[內(nèi)容摘要]在日常的教育過程中，只有將家庭、學(xué)校、社會三方面的教育力量聯(lián)合起來，不斷地激勵學(xué)生，教育的效果才會達(dá)到最佳。而如何聯(lián)合來自三方面的力量呢？一張屬于學(xué)生自己的名片，幫助家長更好地全面認(rèn)識孩子，幫助教師更好地全面評價學(xué)生，幫助學(xué)生自己更好地學(xué)習(xí)、生活。

[關(guān)鍵詞]名片；激勵；教育合力

剛剛踏上三尺講臺，看著孩子們，只是微笑，不愿意將他們的錯誤一一點(diǎn)數(shù)，不愿意對他們大呼小叫，更不忍心用批評的方式傷害到他們幼小的心靈。

我思考著，孩子們的整個生活被家庭、學(xué)校和社會這三個方面以不同的空間和時間形式占據(jù)著。要抓好孩子的教育，我認(rèn)為只有將家庭、學(xué)校、社會三者緊密地聯(lián)系起來，將所有的對于孩子的教育力擰成一股繩，形成一種積極向上、互相配合的教育合力。這樣，對于孩子來說，才可以處處有鼓勵，有提醒；對于家長而言，可以更清楚地明白孩子在成長的路途中有哪些缺失，如何更好地幫助孩子快樂的成長；對于老師來講，可以更好地提高孩子學(xué)習(xí)、生活的積極性，將教育的效果達(dá)到最佳。

在我們的學(xué)習(xí)生活中，“星星榜”、“紅五星”隨處可見，其實(shí)，“星星榜”、“紅五星”是一種鼓勵孩子更好學(xué)習(xí)、生活的教育輔助手段。同是輔助手段，有沒有一種更好的介質(zhì)，將學(xué)校、家庭與社會三者結(jié)合起來呢？

于是，我開始給我的孩子們制作名片，制作一張?zhí)厥獾拿粡埻晖耆珜儆诤⒆拥拿?。上面有著?biāo)志、有著圖徽、有著……就這樣，在新學(xué)期的第一天，揣著一顆試探的心，我把名片發(fā)給孩子，就是從那一時刻開始，我開始細(xì)致地觀察著……

好奇的目光

當(dāng)孩子拿到這張獨(dú)特的名片時，個個睜大了好奇的雙眼，嘴里不斷地嘟囔著“名片？名片！”。那時的孩子一點(diǎn)不亞于發(fā)現(xiàn)新大陸的哥倫布，一陣狂喜，一陣炫耀，隨后又拿起名片仔細(xì)端詳，若有所思。

從孩子天真的目光里看得出來，充滿好奇的懵懂之中，又透出一種欣喜，一種被人平等視之的歡喜，一種被人視為“小大人”的興奮。是的，對于孩子而言，擁有一張名片，一張屬于自己的名片，那是多么的榮耀啊。

拿著名片，孩子們興奮地暢想著，想象著新的一天他們會得到什么樣的評價，得到什么樣的獎賞……

自信的神情

開學(xué)第二天，我的“名片星星榜”開張了。部分孩子因?yàn)檫@樣那樣良好的表現(xiàn)，得到了“衛(wèi)生★”、“紀(jì)律★”、“學(xué)習(xí)★”?？粗澈篚r紅的星星，孩子們笑了，笑得是那樣的甜、那樣的美。課堂上，他們躍躍欲試；打掃中，他們奮勇爭先；回答問題時，聲音響亮。就連原本膽怯的孩子在學(xué)習(xí)上也變得積極起來，敢于在大家面前說出自己的想法。

