[內(nèi)容摘要]本文主要針對(duì)環(huán)保教育與高中地理新課程的結(jié)合進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]環(huán)保教育；高中地理新課程；結(jié)合

目前，世界各國(guó)面臨的最為嚴(yán)峻的問(wèn)題就是環(huán)保問(wèn)題。隨著人類(lèi)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注，突顯了環(huán)保教育與高中地理新課程結(jié)合的必要性。

一、環(huán)保教育與高中地理新課程結(jié)合的重要性

環(huán)境問(wèn)題成為全世界面臨的主要問(wèn)題，進(jìn)行環(huán)保教育極為重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要加強(qiáng)環(huán)保教育，高中課本本身就間接地反映出了環(huán)保的重要性，有著其他學(xué)科不可替代的優(yōu)勢(shì)作用。因此，教師在高中地理教學(xué)過(guò)程中，要滲透環(huán)保教育，承擔(dān)起環(huán)保教育的重要責(zé)任，充分利用地理學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)方法，將與環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識(shí)傳入學(xué)生的大腦和思維中，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性和當(dāng)前的現(xiàn)狀，提升學(xué)生分析、解決環(huán)境問(wèn)題的能力。只要不懈努力，學(xué)生會(huì)自覺(jué)養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為環(huán)保行為，帶動(dòng)更多人投入到環(huán)境保護(hù)的隊(duì)伍當(dāng)中，自覺(jué)地去愛(ài)護(hù)我國(guó)共同生活的家園。

當(dāng)前環(huán)境現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。比如：隨處可見(jiàn)的垃圾、嚴(yán)重污染的河水、到處迷漫著濃厚的煙霧，尤其是近來(lái)來(lái)的地震、雪災(zāi)、洪澇災(zāi)害現(xiàn)象的頻繁發(fā)生，告訴我們當(dāng)前的環(huán)境現(xiàn)狀是多么嚴(yán)峻。當(dāng)然，對(duì)于這些災(zāi)害的發(fā)生，不排除自然原因，但是更多的是人們?nèi)藶橐蛩卦斐傻?，特別是在當(dāng)下經(jīng)濟(jì)條件快迅發(fā)展的時(shí)代，人類(lèi)賴(lài)以生存的自然環(huán)境條件日益下降，所以，以上種種，深刻表明高中地理課程與環(huán)保教育的結(jié)合極為必要。

二、環(huán)保教育與高中地理新課程結(jié)合的教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，高中地理課程中缺乏對(duì)環(huán)保教育的滲透和探討，教育部門(mén)和主管部門(mén)也沒(méi)進(jìn)行相應(yīng)的投入，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到環(huán)保教育的重要性，對(duì)于環(huán)保教育與高中地理課程結(jié)合的重要作用也缺乏一個(gè)系統(tǒng)的了解。在高中教育階段，學(xué)生面對(duì)的壓力較大，一方面要面對(duì)各種各樣的考試，另一方面，還面臨著巨大的升學(xué)壓力，給高中地理課程中環(huán)保教育的滲透造成了很大的困難。另外，對(duì)于相關(guān)的教材編制，沒(méi)有很好地滲透環(huán)保知識(shí)，相關(guān)部門(mén)對(duì)于教材的研究和探討還有待于加強(qiáng)和提升，需要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，否則無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。

三、環(huán)保教育與高中地理新課程結(jié)合的可行性

環(huán)保教育與高中地理新課程結(jié)合理論上是可行的。雖然當(dāng)前我國(guó)高中學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力，但是可以通過(guò)對(duì)高中地理課程、環(huán)保教育的深入研究和探討，從中找出兩者的結(jié)合點(diǎn)，理性地看待兩者之間的相互關(guān)系，認(rèn)清環(huán)保教育的重要意義，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。從高中地理教材的內(nèi)容來(lái)分析，人與自然關(guān)系貫穿于教材的始終，在新課程中，也相應(yīng)地專(zhuān)門(mén)設(shè)置了環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，因此，在高中地理課程中滲透環(huán)保教育是極為可行的，能夠達(dá)到雙贏的效果。

四、環(huán)保教育與高中地理新課程結(jié)合的有效對(duì)策

1.加強(qiáng)環(huán)保理念的滲透

加強(qiáng)對(duì)高中地理課程的研究，對(duì)于環(huán)保教育有一個(gè)明確的掌握，關(guān)注資源、人口、區(qū)域發(fā)展與環(huán)境之間的相關(guān)性，使得學(xué)生能夠正確處理人與自然、人與人之間的關(guān)系，善待環(huán)境。

2.加強(qiáng)理論教育與實(shí)踐的結(jié)合統(tǒng)一

首先，教師應(yīng)以教材為基本，加強(qiáng)與實(shí)際的結(jié)合。作為高中地理教師，要對(duì)高中地理課程設(shè)置進(jìn)行綜合分析，將環(huán)保理念、人與自然的關(guān)系滲透教學(xué)過(guò)程中，豐富地理課程的教學(xué)內(nèi)容。要以學(xué)生為本，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)各種教學(xué)手段，增加學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)。比如：教師在講到水資源的合理利用這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)多媒體播放一些相關(guān)教學(xué)資料，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前的水資源狀況有一個(gè)充分的了解，然后進(jìn)行課堂教學(xué)的有效展開(kāi)。教師在完成教學(xué)任務(wù)之后，可以讓學(xué)生回去收集一些相關(guān)的資料，使得學(xué)生真正在了解環(huán)境的現(xiàn)狀。其次，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文的撰寫(xiě)。比如：教師可以指導(dǎo)學(xué)生完成一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的小論文，學(xué)生在寫(xiě)論文的過(guò)程中，一定會(huì)進(jìn)行相關(guān)資料的收集和整理，自然就會(huì)對(duì)相關(guān)的知識(shí)有一個(gè)全面的掌握，使得學(xué)生的分析、總結(jié)和歸納能力得以提高；同時(shí)還可培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生懂得如何理性地看待問(wèn)題，最終將環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為環(huán)保行為。最后，尋找環(huán)境保護(hù)與高中地理的切入點(diǎn)，利用探究式課堂教學(xué)，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的專(zhuān)題研究課。

環(huán)境問(wèn)題作為當(dāng)下全世界面臨的主要問(wèn)題，與人類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展密切相關(guān)。因此，在高中地理教學(xué)中，應(yīng)滲透環(huán)保教育，形成地理教學(xué)與環(huán)保教育的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展。對(duì)于環(huán)保教育與高中地理新課程的有機(jī)結(jié)合，不論對(duì)于學(xué)生來(lái)講，還是對(duì)于教師來(lái)講，其發(fā)展的結(jié)果都是雙贏的。

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（責(zé)任編輯 史玉英）