【摘 要】近幾年，我國(guó)的高職教育快速發(fā)展，但同時(shí)也面臨著發(fā)展瓶頸和多方面的挑戰(zhàn)。高職院校繼續(xù)發(fā)展路在何方？本文從探索劃分大教育區(qū)域、如何改革招生和教師評(píng)聘制度以及堅(jiān)持辦學(xué)理念和教學(xué)方式方法的創(chuàng)新等三個(gè)改革方向提出了自己的見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】高職教育 挑戰(zhàn) 改革 轉(zhuǎn)型升級(jí)

“十二五”時(shí)期是高職院校貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、完成自我轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，國(guó)家也相繼推出了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革發(fā)展若干建議》《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》等具有戰(zhàn)略性、前瞻性、針對(duì)性的政策。如何準(zhǔn)確把握未來(lái)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，抓住和用好戰(zhàn)略機(jī)遇期，承擔(dān)起服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時(shí)代責(zé)任，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型專門(mén)人才，從而實(shí)現(xiàn)自身的轉(zhuǎn)型升級(jí)是擺在我國(guó)高職院校面前的共同課題。

雖然經(jīng)過(guò)各方面努力，我國(guó)的高職院校辦學(xué)已經(jīng)取得了巨大的成就，為社會(huì)培育了大量多領(lǐng)域的人才，但同時(shí)也面臨著多方面的挑戰(zhàn)：第一，我國(guó)正處于從經(jīng)濟(jì)大國(guó)向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)、人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)期，整個(gè)社會(huì)發(fā)展對(duì)高職生的要求由數(shù)量轉(zhuǎn)向質(zhì)量，高職教育質(zhì)量亟待提高；第二，多頭管理、多頭負(fù)責(zé)的行政牢籠依然制約著高職院校的有序健康發(fā)展；第三，高職教育資源不足、高職院校間惡性競(jìng)爭(zhēng)、師資隊(duì)伍薄弱等。高職院校發(fā)展遇到瓶頸，轉(zhuǎn)型升級(jí)路在何方？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面來(lái)著手進(jìn)行改革：

一、探索按照經(jīng)濟(jì)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃來(lái)劃分若干大教育區(qū)域，區(qū)域應(yīng)規(guī)劃編制科學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)的高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃

無(wú)序的發(fā)展必然導(dǎo)致無(wú)序的競(jìng)爭(zhēng)和浪費(fèi)。因此，國(guó)家可以逐步探索按地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃來(lái)劃分不同的大教育區(qū)域，由統(tǒng)一的教育主管部門(mén)來(lái)統(tǒng)籌管理，打破行政區(qū)域的束縛，解決多頭管理、多頭負(fù)責(zé)的教育行政主管問(wèn)題。這樣有助于促進(jìn)主管部門(mén)充分發(fā)揮政策調(diào)控與資源配置作用，統(tǒng)籌有限的教育資源，統(tǒng)籌區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與高職院校布局和發(fā)展規(guī)模，統(tǒng)籌中職教育和高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展，統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)高等職業(yè)教育與普通大學(xué)教育的錯(cuò)位發(fā)展，讓高等職業(yè)教育和普通大學(xué)教育都能分別適應(yīng)社會(huì)的不同需求；統(tǒng)籌區(qū)域間高職院校間或者高職聯(lián)盟間的錯(cuò)位發(fā)展。各自區(qū)域內(nèi)的高等職業(yè)教育有各自的專業(yè)和產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，這將有助于高職院校的科學(xué)定位，突出亮點(diǎn)專業(yè)，全面提升辦學(xué)質(zhì)量。