我知道，對于孩子而言，“積極鼓勵”要比“嚴(yán)厲呵斥”管用得多。呵斥如同惡棍，帶給孩子的只有打擊與傷害，而鼓勵卻如同甘露，給予孩子更多的關(guān)愛，更多向上的動力。由于孩子普遍喜歡在人前炫耀，喜與他人比較，因此，“星星”對孩子而言，不僅是一種被認(rèn)同的標(biāo)志，更是炫耀鼓舞自己的動力。他們的炫耀、喜形于色則帶動著周邊孩子，孩子們的內(nèi)心凝聚成一股勁，一股向上的勁頭，有著一種急迫，一種迫于被人承認(rèn)、認(rèn)可的焦急。于是，孩子們你爭我搶，“看看誰的星星多！”。更讓人感到高興的是，每個孩子都有著得到認(rèn)可的機(jī)會，或是在學(xué)習(xí)方面，或是在紀(jì)律方面，再是衛(wèi)生方面。

在星星的推動下，孩子們不斷地糾正自己的行為；在鼓勵的推動下，孩子們不斷努力著，爭取成為下一個受到表揚(yáng)的乖孩子；在榜樣的帶動下，哪里還用得著教師的千叮嚀萬囑咐，來糾正孩子的種種錯誤？哪里還用得上教師的大呼小叫，來呵斥孩子的諸多“罪行”？

就是這樣，在學(xué)習(xí)、生活的路途中，我們的孩子一路積極、向上、歡快地走著……

靈動的眼神

通過一張小小的名片，家長們也開始重新認(rèn)識自己的孩子，以一種贊賞的目光去認(rèn)同孩子，看到孩子身上閃耀的亮點(diǎn)，看到孩子每一天的進(jìn)步。透過一張小小的名片，家長們開始微笑，微笑的看著孩子未來閃耀的曙光，微笑著孩子的快樂成長。

一張小小的名片，加強(qiáng)了家庭與學(xué)校的聯(lián)系，促進(jìn)了家長與老師的交流。這樣的聯(lián)系不再是告狀式地點(diǎn)數(shù)孩子的缺點(diǎn)。在這樣的交流中，使孩子們變得更加主動積極，他們會迫不及待的向家長炫耀名片，家長則會及時地了解孩子的發(fā)展情況，而這樣的形式，也比過去的“審查式”要來的和諧。

一張小小的名片，在加強(qiáng)家庭與學(xué)校聯(lián)系的同時，增強(qiáng)了教育與社會的聯(lián)系。走出校門，孩子們總會陪同父母走親訪友，由于孩子的天性，他們非常愿意，也非常得意地將自己的名片向他人展示。而這張小小的名片，則是孩子在校表現(xiàn)優(yōu)良的見證?？粗澈篚r艷五角星的親朋好友，不免多一些夸獎，“你家的孩子爭氣！”之類的話語會常掛嘴邊。這樣，無論家長，還是孩子，心中總會有著喝蜜一樣的滋味。也正因?yàn)槿绱耍⒆印盃幦「嘈恰钡挠兊糜訌?qiáng)烈，“好好學(xué)習(xí)”的信念變得更加堅(jiān)定。也正是這樣，孩子學(xué)習(xí)的積極性提高了，他們成為了學(xué)習(xí)的主體，他們想學(xué)、要學(xué)，而且更加快樂地學(xué)；也正是如此，在多方面的鼓勵下，孩子充滿自信，他們敢做敢言。透過靈動的眼神，我看到了孩子眼神中閃耀著智慧的光芒。

一張小小的名片剛好滿足了孩子們的需要。這張小小的名片，給予孩子需要的獨(dú)立，給予孩子需要的肯定，更給予孩子需要的鼓勵。它聯(lián)系著學(xué)校、家庭和社會。以這張名片作為參考點(diǎn)，在不知不覺中形成教育的合力，使得孩子看到自己每天的成長，每天的進(jìn)步。就這樣它傳遞著學(xué)校、家庭與社會對孩子的期望，傳遞著成人對孩子的那份真摯的愛。相信，我們的孩子們在愛的呵護(hù)下，會更加健康快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

1、俞文釗.《國的激勵理論及其模式》[M]華東師范大學(xué)出版社，1993.

2、越振宇.《獎勵的科學(xué)與藝術(shù)》[M]科學(xué)普及出版社，1989.

（責(zé)任編輯 趙永玲）