【摘 要】以汽車專業(yè)課教學(xué)為研究對(duì)象，闡述了對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中的一些方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】汽車專業(yè) 理實(shí)一體化 職業(yè)教育 實(shí)踐

前言

目前汽車維修專業(yè)方面較為先進(jìn)的教學(xué)法有行為導(dǎo)向教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、理實(shí)一體化教學(xué)法等多種教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中采用理實(shí)一體化教學(xué)法，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)需求為依據(jù)。結(jié)合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要組織教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，理實(shí)一體化教學(xué)方法是符合職業(yè)教育的規(guī)律和特點(diǎn)、適應(yīng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生目前基礎(chǔ)和身心發(fā)展的一種成功的教學(xué)方法。

一、汽車專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)模式概述

（一）汽車維修專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)的含義

是“教、學(xué)、做”的結(jié)合，充分利用多媒體課件、實(shí)車和實(shí)物的教學(xué)；將課堂設(shè)在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，感受工廠氛圍，反復(fù)訓(xùn)練需要掌握的技能，將理論知識(shí)作為實(shí)踐的背景，在教中學(xué)、學(xué)中做，并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)、合理和規(guī)范化評(píng)價(jià)的一種模式。在理實(shí)一體化教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互融合，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐，同時(shí)還將素質(zhì)教育融于整個(gè)人才培養(yǎng)活動(dòng)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，既增強(qiáng)了學(xué)生的基本素質(zhì)，也提高了學(xué)生的專業(yè)能力。

（二）汽車專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)模式的特點(diǎn)

是以能力培養(yǎng)為中心，理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種新模式，這種模式突出體現(xiàn)了簡(jiǎn)單、實(shí)用、新穎的特色。

二、開(kāi)展汽車專業(yè)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)可行性分析

在我院建立的豐田TEP實(shí)訓(xùn)室，就是按照理實(shí)一體化要求建立的，制定了符合企業(yè)要求的設(shè)備配置方案，從有利于學(xué)生技能培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)突出實(shí)用性。教學(xué)場(chǎng)所直接安排在實(shí)訓(xùn)車間，并從實(shí)車、實(shí)物、設(shè)備、設(shè)施等方面保障教學(xué)的需要。學(xué)校通過(guò)與豐田公司的校企合作，經(jīng)過(guò)6年多的建設(shè)與發(fā)展，目前已建成了豐田四萬(wàn)公里維護(hù)實(shí)訓(xùn)室、豐田總成部件檢修實(shí)訓(xùn)室、豐田四輪定位實(shí)訓(xùn)室、豐田整車排故實(shí)訓(xùn)室、豐田鈑噴實(shí)訓(xùn)室。

職校的學(xué)生差異性較大、基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是直觀思維好于邏輯思維、實(shí)踐學(xué)習(xí)好于理論學(xué)習(xí)、動(dòng)手能力好于動(dòng)腦能力，相當(dāng)一部分學(xué)生的人生目標(biāo)不明確、自信心不足、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐教學(xué)相獨(dú)立的教學(xué)方法，已經(jīng)不能實(shí)現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”職業(yè)教育教學(xué)的目標(biāo)。同時(shí)汽車維修專業(yè)課程的內(nèi)容偏難、偏舊，教學(xué)方法單一，理論與實(shí)踐脫節(jié)，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，嚴(yán)重影響學(xué)生實(shí)踐能力的提高。若采取理實(shí)一體化教學(xué)，則既突出學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，又使學(xué)生學(xué)到與專業(yè)技能有關(guān)的操作知識(shí)，在某種程度上培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力。

三、汽車維修專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)研究

（一）課程資源開(kāi)發(fā)

為改革汽車?yán)碚撆c實(shí)踐教學(xué)，首先應(yīng)對(duì)理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)。技工院校汽車維修專業(yè)類一體化教材的目標(biāo)是“實(shí)用、面寬、知識(shí)新、技能強(qiáng)”。

（二）課程與教學(xué)改革

1. 課程設(shè)置改革。學(xué)校打破傳統(tǒng)的專業(yè)課程體系，按專業(yè)課程模塊實(shí)行理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)，按照學(xué)期的階段完成。例如，《發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》課中設(shè)置7個(gè)任務(wù)，35個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每天6節(jié)課，其中2節(jié)理論課，4節(jié)實(shí)訓(xùn)課，在理實(shí)一體化教室完成。

2. 教學(xué)場(chǎng)所的改變，建立理實(shí)一體化教學(xué)中心。要實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，就必須具有既能滿足理論教學(xué)，又能滿足實(shí)習(xí)教學(xué)的理實(shí)一體化教學(xué)場(chǎng)所，理實(shí)一體化教學(xué)中心是實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的保障。近幾年，學(xué)校加大資金投入，建立一批理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，保證了理實(shí)一體化教學(xué)的順利進(jìn)行。

四、汽車維修專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)階段性成效

經(jīng)過(guò)近六年的實(shí)踐和探索，我院校企合作的豐田班、現(xiàn)代班和技師班的教學(xué)中采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，取得了階段性的成果。

（一）教學(xué)質(zhì)量得到提高

實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)后，借助理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)施和一體化師資，讓理論課程與實(shí)踐同步，突出了現(xiàn)場(chǎng)示范性，增強(qiáng)了直觀性。同時(shí)，學(xué)生能夠用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中消化理論，有利于知識(shí)的掌握和實(shí)習(xí)設(shè)備的熟悉，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，取得了良好的效果。例如，豐田班每年豐田技術(shù)員考核過(guò)關(guān)率在100%。

（二）教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平得到提高

采用理實(shí)一體化教學(xué)不僅要求教師要有豐富的專業(yè)知識(shí)講授理論課程，又要有熟練的操作技能指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)，同時(shí)還要求教師明確專業(yè)課程的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、工藝及實(shí)習(xí)設(shè)備情況，針對(duì)性地編寫(xiě)課程教案。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際情況，采用講解法、演示法、參觀法、實(shí)踐操作法等教學(xué)方法，并在巡回指導(dǎo)時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)。要做到共性問(wèn)題，集中講解；個(gè)別問(wèn)題，個(gè)別指導(dǎo)。理實(shí)一體化教學(xué)對(duì)教師的要求高，工作壓力大、工作量更大，但同時(shí)也鍛煉、培養(yǎng)了教師，促使教師努力鉆研業(yè)務(wù)，苦練操作技能，提高教學(xué)水平。

（三）促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

我校自從實(shí)施一體化教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量明顯改善，學(xué)生素質(zhì)明顯提高，學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力增強(qiáng)，受到了社會(huì)的歡迎、企業(yè)的認(rèn)可。學(xué)生就業(yè)率達(dá)到100%，為學(xué)校贏得良好的社會(huì)聲譽(yù)和辦學(xué)效益。學(xué)校生源充足，學(xué)校辦學(xué)條件不斷改善，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)層次不斷提高，真正實(shí)現(xiàn)以教學(xué)質(zhì)量促就業(yè)、以就業(yè)促招生的目標(biāo)，使學(xué)校步入良性發(fā)展的軌道。

【參考資料】

［1］劉佳. 職業(yè)教育一體化教學(xué)模式探索[J].職業(yè)，2010（21）.

［2］趙志群. 職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念.