【摘 要】在職業(yè)學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)中，樹立以人為本的數(shù)學(xué)教育理念，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的文化價(jià)值體現(xiàn)，發(fā)揮數(shù)學(xué)知識(shí)是當(dāng)代數(shù)學(xué)教育的發(fā)展方向。職業(yè)學(xué)院的數(shù)學(xué)教學(xué)要把理論知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)踐密切聯(lián)系起來，提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生的自身潛能，促進(jìn)職業(yè)學(xué)院學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)院 數(shù)學(xué)教學(xué) 理論知識(shí) 應(yīng)用意識(shí)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)學(xué)已成為當(dāng)今信息社會(huì)不可或缺的支柱力量。數(shù)學(xué)離我們?cè)絹碓浇?，現(xiàn)代社會(huì)要求人們學(xué)習(xí)比過去更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，這是新世紀(jì)對(duì)數(shù)學(xué)教育最根本的挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)教育教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更應(yīng)該重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的結(jié)合

數(shù)學(xué)向我們展示的不僅是一門知識(shí)體系、一種科學(xué)語言、一種技術(shù)工具，而且還是一種思想方法，一種理性化的思維范式和認(rèn)識(shí)模式，一種培養(yǎng)意志、挖掘潛能、陶冶情操的心靈感受，一種具有新的美學(xué)維度的精神空間，一種充滿人類創(chuàng)造力和想象力的文化境界。傳遞人類文化的價(jià)值觀念和倫理道德規(guī)范與傳授數(shù)學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，以實(shí)現(xiàn)人文教育與科學(xué)教育的整合，這正是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的價(jià)值取向，也是數(shù)學(xué)教育發(fā)展的必然。在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，教師既要幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，更要以數(shù)學(xué)文化的獨(dú)特魅力感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)精神。數(shù)學(xué)既具有廣泛的實(shí)用價(jià)值，同時(shí)作為一種文化能夠提升人的精神，增強(qiáng)人的本質(zhì)力量，培養(yǎng)人的理性思維，促進(jìn)人的身心和諧發(fā)展。但是在學(xué)校的數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，由于受社會(huì)整體價(jià)值觀的影響，單純的功利性價(jià)值取向表現(xiàn)得十分明顯。應(yīng)付各種考試，獲取好成績高分?jǐn)?shù)，這幾乎成了數(shù)學(xué)教學(xué)的唯一的動(dòng)力和目標(biāo)，數(shù)學(xué)素質(zhì)也被曲解為數(shù)學(xué)應(yīng)試能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中社會(huì)理想和人文關(guān)懷的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏熱情和執(zhí)著的追求，甚至在現(xiàn)實(shí)中，很少有人會(huì)主動(dòng)選學(xué)數(shù)學(xué)。當(dāng)前高等教育改革已進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段，高校教育教學(xué)的體制和模式也在發(fā)生相應(yīng)的改變，而數(shù)學(xué)教育尚未完全適應(yīng)這個(gè)變化（包括教育教學(xué)的觀念、方法和手段，課程開設(shè)，教材內(nèi)容，專業(yè)需求等），一定比例的大學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、積極性及主動(dòng)性缺乏，對(duì)于數(shù)學(xué)教育和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解還僅僅局限于會(huì)做數(shù)學(xué)題，考試過關(guān)。從某種意義來說，大學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力素質(zhì)水平不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和自身發(fā)展的需求。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)是人文教育和科學(xué)教育的結(jié)合

數(shù)學(xué)和科學(xué)技術(shù)的這些發(fā)展，應(yīng)該反映在數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)教育要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。數(shù)學(xué)本質(zhì)的雙重性決定了它作為教育任務(wù)的數(shù)學(xué)價(jià)值取向應(yīng)是多極的。數(shù)學(xué)教育不僅是知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)，而且是一種文化的熏陶、素質(zhì)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育教學(xué)應(yīng)該是人文教育和科學(xué)教育的相互滲透，即整合，這是實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)人的全面發(fā)展的必然選擇。在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)人文精神是現(xiàn)代科學(xué)文化人必備的時(shí)代精神，而在高校數(shù)學(xué)教育中更應(yīng)充分挖掘?qū)W科教育的人文價(jià)值，重視人文精神的培養(yǎng)。受過良好數(shù)學(xué)教育的人，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所形成的品質(zhì)，會(huì)對(duì)其工作產(chǎn)生積極影響。數(shù)學(xué)的精確、嚴(yán)謹(jǐn)，使他們?cè)诠ぷ髦袌?jiān)持原則，減少含糊籠統(tǒng)和不求甚解。數(shù)學(xué)的抽象分析，使他們善于透過現(xiàn)象洞察事物的本質(zhì)，培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志和探索精神。數(shù)學(xué)中精辟的論證、精煉的表述，使他們的談話和行文簡明扼要。學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，也許很少直接用到數(shù)學(xué)中的某個(gè)定理和公式，但數(shù)學(xué)的思想方法、數(shù)學(xué)的文化、數(shù)學(xué)中體現(xiàn)出的人文精神，卻是長期起作用的，作為高校教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教育中注重學(xué)生素質(zhì)的提高。

