(guò)高年級(jí)班級(jí)幫帶低年級(jí)班級(jí)，高年級(jí)學(xué)生黨員幫帶低年級(jí)學(xué)生黨員、入黨積極分子、以至普通學(xué)生，帶動(dòng)全院學(xué)生黨建工作水平的進(jìn)一步提升。這種復(fù)合式、網(wǎng)絡(luò)化管理模式，一方面理順了支部?jī)?nèi)部的管理脈絡(luò)，提高了教育針對(duì)性；另一方面可以充分發(fā)揮黨員的幫帶作用，擴(kuò)大影響面，增強(qiáng)支部的凝聚力和向心力，增強(qiáng)學(xué)生黨員的歸屬感。

（2）充分發(fā)揮黨小組的主動(dòng)性和能動(dòng)性，統(tǒng)分結(jié)合，完成“規(guī)定動(dòng)作”和“自選動(dòng)作”。將學(xué)生黨支部的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為“規(guī)定動(dòng)作”和“自選動(dòng)作”，有層次地進(jìn)行教育。“規(guī)定動(dòng)作”指由支部統(tǒng)一安排，進(jìn)行黨的基本知識(shí)和黨的路線、方針、政策等基本理論的集中學(xué)習(xí)，主要目的是提高黨員、入黨積極分子的理論水平和黨性修養(yǎng)?！白赃x動(dòng)作”指各黨小組根據(jù)年級(jí)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)并結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在學(xué)院內(nèi)、校內(nèi)、社會(huì)上開(kāi)展調(diào)研和服務(wù)工作，在實(shí)踐中彰顯黨員先進(jìn)性，為學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒模范作用搭建平臺(tái)。

（3）采用“多對(duì)一”培養(yǎng)模式，創(chuàng)新黨員發(fā)展培養(yǎng)思路。在教育中，結(jié)合“三個(gè)代表”重要思想的要求，從強(qiáng)調(diào)黨的光榮歷史轉(zhuǎn)變到強(qiáng)調(diào)黨員在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展中起到的重大作用上來(lái)，改變“入黨光榮論”的籠統(tǒng)提法，樹(shù)立入黨就是向先進(jìn)靠攏的“入黨先進(jìn)論”。在入黨積極分子培養(yǎng)上，既充分發(fā)揮培養(yǎng)人的主導(dǎo)作用，又調(diào)動(dòng)黨小組、輔導(dǎo)員和群團(tuán)組織的積極性，多渠道做好入黨積極分子的培養(yǎng)工作，改變?cè)小耙粚?duì)多”的低效培養(yǎng)方式，在“一對(duì)一”主要培養(yǎng)聯(lián)系人模式的基礎(chǔ)上建立“多對(duì)一”的高效培養(yǎng)模式。

4 濱州醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)人文學(xué)院學(xué)生黨建工作成效

通過(guò)創(chuàng)新學(xué)生黨員管理模式和理論學(xué)習(xí)模式，健全入黨積極分子培養(yǎng)和考核體系等有益的探索與嘗試，醫(yī)學(xué)人文學(xué)院學(xué)生黨建工作取得了初步成效：

（1）提高了學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)，增強(qiáng)了組織歸屬感。通過(guò)劃分黨小組，將小組活動(dòng)和支部活動(dòng)有效結(jié)合，增強(qiáng)了組織活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，提高了學(xué)生黨員的黨性意識(shí)，增強(qiáng)了組織歸屬感。在2011年“學(xué)雷鋒”活動(dòng)中，學(xué)生黨支部三個(gè)黨小組根據(jù)小組專(zhuān)業(yè)特色，分別開(kāi)展了心理測(cè)量，趣味英語(yǔ)課堂和普法宣傳等實(shí)踐活動(dòng)，受到全校師生的好評(píng)，激發(fā)了黨小組的創(chuàng)造力，增強(qiáng)了凝聚力和向心力。

（2）拓展了工作領(lǐng)域，拓寬了工作范圍。多元評(píng)價(jià)體系的引入，使對(duì)學(xué)生黨員的培養(yǎng)、考察及作用的發(fā)揮延伸到了公寓和課堂，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生黨員的全程教育和管理，增強(qiáng)了黨員模范帶頭意識(shí)；政治理論學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，既保證了基本的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，又拓寬了黨建工作的范圍，使黨建與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高了高校思想政治工作的實(shí)效性，形成了互相幫助、彼此鼓勵(lì)、先進(jìn)帶后進(jìn)的良好學(xué)習(xí)氛圍。在本年度各類(lèi)評(píng)優(yōu)中，獲得校級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)者比例數(shù)較上年度增長(zhǎng)了4.7個(gè)百分點(diǎn)。

