【摘 要】當(dāng)前時(shí)期下，現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)生了較大的變化與進(jìn)步，進(jìn)而推動(dòng)了現(xiàn)代教育事業(yè)的迅速發(fā)展與創(chuàng)新。本文主要攫取了開(kāi)放教育化學(xué)教學(xué)為研究對(duì)象，著重闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)在開(kāi)放教育化學(xué)教學(xué)之中的具體運(yùn)用，旨在為開(kāi)放教育化學(xué)教學(xué)提供一定的借鑒與參考。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 開(kāi)放教育 化學(xué)教學(xué)

引言

教育技術(shù)的主要目的就是為了促進(jìn)教學(xué)以及教學(xué)的不斷更新與發(fā)展。早在1994年，美國(guó)教育傳播技術(shù)協(xié)會(huì)（AECT）就對(duì)教育技術(shù)作了如下定義，即所謂“教育技術(shù)”，指的就是關(guān)于學(xué)習(xí)資源以及學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理以及評(píng)價(jià)等方面的理論及實(shí)踐。最近幾年來(lái)，信息技術(shù)在我國(guó)得到了較為廣泛地傳播與發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為了當(dāng)前主流教育技術(shù)。多媒體教育技術(shù)的出現(xiàn)，對(duì)教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀念、教學(xué)模式以及教學(xué)方法等方面的創(chuàng)新以及對(duì)教師整體素質(zhì)的提高、學(xué)生素質(zhì)的全面提升均具有重要的促進(jìn)作用。本文主要以開(kāi)放教育化學(xué)教學(xué)為研究對(duì)象，著重闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)在開(kāi)放教育化學(xué)教學(xué)之中的具體運(yùn)用，旨在為開(kāi)放教育化學(xué)教學(xué)提供一定的借鑒與參考。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)概述

對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)而言，它的一個(gè)最大的優(yōu)勢(shì)在于將系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)以及個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)加以結(jié)合，以及將各種學(xué)習(xí)與教學(xué)方式加以整合，這樣就可以最大程度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)它也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的單向溝通與交流，以及學(xué)生與學(xué)生之間的互相溝通。在實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容方面，現(xiàn)代教育技術(shù)一般可以集聲、文、圖、像四位于一體，從而改變了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程之中可能存在的內(nèi)容匱乏以及途徑單一等方面的缺陷，改變了在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程之中的教師、學(xué)生以及教材三位一線的現(xiàn)狀。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在開(kāi)放教育化學(xué)教學(xué)之中的實(shí)際運(yùn)用

基于如上關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)含義的闡述可以得知，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于教學(xué)具有十分重要的作用，那么科學(xué)、合理的運(yùn)用途徑及方法就顯得尤為重要。具體而言，主要包括如下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

（一）多媒體課件使得抽象概念更加地形象化

在開(kāi)放教育化學(xué)教學(xué)之中，化學(xué)反應(yīng)歷程問(wèn)題、反應(yīng)過(guò)程中的化學(xué)鍵的組合與斷裂、原子與分子軌道出現(xiàn)雜化的過(guò)程、“電子云”的形態(tài)變化等方面的復(fù)雜的演變過(guò)程，學(xué)生一般對(duì)上述化學(xué)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)起來(lái)非常吃力，而且難以接受其中所出現(xiàn)的各種抽象化的概念。又如，非常多的概念公式需要理解記憶，如熱力學(xué)化學(xué)方程、反應(yīng)速率、平衡常數(shù)和液體飽和蒸氣壓與溫度的關(guān)系、吉布斯自由能、熵增加原理等等，概念抽象繁雜，各個(gè)公式有自身的使用范圍，這些單純靠老師的口頭或者板書(shū)描繪難以表達(dá)清楚，而常規(guī)教學(xué)工具掛圖或投影片、模型等缺乏直觀的效果，不利于學(xué)生理解。在開(kāi)放教育化學(xué)教學(xué)中，利用ChemOffice或ChemWindow結(jié)合Flash作成各種類(lèi)型的雜化軌道（sp、sp2、sp3、d2sp3、sp312d等）的形成過(guò)程及配合物分子的雜化形成過(guò)程；在分子軌道的教學(xué)中，利用課件展示雙原子分子軌道的形成過(guò)程、分子軌道能級(jí)高低的次序；在配位化合物教學(xué)中，結(jié)合價(jià)鍵理論繪制不同類(lèi)型配合物雜化軌道的形成過(guò)程。這些結(jié)構(gòu)圖形、演變歷程和推導(dǎo)過(guò)程可由計(jì)算機(jī)多媒體編著工具軟件制作成多媒體課件，集圖、文、聲、像于一體，從而能使學(xué)生從多方位、多角度進(jìn)行觀察，便于理解與接受。

