大學(xué)校長(zhǎng)作為大學(xué)的導(dǎo)航者，對(duì)大學(xué)的生存和發(fā)展起著重要作用。麻省理工學(xué)院作為美國(guó)著名的理工科研究型大學(xué)，在其發(fā)展歷程中也離不開(kāi)杰出校長(zhǎng)的卓越貢獻(xiàn)。其中1930年任職的康普頓（Karl Taylor Compton，1887-1954）被后人稱之為“把MIT推入世界名牌大學(xué)行列的功臣”?？灯疹D時(shí)期(1930-1948)可以說(shuō)是麻省理工學(xué)院發(fā)展史上一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，麻省理工學(xué)院完成了從一個(gè)工程技術(shù)院校向理工結(jié)合的研究型大學(xué)的成功轉(zhuǎn)型。

1 康普頓與麻省理工學(xué)院的飛躍

1.1 前十年（1930年至1940年）加強(qiáng)理科、理工結(jié)合

在1930年前后，隨著美國(guó)工業(yè)生產(chǎn)及科研水平的發(fā)展，基礎(chǔ)科學(xué)在工業(yè)中的重要作用日益凸顯。康普頓認(rèn)識(shí)到，科學(xué)越發(fā)達(dá)，科學(xué)和工程就日益一體化，工程師不能只為當(dāng)前服務(wù)，還必須適應(yīng)快速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)要求。他提出“沒(méi)有第一流的理學(xué)院，就沒(méi)有第一流的工學(xué)院”，并隨后成立了理學(xué)院，從此一改過(guò)去理科在麻省理工學(xué)院的邊緣地位。康普頓還從人力方面加強(qiáng)理科。他憑借自身在學(xué)術(shù)界的威望，很容易從哈佛大學(xué)請(qǐng)來(lái)了29歲的理論物理學(xué)家約翰.C.斯萊特(John C.Slater)任物理系系主任；又聘請(qǐng)了斯坦福大學(xué)的實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家喬治.R.哈里斯(Goorgo R.Harrison)任實(shí)驗(yàn)物理研究室主任。從而大大加強(qiáng)了麻省理工學(xué)院的教學(xué)和科研力量。

實(shí)踐證明：康普頓所采取的措施符合美國(guó)當(dāng)時(shí)的工業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)理科、促進(jìn)理工結(jié)合，在一定程度上處理了理論和實(shí)踐的關(guān)系，彌補(bǔ)了1930年以前麻省理工學(xué)院忽視理論學(xué)習(xí)的狀況，這也是麻省理工學(xué)院能夠經(jīng)受住第二次世界大戰(zhàn)的考驗(yàn)，并取得前所未有的大發(fā)展、大提高的一個(gè)重要因素。

1.2 二戰(zhàn)期間加強(qiáng)與聯(lián)邦政府的軍事合作

對(duì)于麻省理工學(xué)院來(lái)說(shuō)，二戰(zhàn)是其飛躍發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。為了贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，美國(guó)政府在自然及工程科學(xué)上大量投資，并開(kāi)始考慮與大學(xué)合作的可能性。康普頓抓住這一機(jī)遇，積極建立與聯(lián)邦政府的合作關(guān)系，爭(zhēng)取聯(lián)邦科研項(xiàng)目。從1940年起，麻省理工學(xué)院便承擔(dān)了大量的軍事研究工作，特別是后來(lái)的“輻射實(shí)驗(yàn)室”。在日本1945年9月投降以前，在麻省理工學(xué)院進(jìn)行的微波雷達(dá)研制費(fèi)用每月已接近500萬(wàn)美元，約相當(dāng)于MIT二次世界大戰(zhàn)前全年的經(jīng)費(fèi)。①雷達(dá)計(jì)劃不僅為麻省理工學(xué)院爭(zhēng)得了大量科研經(jīng)費(fèi)，而且促進(jìn)了麻省理工學(xué)院交叉學(xué)科之間的交流。4000余名來(lái)自物理學(xué)（這里集中了大約全國(guó)1/5以上最優(yōu)秀的該領(lǐng)域人材）、電機(jī)工程、機(jī)械工程和各方面專家、工程師以及其他專業(yè)人才②他們聚集在一起，在廣泛深入研究和合作中進(jìn)行跨學(xué)科研究，從而促進(jìn)了麻省理工學(xué)院交叉學(xué)科的發(fā)展。在二戰(zhàn)結(jié)束后，跨學(xué)科研究模式在麻省理工學(xué)院扎根生長(zhǎng)。

在戰(zhàn)時(shí)，麻省理工學(xué)院與聯(lián)邦科研和開(kāi)發(fā)辦公室簽訂了75項(xiàng)科研合同，總值達(dá)1.17億美元，居全國(guó)高校第一。③充足的科研經(jīng)費(fèi)提高和增強(qiáng)了麻省理工學(xué)院的科研水平和科研實(shí)力，從而使麻省理工學(xué)院從眾多研究型大學(xué)中脫穎而出，并為高等學(xué)校樹(shù)立了大學(xué)與聯(lián)邦政府合作的范例，為麻省理工學(xué)院成為一流研究型大學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

2 康普頓的治校經(jīng)驗(yàn)