二、改革現(xiàn)有招生制度和教師評(píng)聘制度

教師和學(xué)生是高等職業(yè)教育發(fā)展的主體。但現(xiàn)在各地高職院校都普遍存在招生難、生源素質(zhì)差以及招聘高學(xué)歷、高技能的教師難和教師隊(duì)伍流動(dòng)性大等問(wèn)題，對(duì)高等職業(yè)教育的穩(wěn)定健康發(fā)展著實(shí)不利。高職院?？梢酝茝V高等職業(yè)學(xué)校單獨(dú)招生改革、定向往部分外來(lái)工輸出大省招生，定向往部分貧困山區(qū)招生、定向往合作企業(yè)的成人教育招生、定向往具有高中階段教育學(xué)歷的復(fù)轉(zhuǎn)軍人招生等途徑來(lái)拓寬生源來(lái)源和保障生源質(zhì)量。針對(duì)因家庭貧困或?qū)W習(xí)成績(jī)不夠優(yōu)秀才報(bào)考高職院校的生源現(xiàn)狀，高職院校應(yīng)堅(jiān)持育人為本，德育為先。招生和保障就業(yè)率都不是最終目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)合格有用的人才才是高職教育可持續(xù)發(fā)展的根本。因此，高職院校在辦學(xué)過(guò)程中要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程，并結(jié)合大力培養(yǎng)學(xué)生黨員和團(tuán)員的工作來(lái)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德和榮辱觀的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新精神，提高思想政治教育在整個(gè)教學(xué)體系中的比重。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新高等職業(yè)學(xué)校師資管理制度，切實(shí)給予高等職業(yè)學(xué)校教師在職、（半）脫產(chǎn)等各種形式的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，給予專任高職教師穩(wěn)定的工作和生活環(huán)境，建立健全合理的待遇機(jī)制，完善雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加大特色課題研究力度。在教學(xué)過(guò)程中可聘任一批具有行業(yè)影響力的專家作為專業(yè)帶頭人，一批企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師，使專業(yè)建設(shè)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，使學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)符合職業(yè)崗位的要求。

三、高職教育要完成轉(zhuǎn)型升級(jí)還要堅(jiān)持不斷創(chuàng)新辦學(xué)教學(xué)理念和不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法并存

各高職院校不管是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制還是黨委領(lǐng)導(dǎo)制，都要不斷地創(chuàng)新和完善正確的理念，并一貫之堅(jiān)持執(zhí)行。正所謂十年磨一劍，不斷完善體制機(jī)制對(duì)于高職教育的發(fā)展是有益的。堅(jiān)持執(zhí)行是指確定了發(fā)展方向，就不變來(lái)變?nèi)?、南轅北轍、半途而廢甚至朝令夕改，特別是對(duì)于資源有限的高職院校來(lái)說(shuō)是經(jīng)不起折騰的。不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，就是要由單一的校園教育向探索“校中廠”“廠中?！钡膶?shí)訓(xùn)教育發(fā)展；由分散單一的課題研究向重點(diǎn)的專業(yè)群建設(shè)方向發(fā)展；由單一的招生及就業(yè)率評(píng)價(jià)方式向構(gòu)建多元化立體的培養(yǎng)質(zhì)量體系方向發(fā)展；由單一的職前終結(jié)性教育向職前和職后并存的階段性教育發(fā)展；由單一的育人就業(yè)向產(chǎn)教結(jié)合的教育方向發(fā)展，使高職院校成為一個(gè)綜合性的資源開(kāi)發(fā)中心。

目前，我國(guó)高職院校的發(fā)展面臨著瓶頸和挑戰(zhàn)，因此在未來(lái)幾年，我們必須把握機(jī)遇，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，直面挑戰(zhàn)，在現(xiàn)有的成績(jī)和基礎(chǔ)上不斷地鞏固提高，探索突破關(guān)鍵難題，并借鑒國(guó)外先進(jìn)辦學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最終完成高職教育的華麗轉(zhuǎn)身。

【參考資料】

［1］教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn). 教職成[2011]12號(hào).

［2］高職院校——走綜合化發(fā)展道路，加強(qiáng)研究性和開(kāi)放性.