［內(nèi)容摘要］高中物理是學生們普遍認為較難的一門課程。很多學生之所以認為物理難，很大程度在于對物理缺乏必要的興趣。在新課程改革的時代背景下，如何調(diào)動學生的學習積極性，使之在學習過程中培養(yǎng)積極的情感，營造富有活力的課堂氛圍，引導學生走進物理、喜歡物理、迷上物理，是廣大高中物理教師必須面對的一個問題。本文從情感教育的視角，對高中物理教學進行了一些研究和探索。

［關(guān)鍵詞］高中物理；情感教育；新課程

我國著名教育家夏丏尊先生曾指出：“如果教育沒有情感、沒有愛，就像池塘沒有水，不能稱之為池塘，離開了愛和情感，教育也無從談起?！痹诟咧形锢斫虒W中，知識傳授、技能培養(yǎng)、思想傳播和心理輔導均離不開情感教育。在高中物理教學中全面推行情感教育不僅是重要的，更是必要的。

一、實施情感教育，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教育過程中最基本也是最重要的關(guān)系。良好的師生關(guān)系有利于教學質(zhì)量的提高，有利于調(diào)動學生的學習主動性和教師的能動性，形成相互促進的良性循環(huán)。在高中物理情感教育中教師應從以下三個方面入手，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

一是與學生建立平等的師生關(guān)系。教師不僅要做學生的良師，更要做學生的益友。平等的關(guān)系、平等的視角、平等的人格，是人與人情感建立的基礎(chǔ)。只有真正發(fā)自內(nèi)心地尊重學生，平等地對待學生，和學生做朋友，給學生創(chuàng)造良好的溝通氛圍，才能真正走進學生的心靈，并在師生之間搭建起順暢溝通的橋梁，真正成為其良師益友。

二是要善于傾聽學生心聲。教師要從學生的角度思考問題，真正做到理解學生。理解是溝通的前提和基礎(chǔ)，如果不能傾聽學生的心聲，不了解學生的個性情況，教師與學生的溝通就無從談起，更無從做起。良好的溝通氛圍不僅能夠最直接地發(fā)現(xiàn)學生高中物理學習中的難點所在，同時可以更好地培養(yǎng)和調(diào)動學生的學習興趣。

三是注意學生的個性化差異。每一個學生的成長環(huán)境不同、生活經(jīng)歷不同、家庭背景不同，其在思想、心理和認識等各個方面均存在著較大的差異。教師在高中物理教學中不能搞一刀切，應根據(jù)溝通中掌握的學生個性特點，有針對性的進行情感教育，因材施教。

二、實施情感教育，有利于激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師?！睂W生對高中物理產(chǎn)生學習興趣，就會主動接受知識，大幅度提高接受能力，收到事半功倍的良好效果。

一是在物理教學中，應注意提問方式的開放性。過去很長一段時期，高中物理教學中一直沿用教師提問，學生回答這種簡單的“師問生答”方式，在整堂課中，學生的思維始終簡單地跟著老師的問題在走，學生沒有時間、沒有機會進行主動思考。因此，在實施情感教育中，教師的提問形式應努力做到開放式、多樣化，把更多提問的權(quán)利交給學生，調(diào)動學生的主動思維能力。在實際教學中，我采用組間提問比賽的方式，效果較好。我讓學生在進行充分的預習后，以小組為單位進行問題思考和醞釀，然后由各小組開展提問比賽，提出問題給予加分，回答正確的同樣給予加分，問題不能重復。這種方式可以使學生主動思考和設(shè)計更加新穎和獨到的問題以難住對方，各小組成員全部參與，集體感和表現(xiàn)欲使學生能在預習、聽課以及交流的各個環(huán)節(jié)更加主動、更加認真，思維也可以始終保持活躍狀態(tài)，有利于調(diào)動學生物理學習的積極性和主動性。

二是要注重授課中的語言優(yōu)美風趣，以此打動學生，調(diào)動學生學習興趣。在高中物理教學中，實施情感教育不僅要求教師的語言準確，更要求條理清楚。很多物理現(xiàn)象和問題比較抽象，學生直接認知比較困難，這要求物理教師要不斷提高語言表達能力，更好地運用現(xiàn)代多媒體工具，用通俗易懂、生動風趣的語言進行講解，把學生帶入神圣的物理殿堂。在教學中還應適時穿插尊重、關(guān)愛學生的語言，讓學生時刻感受到教師的情感傾注，增強學生的學習動力。

三、實施情感教育，有利于提高學生的自信心

高中物理對學生的邏輯思維能力、觀察能力、動手能力均要求較高，很多學生在物理學習中常會遇到的困難，如不進行正確的引導，將使學生陷入膽怯、焦慮之中，導致學生喪失學習的信心，實施情感教學可以很好地解決這一問題。

一是通過情感教育可以將物理美感潛移默化地傳授給學生。高中物理并不是枯燥的，其中充滿了美感。在高中物理教學中，通過情感教育可以將物理中的簡潔、對稱、對立統(tǒng)一等觀點向?qū)W生進行傳遞，使之在學習物理的過程中產(chǎn)生審美愉悅，并改變其認識事物的角度，提升其綜合素質(zhì)。

二是教師的言傳身教，可以培養(yǎng)學生的積極情感。情感教育應滲透在整個高中教學活動當中。廣大高中物理教師應寓教于樂，在教學中不斷給予學生鼓勵，使之體驗到學習和成功的樂趣；同時教師應更好地控制自己的情緒，不斷完善自身人格，用教師高尚的情操來影響和帶動學生，培養(yǎng)學生積極的情感，把握好高中物理教學的每一個環(huán)節(jié)，不錯過任何一個時機。

在實際教學中全面發(fā)揮情感教育的作用，絕不是一朝一夕之功。一名高中物理教師從第一次走上三尺講壇，到完全能夠駕馭施教情感，全面提高教學能力，需要幾年、十幾年、幾十年甚至一生的努力。將情感教學真正落實妻教學工作中，這不僅是學生學好物理的法寶，也是全面育人的根本需求。

參考文獻：

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（責任編輯 史玉英）