【摘 要】現(xiàn)在在我國各個城市的學校周邊幾乎都有這樣一群以替家長照料孩子作為工作的人，他們每人都有著較為固定的一批午托學生，隨著學生午托人數(shù)的增加，午托問題已經(jīng)引起了社會的關(guān)注。為什么會出現(xiàn)午托現(xiàn)象，它的存在給我們帶來了一些什么樣的思考？本文將對此作出一定的探討以期給關(guān)注此問題的人提供更多的交流機會。

【關(guān)鍵詞】午托 問題 思考 探索

一、午托現(xiàn)象產(chǎn)生的社會原因

（一）父母無暇照看

城里雙職工父母或進城務(wù)工人員由于工作忙碌、生活節(jié)奏的加快，中午甚至于下午的時間已經(jīng)無法回到家里照料自己的孩子。還有就是有的父母單位離家較遠，加上年輕父母由于生活條件有限，不能把自己較為年長但精力尚可的父輩安排在一起生活，即便他們的父輩是可以幫忙照料孩子的，但仍然不得不把孩子放到午托機構(gòu)。

（二）生活觀念的變化

年青一代為了減少接送孩子的麻煩、中午做飯吃的麻煩等，加之現(xiàn)在的城市現(xiàn)狀是人多、車多，孩子在路上安全程度不一定能夠得到保障，還不如送到午托機構(gòu)更為安全、放心、省事。

（三）孩子自己的意愿

午托機構(gòu)的出現(xiàn)給孩子們提供了接觸更多孩子的機會，所以有的孩子就算家庭有條件不一定非得午托，他們?nèi)匀幌蚋改柑岢鲆缤械囊蟆?/p>

二、午托機構(gòu)的好處及問題

（一）好處

把工作繁忙的父母從繁瑣的家務(wù)勞動中解脫出來。孩子午托出去后，給了父母適當?shù)木彌_，可以在中午得到一定的休息時間。

給孩子提供了一個建立同伴關(guān)系的學習機會。午托機構(gòu)里由于孩子較多，各種個性的孩子要在一起吃飯、學習、玩耍等，孩子在這樣的環(huán)境中生活，他們必須學會更多的與人溝通的技能，才能在這個特殊的群體中生活得更好。

午托機構(gòu)的出現(xiàn)解決了一部分40、50人員的就業(yè)問題。

40、50人員有的由于沒有特殊的技能和專長，一旦下崗要重新再就業(yè)相對來說較為困難。但開辦午托機構(gòu)門檻較低，投入較少，對開辦人員的技術(shù)要求不高，只要會做菜、會管理一下孩子就行，當然能夠輔導一下孩子的作業(yè)那就更好了。

（二）問題

1. 午托機構(gòu)多生活環(huán)境差，基本是家庭式作坊

很多孩子吃飯、做作業(yè)都在同一個地方，客廳擺滿了課桌椅，這既是午托學生的“飯?zhí)谩?，也是學生做作業(yè)的“教室”；睡房過于擁擠，幾乎都為雙層床，一間不到10平方米的房間，里面擺放了七張上下鋪床是常有的事。如果有要午休的孩子由于空間有限也經(jīng)常得不到好好的休息，因為周圍有很多孩子在打鬧，而午托機構(gòu)的管理者對此卻常常無能為力。

2. 餐飲的安全性得不到保障

午托機構(gòu)里的食用油、肉品、蔬菜等這些餐桌上的主要材料是否安全、干凈、衛(wèi)生等是我們很多家長最為擔心的問題。孩子在午托機構(gòu)不單要吃飽，更重要的是安全，才能說吃好的問題

3. 管理大多處于無序狀態(tài)

對于午托機構(gòu)的管理，我國雖然有的地方政府出臺了一些管理辦法，如深圳市《校外午托機構(gòu)管理辦法》、西寧城東區(qū)《校外午托機構(gòu)管理法》、河北省南和縣《南和縣校外午托機構(gòu)管理辦法》等。但大多數(shù)城市還沒有地方性的規(guī)定出臺，午托機構(gòu)很多都處于無人監(jiān)管的狀態(tài)。而且管理辦法中對午托機構(gòu)辦證過程非常細化，但在辦證后如何完善后期管理上，卻是非常簡單，只提到應(yīng)讓相關(guān)部門進行年檢。部分家長認為，辦證后如何管理的問題，相關(guān)部門應(yīng)該有責任進行更加細致的監(jiān)管。而且午托機構(gòu)實行的是年審制，就算辦得再有問題也要到下次年審才能發(fā)現(xiàn)，如果年審流于形式那就更不能很好的發(fā)揮出監(jiān)管的作用了。

4. 消防安全保障措施不夠

許多午托機構(gòu)都沒有經(jīng)過消防檢查驗收，具有嚴重安全隱患。如進出的通道較為狹窄，不利于遇到危險時進行疏散；機構(gòu)里無消防設(shè)施、設(shè)備；機構(gòu)人員沒有進行過消防培訓等，一旦遇到危險時，就不能較好的保障孩子的安全問題。如：湖南省岳陽市消防支隊相關(guān)負責人表示，從消防檢查的情況來看，沒有一家午托班完全符合消防安全要求。

三、對學生午托的一些建議

（一）家庭還是要盡力承擔起照料孩子的責任

建議家長要盡量處理好工作與生活的關(guān)系，不能以各種理由把孩子往午托機構(gòu)一送了之。因為這樣做既對自己的孩子有些不太負責任，而且對孩子在成長過程中出現(xiàn)的問題也不容易及時發(fā)現(xiàn)。如果長期把孩子放在午托機構(gòu)，父母會失去許多與孩子進行溝通和交流的機會，導致對自己孩子的情況不能及時地把握。在家午餐午休更有利于學生身心健康。

（二）地方政府對午托機構(gòu)的管理應(yīng)該更加規(guī)范和到位

雖然我國已經(jīng)有一些地方政府相繼出臺了對午托機構(gòu)設(shè)施管理的辦法，但由于午托機構(gòu)涉及的管理部門較多，這就需要明確午托機構(gòu)的主管部門和相關(guān)管理部門的職責，規(guī)范午托機構(gòu)的設(shè)立條件、舉辦形式、權(quán)利義務(wù)和法律責任。

（三）學校能否提供一定的條件適當幫助解決一下確有困難家庭學生的午餐、午休問題

雖然午托超越了學校的教育本分，但學校應(yīng)勇于承擔起這個責任。學校能否想辦法提供一定條件的場所讓部分確實無力中午照顧孩子的家庭學生在學校吃飯和休息。

（四）午托機構(gòu)也要規(guī)范自己的各項工作，營造一個讓家長更為放心的環(huán)境

就算大部分家長能盡量照顧自己的孩子，學校也愿意提供一定的條件讓部分學生在學校午餐、午休，但肯定還是會有一定數(shù)量的學生需要午托。所以作為午托機構(gòu)應(yīng)盡量從餐飲、午休到學習輔導等方面改善條件，這樣一部分家長還是會選擇把孩子放到午托機構(gòu)來的。

總的來說，只要家庭、學校、社會各有關(guān)部門共同努力，都來切實關(guān)心學生的午托問題，采取更加負責任的態(tài)度，就會營造出一個有利于中小學生身心健康成長條件，使社會更加和諧、穩(wěn)定、繁榮。