摘 要：隨著國家對職業(yè)教育的重視和政策扶持，高等職業(yè)教育得到迅速發(fā)展。當前，我國高職教育已經(jīng)進入了從“量的擴張”到“內涵建設”的轉型時期，而提升內涵的關鍵是加強師資隊伍的建設。擔任哈佛大學校長長達20年之久的美國著名教育家科南特曾說過：“大學的榮譽，不在它的校舍和人數(shù)，而在于它一代一代人的質量”。高職院校青年教師活躍在教學、學生管理和科研工作的第一線，在學校發(fā)展中，尤其人才培養(yǎng)質量上，發(fā)揮著日益突出的作用。加強青年教師隊伍建設，是高職院校發(fā)展亟待解決的一項重大課題。

關鍵詞：高職院校；可持續(xù)發(fā)展；青年教師；對策

中圖分類號：G715.1 文獻標志碼：A 文章編號： 1673-291X（2012）11-0227-02

一、高職院校青年教師隊伍建設存在的問題

總體來看，高職院校中的大部分青年教師理論知識扎實、思維活躍，具有創(chuàng)新精神和團結協(xié)作精神，并具備良好的思想道德素養(yǎng)。但是，青年教師群體也有他們的弱點，就高職院校的情況來看，青年教師隊伍建設中存在以下問題：

1．青年教師的實踐動手能力較低，“雙師型”教師偏少

高職院校新招錄的教師多為大學應屆畢業(yè)生，這些青年教師在基礎理論和專業(yè)理論知識方面是過硬的，但實踐動手能力普遍不強，大都沒有受過實踐訓練。這與高職高專院校培養(yǎng)“高技能人才”的目標和“雙師”標準差距很大，要想在課堂上成為合格的教師，在實踐中成為稱職的具備相關職業(yè)豐富實踐經(jīng)驗的指導老師，還亟須個人的繼續(xù)努力和學校的進一步培養(yǎng)。

2．教學能力、學生管理能力有待提高

青年教師大都是直接從非師范高校走向高職院校，雖然他們的角色從學生轉變成了教師，由于沒有經(jīng)過專門師范專業(yè)訓練，他們對教師地位、作用、職業(yè)特點、職業(yè)道德、素養(yǎng)要求和教學規(guī)律不甚了解，缺乏教育學、心理學的基本理論知識，缺乏教學基本技能與方法，缺乏對教育教學理論的深入領會；不少青年教師剛踏上工作崗位，沒有受過嚴格的教師素養(yǎng)培訓就被委以重任，獨立承擔某一課程的全部教學任務，導致教學方法簡單，授課內容不透，課堂駕馭不到位，嚴重影響了教學效果和課堂授課效率。同時青年教師在學生管理工作中還存在一個重要的問題：注重學生智育培養(yǎng)而忽視德育教育，沒有做到以生為本，做學生思想工作缺乏耐心及藝術。

3．學術氛圍不濃，青年學術帶頭人緊缺

當前，不少高職院校面臨著教師隊伍和科研骨干年齡老化，學科帶頭人人數(shù)不足的客觀情況。學校雖然對青年教師科研能力提出要求，但是很多剛參加工作的青年教師由于承擔了繁重的教學任務及學生管理任務，根本無暇顧及科研。而有些青年教師雖然意識到科研的重要性，由于缺乏科研經(jīng)驗及相關科研骨干的指導，不知從何下手，科研素養(yǎng)得不到提升，出不了科研成果。剛參加工作的青年教師，由于其自身社會閱歷淺、人際關系欠穩(wěn)定、對學科前沿的情況不了解，并缺乏有經(jīng)驗的教師的有針對性的指導，致使他們雖有開展科研工作的滿腔熱情，但苦于不知道該從何著手。青年教師科研經(jīng)驗不足、學校學術氣氛不濃、外出參加高層次研討會機會少、學?？蒲匈Y源（如中國期刊網(wǎng)及圖書館科研資料）缺乏，都嚴重制約了青年教師科研能力的盡快提升。

4．教師教學任務、學生管理任務繁重，沒有精力、時間外出進修

高職院校師生比普遍比較低，教師的總數(shù)較少，教師的周課時在24節(jié)的情況比比皆是，甚至有些學校有些教師的周課時能夠達到30節(jié)。這個數(shù)字雖然乍看上去有些觸目驚心，但是這確實是現(xiàn)在很多高職院校的現(xiàn)狀。大部分的高職院校保證自身正常運轉就已經(jīng)十分困難了，所以沒有多余的資金雇傭更多教師，只能采用這樣的方法。教師上課的壓力比較大，公共課、基礎課教師，專業(yè)課教師在承擔教學任務的同時，還要兼任班主任工作。教師教學工作任務繁重，沒有時間外出進修，一旦離開工作崗位，一些課程教學就會出現(xiàn)空檔。另外，培訓經(jīng)費投入有限，也不可能像本科院校那樣拿出較多的師資培訓經(jīng)費支持教師進修。因此，青年教師培訓進修的機會較少，不利于青年教師隊伍素質的迅速提高。