2.1 審時(shí)度勢(shì)，調(diào)整學(xué)校發(fā)展方向

很多杰出的大學(xué)校長(zhǎng)能夠成功推動(dòng)大學(xué)的發(fā)展，就在于他對(duì)時(shí)代的特征、大學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)分析得非常透徹，從而能對(duì)學(xué)校發(fā)展方向進(jìn)行明確的定位。在麻省理工學(xué)院的發(fā)展歷程中，并不是一帆風(fēng)順的，從工學(xué)院向理工學(xué)院的轉(zhuǎn)型是它所經(jīng)歷的第一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這種轉(zhuǎn)變要從1930年康普頓上任算起。而麻省理工學(xué)院之所以能夠成功的從一所工學(xué)院轉(zhuǎn)變成為一所世界一流的理工大學(xué)，這與當(dāng)時(shí)美國(guó)（下轉(zhuǎn)第27頁(yè)）（上接第6頁(yè)）的社會(huì)環(huán)境密不可分，更不能忽略了康普頓的重要作用。康普頓就是根據(jù)麻省理工學(xué)院的實(shí)際情況和具體特點(diǎn)，確立了加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科，強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科之間的聯(lián)系的發(fā)展方向，最終實(shí)現(xiàn)了麻省理工學(xué)院的騰飛。隨著時(shí)代的發(fā)展、高等教育發(fā)展階段的不同，大學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)調(diào)整學(xué)校發(fā)展方向，在客觀分析所服務(wù)的大學(xué)的歷史和現(xiàn)實(shí)條件的基礎(chǔ)上，明確學(xué)校的辦學(xué)方針，立足本位，堅(jiān)持特色，才能推動(dòng)大學(xué)快速發(fā)展。

2.2 大學(xué)服務(wù)社會(huì)

克拉克·克爾確信，“由于種種原因，大學(xué)已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)國(guó)家目標(biāo)的主要工具，這是前所未有的，也是不可逆轉(zhuǎn)的?！贝髮W(xué)“必將成為國(guó)家目的的工具，成為聯(lián)邦—工業(yè)—大學(xué)—軍事聯(lián)合體的重要組成部分”。④可以說(shuō)，高等學(xué)校服務(wù)于社會(huì)是高等教育的必然趨勢(shì)，也是社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。

康普頓時(shí)期，麻省理工學(xué)院之所以能夠成功從一所工程技術(shù)院校轉(zhuǎn)型為一流的研究型大學(xué)，與康普頓秉行教育服務(wù)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的教育理念是分不開(kāi)的。特別是二戰(zhàn)期間，康普頓積極與聯(lián)邦政府建立合作伙伴關(guān)系，爭(zhēng)取聯(lián)邦科研合同進(jìn)行軍事研究，這樣學(xué)術(shù)研究直接應(yīng)用于社會(huì)服務(wù)，滿足了聯(lián)邦政府對(duì)科學(xué)知識(shí)的需要，為社會(huì)發(fā)展提供了強(qiáng)大的發(fā)展動(dòng)力，進(jìn)而也為學(xué)院自身爭(zhēng)取到了更大的發(fā)展平臺(tái)，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的科研人才，使學(xué)院跨上了發(fā)展的新臺(tái)階。大學(xué)服務(wù)社會(huì)是基于高水平的知識(shí)與人才所開(kāi)展的對(duì)社會(huì)的服務(wù)，主要是為整個(gè)社會(huì)輸送新型資本并使之轉(zhuǎn)化為最先進(jìn)的生產(chǎn)力的過(guò)程。沒(méi)有一所成長(zhǎng)起來(lái)的一流大學(xué)是游離于社會(huì)之外的，它的成功亦在于它適應(yīng)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)需要，為國(guó)家、社會(huì)服務(wù)，并且隨著時(shí)代的變遷，將這種服務(wù)不斷推進(jìn)。因此，大學(xué)開(kāi)展社會(huì)服務(wù)，應(yīng)以科研為依托，利用自身科研人才密集的優(yōu)勢(shì)，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，促進(jìn)高校科研成果盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，最大限度地提高科技對(duì)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率，這也是今天大學(xué)職能的重要組成部分。

2.3 加強(qiáng)學(xué)科之間的交流與融合

學(xué)科建設(shè)是高等學(xué)校的一項(xiàng)根本性建設(shè)，是學(xué)校改革和發(fā)展的龍頭?？灯疹D上任后對(duì)麻省理工學(xué)院進(jìn)行改革的一個(gè)重點(diǎn)就是加強(qiáng)理科、理工結(jié)合。這一措施增強(qiáng)了麻省理工學(xué)院的科研實(shí)力，為其在二戰(zhàn)中承接大量的科研項(xiàng)目奠定了基礎(chǔ)。憑借戰(zhàn)時(shí)科研項(xiàng)目麻省理工學(xué)院的科研實(shí)力及辦學(xué)水平得到了提升，還走上了跨學(xué)科發(fā)展的道路。現(xiàn)如今，科學(xué)技術(shù)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，兩者互相滲透，使得社會(huì)問(wèn)題和技術(shù)問(wèn)題的解決，都要依靠多種學(xué)科、多種技術(shù)的綜合應(yīng)用，靠一門學(xué)科來(lái)解決問(wèn)題的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。⑤因此，我們學(xué)校在劃分專業(yè)的時(shí)候，要盡量避免劃分過(guò)細(xì)、門類過(guò)多的問(wèn)題，在培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)科之間的交流與融合，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。另外，不同學(xué)科的專家學(xué)者還應(yīng)該打破學(xué)科壁壘，學(xué)會(huì)與其它領(lǐng)域的專家進(jìn)行交流與合作，完善自己的知識(shí)領(lǐng)域，避免一葉障目。