[內(nèi)容摘要]中小學英語教學銜接，既是英語教學改革中的一個熱點，也是一個難點，面對小升初的學生英語基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)狀，本文主要從增強學生信心、培養(yǎng)學生對英語的興趣、養(yǎng)成良好的英語學習習慣、夯實小升初英語基礎(chǔ)知識、加強與家長的聯(lián)系和配合這五個方面進行研討。我認為正確處理好小升初英語銜接，能促進英語教學，能提高學生的英語素質(zhì)和綜合能力。

[關(guān)鍵詞]小升初；后進生；英語銜接

銜接，是指事物之間的互相連接。它好比是接力跑，接力棒傳得好，傳得順利，就能使下一輪的競賽有一個良好的開端，良好的開端是成功的一半。如果接力棒傳的不穩(wěn)或者是不小心掉了，可想而知，它會大大地影響下一輪的競賽。

由于我校屬于郊區(qū)中學，外來務工人員子女比本地的學生多，學生的英語水平參差不齊，主要分三類：第一類是本地學生，他們從小學一年級開始學英語，大部分學生的英語基礎(chǔ)較好；第二類是中途從原居住地轉(zhuǎn)入本地小學就讀的學生，他們只學一兩年英語，他們的英語成績較差;第三類是小學在原居住地就讀的學生，由于教材的不同和對英語課程的要求不同，有的學校甚至還沒有開設英語課，導致他們的英語基礎(chǔ)薄弱。對于這樣的現(xiàn)狀，怎樣才能做好這些學生的英語銜接呢？這給我們初一英語教師出了很大的難題，同時也帶來很大的挑戰(zhàn)。我們英語組教師經(jīng)過分析和討論，總結(jié)出這些學生主要問題是：學生對自己的信心不足；學生對英語的興趣不大；學生沒有良好的學習態(tài)度和學習習慣；學生沒有有效的學習方法；小學基礎(chǔ)知識不扎實，甚至沒學過；家長對孩子的學習不夠重視。

存在這些問題的學生人數(shù)約占班級總?cè)藬?shù)的一半，如果不在初一抓好起始階段的銜接教育，會影響以后的英語教學，會讓以后的英語教學寸步難行，直接影響全班的英語教學質(zhì)量。小學與中學的銜接不僅是知識體系的銜接，更是學生濃厚的學習興趣、端正的學習態(tài)度、良好的學習習慣、有效的學習策略及綜合運用語言能力的銜接。面對這些參差不齊的學生，我談談自己在英語教學中一些做法：

一、英語學習信心的接力

孩子本來是很自信的，父母和教師過多的批評和責備才讓他們失去了自信。我們教師要不吝惜自己的表揚，無論是在教學活動中還是在平時的生活中。成功的教育是愛的教育，愛能激發(fā)學習的熱情，能給學生以勇氣和信心。一個人只有充滿自信，才會對取得成功充滿渴望，才能去拼搏奮斗。有些學生以前受師長責備是家常便飯，很難聽到夸獎，久而久之也就失去了自尊心和自信心。作為教師首先要對他們有信心，平時多和他們談心，傾聽他們的心聲，了解他們；要多給他們關(guān)心和愛護；對他們要多一些表揚，少一些批評和責備。在衡量他們的進步時，要因人而異，目前不能進行橫向比較，只能讓他們與自己進行縱向比較，拿現(xiàn)在的成績與原來的成績比。教學實踐表明，教師體現(xiàn)個性差異，客觀地評價學生、表揚學生，有利于他們心理的健康發(fā)展和學習興趣的提高。

二、英語學習興趣的接力

興趣是所有學科教學的生命力。學生一旦對學習產(chǎn)生了興趣，就會自發(fā)吸取知識養(yǎng)料，繁重的學習對他們來說就不再是負擔，而是一種享受；就能對學習及學科本身的興趣將會產(chǎn)生強烈的求知欲，以激勵他們克服學習過程中的種種困難，從而取得較好的成績。因此在英語教學中激發(fā)學生的英語學習興趣非常重要。要結(jié)合學生的特點與教學內(nèi)容，選擇不同的教學方法，并做到常換常新，以此增強學生學習的興趣。比如啟發(fā)式教學、鼓勵教學、互動教學、創(chuàng)設情境教學等等教師都要熟練掌握、巧妙運用。

三、英語學習習慣的接力

良好的學習習慣能推動學習的進步，提高學習效率，取得事半功倍的學習效果，同時良好的學習習慣一旦養(yǎng)成，會對學生的學習起巨大的促進作用，使之終身受益。絕大多數(shù)中學生是在漢語言環(huán)境中學習英語的，養(yǎng)成學習英語的良好習慣就更為重要。

首先要精心設計好第一堂課，對學生進行心理引導，讓學生明白習慣決定命運。其次，讓學生課前主動預習新課，了解新課的內(nèi)容，解決簡單的問題，培養(yǎng)學生克服困難解決問題的能力，讓學生通過預習，掃除生詞障礙，對課文內(nèi)容有一個整體的了解。再次，在課堂上要求學生五官并用，積極投身于英語語言交流中。英語課是種語言輸入的課程，實踐性強，且課堂密度高、容量大、活動多。上課時不僅眼睛要看，耳朵要聽，手要記筆記，而且嘴巴要說，大腦要想，需調(diào)動所有的器官來學習。這樣不僅效率高，而且還有效地預防了開小差的現(xiàn)象。最后，要求學生課后不要急于做作業(yè)，一定要先對前一節(jié)課的內(nèi)容進行認真復習，歸納知識要點，找出知識之間的聯(lián)系，明確新舊知識之間的關(guān)系，形成知識結(jié)構(gòu)體系之后再做作業(yè)。

四、小初英語知識的接力

充分利用銜接教材《牛津英語Starter》。先從26個英語字母的大小寫入手，規(guī)范學生的書寫；其次是音標，英語是拼音文字，但英語的拼法與讀音并不總是一致的，在許多情況下需要借助于其它手段才能判斷一個詞的讀音。國際音標如同漢語拼音一樣，它是幫助我們掌握詞的發(fā)音的一種符號，可以借助它讀出每個詞的發(fā)音。學音標的同時復習小學的單詞和詞組并默寫。最后復習小學課本里的重要句型，達到熟練掌握的程度。

中小學英語教學銜接，是英語教學改革中的一個熱點?？梢陨钚?，正確處理這個問題將推動和促進英語教學，提高學生的英語素質(zhì)和綜合能力。中小學教師應相互學習，在教學上更好的溝通，有利于中小學的知識銜接。只要我們廣大英語教師共同努力，銜接過程中所存在的問題將會逐步解決。

（責任編輯 付淑霞）