[內(nèi)容摘要]本人從制定班級奮斗目標，細化班干職責，發(fā)揮學生管理的主觀能動性，定期評比各方面成果，組織班級活動，促進交流，加強團結等幾方面來闡述提高班集體的凝聚力。

[關鍵詞]班集體；班主任；凝聚力

班級作為一個整體，其班風直接影響班級的每一個學生，而每一個學生的行為習慣，加起來又成為整個班風的寫照。如果把班級比作一艘船，要讓船高速平穩(wěn)地揚帆起航，準確地朝著目的地前進，班主任作為班級的一份子和舵手，他首要做的事就是提高班集體凝聚力。

一、制定班級奮斗目標

教育不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬。班主任要引導學生認同班主任采取的教育措施，并主動予以配合。班主任應指導學生在時間上看得長遠些，在空間上想得寬闊些，注目于未來世界和自己的將來，樹立遠大的理想和抱負。

這一點，通常許多班級會流于形式，找一些勵志的話語，貼到講臺前面，黑板正上方，就算結束了，這樣完全是為了標語而標語，失去了確立班級共同目標的意義。正確的做法是，了解學生為什么來到這所學校學習，希望獲取怎樣的成績。這樣，搞清楚學生的動機和目的，有的放矢，制定的班級目標，才能真正成為班級精神內(nèi)核的外在表現(xiàn)。例如我班的班訓 “團結、自制、刻苦、奮進”，是綜合了學生的學習目標，學生自身存在的問題，從學生實際出發(fā)，經(jīng)過學生討論而制定的。

二、細化班干職責，發(fā)揮學生管理的主觀能動性

有了共同的目標，還需要制定具體的實施和監(jiān)督方法。要建立一個得力的班委組織，讓班干明確各自的職責所在，各司其職，充分發(fā)揮主觀能動性。比如，班長的職責：組織、領導、協(xié)調(diào)、監(jiān)督班委抓好班級各項事務工作（出勤、儀表、學習、紀律、思想）；定期主持班委會和班會（班主任現(xiàn)場指導）；制定近期班級目標和遠景目標；制定班級工作計劃，帶領同學完成學校和班主任分配的各項任務；了解同學們的思想狀況，主動及時與班主任溝通交流，并提出建議；安排班級的值日生和值周干部。又如，副班長的職責：協(xié)助班長抓好班級各項事務工作，班長不在時，代行班長的職權；協(xié)助科任老師做好課堂偶發(fā)事件的處理，工作和會議的記載；協(xié)助值日生管理自習和課堂紀律等等。

三、定期評比各方面成果，增強班級凝聚力

例如，我班班委會根據(jù)實情制定了一套“百分評比”班級管理制，詳細規(guī)定了班干部值日要求，衛(wèi)生打掃安排，紀律處分等細則，每兩周進行一次班會小結，每月進行一次得分評比，并做為期中期末評優(yōu)評先和寫鑒定的依據(jù)。班里有了一套制度就等于有了公共制約力并做為共同的行為準則，能步調(diào)一致，增強凝聚力。

榜樣的作用是無限的，一個班的班干部好比雁群中的領頭雁。要想增強班級凝聚力，抓好班干部工作往往會取得事半功倍的效果。為此，班主任不妨定期召開班干部會議，及時了解班情，總結管理得失；組織班干部崗位培訓，強化班干部技能；規(guī)定班干部輪流值日，全面負責班級日常事務，每日記錄，每月總結，獎優(yōu)罰劣。班里重大決策先經(jīng)過班委會商討通過，民主治班，充分發(fā)揮班委會的作用，履行班委會成員的責任和義務。細心的班主任可能會發(fā)現(xiàn)，學生之間往往三五成群的存在“朋黨之爭”，這極不利于班級內(nèi)部團結，可是老師與學生有代溝，難以妥善處理他們的小矛盾，這時倒不如發(fā)動人緣較好，善于溝通的班干部在兩頭來做做工作，效果一定比老師直接協(xié)調(diào)要明顯。在管理過程中，可以靈活實行小組競爭制，根據(jù)班級實情將全班同學分成若干個學習小組，每個小組配備專用記錄本，供班干、班主任隨時了解情況，并長期開展學習、紀律、衛(wèi)生、活動等各方面的競爭。

四、組織班級活動，促進交流，加強團結

文武之道，一張一弛?；顒邮谴龠M團結的粘合劑，班級的活動要有班級的特色，要引領班級的發(fā)展。組織班集體活動要有一個明確的主題；要充分調(diào)動學生的積極性，尊重學生的意愿，給學生選擇的權利；要切實成為展現(xiàn)學生長處的平臺，達到取長補短促進學生之間的友誼的目的。每個學生都重視班集體活動，一旦有了可以在班集體活動中展現(xiàn)自己的機會，往往全力以赴地準備，力圖展示自己的最高水平。所以班主任要重視班集體活動，從籌備工作開始，應當不時到學生中去關心準備的情況，鼓勵學生全力以赴，提高活動質(zhì)量。班主任一句關心的話語，常能使學生感到溫暖備至，反之，如果班主任對活動的全過程不聞不問，對學生漠不關心，則會大大降低學生參與活動的積極性和主動性，這樣的活動往往變成一盤散沙，達不到活動的真正目的。

班集體活動開展后，不論成功與否，都應當及時進行總結。在總結活動成效時，應當注意：充分評價活動的質(zhì)量，切忌泛泛而談，否則，會使學生對今后的活動失去興趣。評價應盡可能具體而中肯，對具體的細節(jié)進行點評，讓學生在活動后既得到了付出努力后的贊揚，又清楚了自己的弱點。要讓學生充分吐露自己的感受，總結活動的得與失，讓學生在自己參與、自己總結中接受教育。

要提高班集體的凝聚力，是一件需要常抓不懈的事情，需要更多人的努力和探討。

（責任編輯 馮 璐）