三、挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)的文化價(jià)值

數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)人文精神的視角出發(fā)，以傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法和模式為基礎(chǔ)，加強(qiáng)德育功能研究，促進(jìn)數(shù)學(xué)文化價(jià)值。注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的傳授而忽視科學(xué)人文精神的培育轉(zhuǎn)變到在傳授知識(shí)的同時(shí)重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，注重?cái)?shù)學(xué)文化價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)方法和教學(xué)模式符合時(shí)代發(fā)展和數(shù)學(xué)自身發(fā)展的需要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要不僅重視智力發(fā)展、能力培養(yǎng)，重視記憶、理解、概括、抽象等認(rèn)知因素，而且不忽視態(tài)度、意志、興趣、動(dòng)機(jī)等情感因素和個(gè)性的發(fā)展；不僅重視邏輯思維能力的培養(yǎng)，而且不忽視審美直覺、形象思維等能力的培養(yǎng)。要樹立以人為本的數(shù)學(xué)教育理念，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和自覺意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，為學(xué)生潛能的挖掘提供平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中要用辯證唯物主義的觀點(diǎn)闡述教材內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、優(yōu)化數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)逐步樹立科學(xué)的世界觀；要加強(qiáng)理性精神的培育，使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的意志、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神；要有針對(duì)性地運(yùn)用數(shù)學(xué)史料或典型的事例，以愛國主義為主旋律，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和凝聚力，樹立為國家強(qiáng)大、民族復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向；要使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)潛在的文化內(nèi)涵，理解和欣賞數(shù)學(xué)的美育價(jià)值，培育科學(xué)人文精神，實(shí)現(xiàn)陶冶情操、完善人格的目的。

四、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合

實(shí)踐對(duì)于知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用起著重要作用。聽到的終會(huì)忘掉，看到的才能記住，親身體驗(yàn)過的才會(huì)理解和運(yùn)用。因此，要加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng)，比如，在數(shù)列章節(jié)中，介紹鞋的尺碼問題，讓同學(xué)以市場(chǎng)為主體，了解國際標(biāo)碼與中國傳統(tǒng)尺碼間的換算關(guān)系；同時(shí)在此章節(jié)中也可以讓學(xué)生了解借貸問題；統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)學(xué)完了，讓學(xué)生自己估算學(xué)習(xí)成績波動(dòng)情況，和合理的投資理財(cái)必須要通過市場(chǎng)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)等等。這樣做，學(xué)生既理解了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了解決實(shí)際問題的方法。經(jīng)常讓學(xué)生去實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)就會(huì)逐漸形成。這也是課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變教育觀念、實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代教育理論，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，充分利用信息資源，適時(shí)適量地使用多媒體軟件教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變?？捎脝l(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)模式，使教學(xué)過程更加生動(dòng)、活潑，提高教學(xué)實(shí)效性；在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，充分挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和勇攀科學(xué)高峰的進(jìn)取心。高校教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力鉆研學(xué)科理論，提高綜合素質(zhì)，要博學(xué)儒雅，以良好的人格品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)感染學(xué)生，言傳身教，為人師表。倡導(dǎo)數(shù)學(xué)文化，培育科學(xué)人文精神，是學(xué)校數(shù)學(xué)教育義不容辭的責(zé)任和使命。近年來，高校數(shù)學(xué)教師在努力完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更加重視教學(xué)方法和教學(xué)理論的研究和實(shí)踐，重視學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和實(shí)踐能力的提高。但是如何結(jié)合素質(zhì)教育，充分挖掘數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的德育因素，促進(jìn)學(xué)生自身的全面發(fā)展，還有待于我們進(jìn)行不斷的研究和探索。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)作為一種大眾科學(xué)的工具學(xué)科，也是發(fā)展現(xiàn)代文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)的思維方式向一切領(lǐng)域滲透，數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)也越來越被社會(huì)所重視。能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題，這是把數(shù)學(xué)教育轉(zhuǎn)到提高公民素質(zhì)教育軌道的一個(gè)重要措施，也是數(shù)學(xué)價(jià)值的一個(gè)重要體現(xiàn)。

【參考資料】

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