所謂幼兒社會性發(fā)展指幼兒在社會環(huán)境中初步了解、掌握社會規(guī)范，逐漸適應社會生活的心理發(fā)展、建立粗淺人際關(guān)系的過程。作為江蘇省幼兒基本體操訓練基地，我園的體操教學形成良好的教科研氛圍，在探究體操訓練中促進小班幼兒社會性發(fā)展這一方面，有以下幾點思考：

一、以基本體操訓練為載體，促進幼兒良好常規(guī)養(yǎng)成

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。任何一個活動都需要一定的規(guī)矩，但對于小班幼兒訓練體操來講，規(guī)矩必須是幼兒能接納和樂于去執(zhí)行的，規(guī)矩的制定也要能使幼兒更自主、更快樂的活動。

小班幼兒年齡小，可塑性強，在組織體操訓練過程中，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點，制定簡單、明確的規(guī)則，并采用游戲的方式滲透到訓練活動中，便于幼兒理解和接受，從而主動遵守，使幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。如：在每次訓練時，我都會發(fā)現(xiàn)孩子們的鞋子扔得到處都是，不管我們老師如何強調(diào)要把鞋子排整齊，可他們就像沒聽見一樣，還是到處亂扔。但是，一次美術(shù)印畫 《小腳丫》給了我很大的啟發(fā)，抓住孩子們喜歡可愛的“小腳丫”這一心理需求，于是我畫了很多彩色的“小腳丫”，把它們貼到訓練室的后面，“看，小腳丫做客了，它們想和小朋友的鞋子做朋友”，聽我這么一說，孩子們趕快把鞋子放到相對應的腳丫上，不一會兒，鞋子就排得整整齊齊的了。此后，地上的“小腳丫橋”成了訓練教室的一道風景線……這一規(guī)則的建立，使活動更加有序了。具體形象化的方式，讓幼兒在充滿情感的前提下去做，初步形成了良好的規(guī)則意識。

二、以基本體操訓練為載體，促進幼兒主動性的發(fā)展

小班幼兒存在依戀行為，缺乏主動性。培養(yǎng)幼兒能主動、積極的參與各項活動，是小班幼兒社會性發(fā)展目標，也是開展幼兒基本體操活動的重要目的之一。

在基本體操訓練中，我抓住幼兒喜歡游戲的特點，利用游戲化、情境化的方式調(diào)動幼兒的情感，激發(fā)他們參與活動的興趣。小班幼兒好奇心強，對新鮮有趣的事物有濃厚的興趣。因此，要激發(fā)幼兒對體操活動的熱情，就必須從兒童心態(tài)出發(fā)，用那些意外的、新奇的、有趣的素材來吸引他們。陶行知先生大力倡導“教學應源于生活”。小班《姿態(tài)操》就是一個很好的例子，體操的創(chuàng)作原形就是幼兒耳熟能詳?shù)男⊙嘧有蜗?，體操的音樂節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美，動作更是將小燕子的一招一式模仿得活靈活現(xiàn)，再配上頭飾，帶上“翅膀”那就是一個十足的小燕子了。從一開始接觸姿態(tài)操，幼兒就興趣盎然，教起來當然就輕而易舉了，孩子們自然會感到趣味無窮 ，樂此不疲。此外還可以從生活游戲入手，如《洗手練習》孩子們樂于接受，從中體驗參加活動帶來的快樂，從而促進了幼兒主動性的發(fā)展。

三、以基本體操訓練為載體，促進幼兒的自信心形成

自信心是孩子成長的催化劑，小班幼兒對自己缺乏自信心，遇到困難就有退縮的行為，幼兒的基本體操訓練就是以培養(yǎng)幼兒的自信心為基礎，從而進一步幫助幼兒樹立自信。

參加基本體操訓練必須從體能訓練開始，包括跑步、把桿、壓腿、站姿等，免不了承受很多的苦和累。在訓練過程中，教師要能及時給予語言和態(tài)度上的鼓勵和支持，幫助孩子建立起克服困難的自信心。比如當幼兒在完成一個有一定難度的技巧動作時，其心中的得意溢于言表，他希望與他人共同分享喜悅，也希望得到老師和同伴的贊許。這時，教師應該用鼓勵語氣和欣賞的眼光來評價孩子的。如：“你瞧，跳得真好！”“動作很到位，真漂亮！”等等。孩子在這樣的言語中自然體會到了成功的喜悅，感受到了老師對他的喜愛，樹立了自信心，漸漸地從不想練到想練、從不敢練到敢練，隨之，幼兒的自信心也增強了。

四、以基本體操訓練為載體，促進幼兒交往能力的發(fā)展

劉晶波博士認為：個體自我同一性的獲得有一個至關(guān)重要的條件，即他們需要有個相對寬松、自由、親和、充滿安全感的外部環(huán)境，讓他們有機會傾聽自己內(nèi)部的聲音，允許他們有按自己的意愿進行活動的自由和選擇的權(quán)利。在體操訓練中創(chuàng)設一個寬大的活動空間，教師和藹親切的語言，和小朋友們一起跳，給予幼兒這樣的機會，他們的自信心就會逐漸建立起來。

但是，小班幼兒的交往特點是以自我為中心的，有時候他們會為了滿足交往的需要而故意碰撞他人，所以要教幼兒學會判斷：在何種具體條件下交往的愿望能夠得到滿足，而哪些交往的行動會遭到挫敗。如：在基本操節(jié)——《學做小交警》的學習活動中，有幾個調(diào)皮的孩子在做“開汽車”的動作時喜歡擠在一起，互相碰撞。于是，我和孩子們就怎么“開汽車”進行了討論。有的孩子說：“開汽車要認真的開，不然會把車子撞壞的！”有的孩子說：“開汽車時擠在一起會出事故的?！痹谂c孩子們的討論中，我們共同制訂了開汽車的游戲規(guī)則。在游戲中，有的小班孩子會忘記規(guī)則，于是我會語言鼓勵幼兒提高避讓的技能水平：“看誰的小汽車開得最穩(wěn)了！”我們要讓小班孩子逐漸懂得共享有限的狹小空間會帶來某種程度上的更大快樂，而空間爭霸只會讓大家都感受到傷害。

幼兒基本體操訓練促進了幼兒社會性的發(fā)展，敢于嘗試的習慣使孩子們的獨立性、自信心大大增強，表現(xiàn)為解決矛盾的能力和交往能力增強，在陌生環(huán)境中不膽怯，敢于表演，自控能力強。當然，孩子社會性的發(fā)展是一個長期的過程，需要我們持之以恒的培養(yǎng)，努力使孩子們的身心得到和諧發(fā)展，符合社會發(fā)展的需要。

【參考資料】

［1］劉麗麗.幼兒社會性發(fā)展的問題及對策.河北建筑科技學院學報：社會科學版，2001.

［2］梁志焱 .學前教育學. 北京師范大學出版社，1998.

［3］李蘭芳，黃翠萍，等.以目標為導向促進幼兒社會性發(fā)展.學前教育研究，1999.

［4］尊重幼兒的自主意識——幼兒園管理案例（一）.