二、加強可持續(xù)發(fā)展型青年教師隊伍建設的思考

高職院校要實現(xiàn)學?？沙掷m(xù)發(fā)展，必須高度重視青年教師隊伍建設。從根本上來說，學校要充分重視青年教師隊伍建設，對于青年教師，要給予充分的信任，要大膽使用，激勵他們進取，鼓勵他們爭創(chuàng)業(yè)績。具體來說，可持續(xù)發(fā)展型青年教師隊伍建設工作應圍繞以下幾點展開。

1．在教學方面，認真開展青年教師的“傳、幫、帶”活動，加快青年教師崗位成才

在教學工作方面，開展對青年教師的“傳、幫、帶”活動。在這方面，骨干教師及老教師要熱情指導，創(chuàng)設機會促其崗位成才。開展拜師結對活動，由骨干教師指導和影響青年教師，使他們走上工作崗位就能有榜樣可學。尤其是對于新任青年教師，每學期對其考核一次，要求寫一篇用教育學理論指導實踐的總結論文，上一堂以公開課形式的考核課，完成一次試卷命題，做好一學期跟師聽課的聽課筆記。通過骨干教師對青年教師以擬定授課進度表、寫教案、備課上課、批閱復習、命題考查、分析講評等的熱情指導，加速青年教師的成長，為發(fā)揮各自優(yōu)勢特長形成各自教育教學的風格特點打實基礎?！皞鳌?、帶”活動為形成以老帶新，以新促老，互幫互學，共同提高的良好風尚起著積極的促進作用，縮短了青年教師的成長周期，加快了師資隊伍建設的步伐。

2．強化培訓，提高青年教師隊伍整體素質

師資培訓是高職院校的一項重要的基本建設，要建設一支適應學校改革和發(fā)展需要的素質優(yōu)良的青年教師隊伍，應著重從以下幾方面做好師資培訓工作：一是貫徹思想政治素質和業(yè)務水平并重，按需培訓、注重實效的方針，堅持在職為主，高起點、高標準，加強實踐，提高效益，多種形式并舉的原則。二是以加強青年骨干教師為培訓重點，以提高政治素質、教學質量和科研水平為培訓目的，有計劃、有目的地推薦選出敬業(yè)進取、肯于鉆研、工作業(yè)績突出的青年教師進行培訓提高。采取普遍提高與重點培養(yǎng)相結合的方法，把在實際教學、科研中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀教師培養(yǎng)成為學術骨干和學科帶頭人。三是采取多層次、多種形式培訓。把好崗前培訓第一關，讓新教師接受良好的職業(yè)道德教育和系統(tǒng)的高職教育理論學習，使他們盡快進入教師角色。在此基礎上，加強推進研究生同等學歷在職申請碩士學位工作，提高現(xiàn)有教師學歷層次。

3．營造良好學術氛圍，加快學術帶頭人的培養(yǎng)

當前高職院校都存在著年輕學術帶頭人緊缺問題，有的甚至出現(xiàn)學術上的斷層現(xiàn)象。因此，以學科建設為核心，做好中青年學術帶頭人的選拔和培養(yǎng)是師資隊伍建設中一個迫在眉睫的問題。為了充分調動青年教師的科研積極性和創(chuàng)造性，必須克服論資排輩的傳統(tǒng)觀念，在管理上建立競爭激勵機制，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造良好的條件和氛圍。一方面，創(chuàng)造平等競爭的環(huán)境，激發(fā)他們參與競爭的意識，鼓勵他們在教學、科研、教書育人上多作貢獻，多出成果，充分施展聰明才智，增強榮譽感和自信心；另一方面，堅持重點培養(yǎng)的原則，充分發(fā)揮中老年教師對青年教師良好的傳幫帶作用。積極支持成績突出、貢獻較大的優(yōu)秀青年教師破格晉升高級職務，建立起結構合理、富有生機的師資隊伍，重點選拔和培養(yǎng)學科帶頭人和學術骨干。

4．組織青年教師參加社會實踐，是提高師資隊伍素質不可缺少的必要途徑

青年教師大多在優(yōu)越的生活環(huán)境中長大，和社會接觸少，對社會和國情的認識缺乏深度，處理社會問題往往盲目沖動。所以，讓青年教師在社會實踐中去磨煉吃苦耐勞的精神、艱苦奮斗的意志，是非常必要的。讓他們在接近工農(nóng)，接近人民大眾的過程中了解國情、認識社會，加強對黨的基本路線的正確理解，堅定社會主義信念，從而增強組織紀律觀念，提高自我約束和自我管理能力，提高對集體主義、團結協(xié)作的重要性的認識，提高理論聯(lián)系實際的能力，具備崇高的事業(yè)心、責任感。因此，學校應結合教學、科研開展實踐活動，開展暑期教師社會調查和社會實踐工作，并有計劃地安排青年教師兼職班主任、專業(yè)科內勤等多崗位工作，促使青年教師盡快從思想上、業(yè)務上盡快成熟起來?？傊?，充分的社會實踐是青年教師成才的必由之路。

結語

可持續(xù)發(fā)展型教師隊伍建設是一項面向未來的事業(yè)，也是一項長期的戰(zhàn)略任務。只有從政治上、業(yè)務上、管理機制上等幾方面一起抓，不斷優(yōu)化青年教師的成才環(huán)境，才能培養(yǎng)和造就一支適應高職教育改革與發(fā)展需要的優(yōu)秀青年教師隊伍。

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[責任編輯 李 可]