（3）促進(jìn)了育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)顯示， 學(xué)院93%的學(xué)生具有加入黨組織的強(qiáng)烈愿望；90.2%的學(xué)生遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)；82.3%的學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)院校中人文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，專(zhuān)業(yè)定位更為明晰；98.7%的同學(xué)表示要秉承“仁心 妙術(shù)”校訓(xùn)，將高尚的醫(yī)德精神貫穿于學(xué)習(xí)生活實(shí)踐，將嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的做事風(fēng)格融入到自身發(fā)展的實(shí)踐中。

（3）采用“多對(duì)一”培養(yǎng)模式，創(chuàng)新黨員發(fā)展培養(yǎng)思路。在教育中，結(jié)合“三個(gè)代表”重要思想的要求，從強(qiáng)調(diào)黨的光榮歷史轉(zhuǎn)變到強(qiáng)調(diào)黨員在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展中起到的重大作用上來(lái)，改變“入黨光榮論”的籠統(tǒng)提法，樹(shù)立入黨就是向先進(jìn)靠攏的“入黨先進(jìn)論”。在入黨積極分子培養(yǎng)上，既充分發(fā)揮培養(yǎng)人的主導(dǎo)作用，又調(diào)動(dòng)黨小組、輔導(dǎo)員和群團(tuán)組織的積極性，多渠道做好入黨積極分子的培養(yǎng)工作，改變?cè)小耙粚?duì)多”的低效培養(yǎng)方式，在“一對(duì)一”主要培養(yǎng)聯(lián)系人模式的基礎(chǔ)上建立“多對(duì)一”的高效培養(yǎng)模式。

4 濱州醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)人文學(xué)院學(xué)生黨建工作成效

通過(guò)創(chuàng)新學(xué)生黨員管理模式和理論學(xué)習(xí)模式，健全入黨積極分子培養(yǎng)和考核體系等有益的探索與嘗試，醫(yī)學(xué)人文學(xué)院學(xué)生黨建工作取得了初步成效：

（1）提高了學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)，增強(qiáng)了組織歸屬感。通過(guò)劃分黨小組，將小組活動(dòng)和支部活動(dòng)有效結(jié)合，增強(qiáng)了組織活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，提高了學(xué)生黨員的黨性意識(shí)，增強(qiáng)了組織歸屬感。在2011年“學(xué)雷鋒”活動(dòng)中，學(xué)生黨支部三個(gè)黨小組根據(jù)小組專(zhuān)業(yè)特色，分別開(kāi)展了心理測(cè)量，趣味英語(yǔ)課堂和普法宣傳等實(shí)踐活動(dòng)，受到全校師生的好評(píng)，激發(fā)了黨小組的創(chuàng)造力，增強(qiáng)了凝聚力和向心力。

（2）拓展了工作領(lǐng)域，拓寬了工作范圍。多元評(píng)價(jià)體系的引入，使對(duì)學(xué)生黨員的培養(yǎng)、考察及作用的發(fā)揮延伸到了公寓和課堂，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生黨員的全程教育和管理，增強(qiáng)了黨員模范帶頭意識(shí)；政治理論學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，既保證了基本的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，又拓寬了黨建工作的范圍，使黨建與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高了高校思想政治工作的實(shí)效性，形成了互相幫助、彼此鼓勵(lì)、先進(jìn)帶后進(jìn)的良好學(xué)習(xí)氛圍。在本年度各類(lèi)評(píng)優(yōu)中，獲得校級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)者比例數(shù)較上年度增長(zhǎng)了4.7個(gè)百分點(diǎn)。

（3）促進(jìn)了育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)顯示， 學(xué)院93%的學(xué)生具有加入黨組織的強(qiáng)烈愿望；90.2%的學(xué)生遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)；82.3%的學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)院校中人文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，專(zhuān)業(yè)定位更為明晰；98.7%的同學(xué)表示要秉承“仁心 妙術(shù)”校訓(xùn)，將高尚的醫(yī)德精神貫穿于學(xué)習(xí)生活實(shí)踐，將嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的做事風(fēng)格融入到自身發(fā)展的實(shí)踐中。

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