（二）多媒體教學(xué)手段使微觀現(xiàn)象宏觀化

開(kāi)放教育化學(xué)教學(xué)是側(cè)重在原子、分子基礎(chǔ)上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、合成及其變化規(guī)律的一門(mén)自然科學(xué)，不同于其他學(xué)科的最大特征在于其思維方式是微觀與宏觀的聯(lián)系。微粒的構(gòu)造和運(yùn)動(dòng)，如膠粒的布朗運(yùn)動(dòng)、粒子有效碰撞、離子的電遷移現(xiàn)象、原電池及電解池兩極的離子放電等雖無(wú)法直接觀察，卻能夠通過(guò)多媒體3D動(dòng)畫(huà)形象地表現(xiàn)出來(lái)，既直觀又易懂。例如：原電池中金屬鋅失去電子形成鋅離子，銅離子得到電子形成金屬銅，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)制作成動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示，學(xué)生可以直觀地觀察整個(gè)過(guò)程的動(dòng)畫(huà)演示，一目了然，避免抽象的講解造成學(xué)生思維的混亂。開(kāi)放教育化學(xué)多媒體課件就是這樣讓學(xué)生通過(guò)多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)課堂內(nèi)容記憶深刻，在一定程度上起到了提高教學(xué)效率，達(dá)到常規(guī)教學(xué)所難以達(dá)到的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

（三）模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程

開(kāi)放教育化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有一部分相對(duì)來(lái)說(shuō)危險(xiǎn)性較高（有毒或爆炸）、實(shí)驗(yàn)過(guò)程冗長(zhǎng)或復(fù)雜，不適合進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)：藥品試劑短缺或價(jià)格昂貴的實(shí)驗(yàn)；演示實(shí)驗(yàn)較多（如焰色反應(yīng)），反面的錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)操作，這些就可以采用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，具有經(jīng)濟(jì)、無(wú)污染、不腐蝕、不燃燒、不爆炸、無(wú)需實(shí)驗(yàn)環(huán)境等優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生同樣可以獲得感性認(rèn)識(shí)和生動(dòng)直觀的教學(xué)效果。例如與氯氣相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、苯的硝化反應(yīng)、二氧化硫與硫化氫的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)等都可以通過(guò)多媒體影像資料向?qū)W生展示。雖然這些課件演示的實(shí)驗(yàn)比不上親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)得印象深刻，但是與單純的課堂語(yǔ)言教學(xué)相比，效果顯得更好些。

結(jié)論

綜上所述可以得知，現(xiàn)代教育技術(shù)取得了較為快速的發(fā)展與進(jìn)步，它的發(fā)展與進(jìn)步大大地推動(dòng)了開(kāi)放教育化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，進(jìn)而提高了開(kāi)放教育學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)了他們對(duì)開(kāi)放教育化學(xué)內(nèi)容的理解能力與知識(shí)探索能力。一言以蔽之，將現(xiàn)代教育技術(shù)科學(xué)、合理地應(yīng)用于開(kāi)放教育化學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程之中，具有十分重要的意義與價(jià)值。

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