【摘 要】本文就會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)中普遍存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了探討，并分析了搞好會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)、提高教學(xué)質(zhì)量的一些對(duì)策，希望能起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí) 教材 電算 模式

會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)是將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)經(jīng)篩選整理后搬進(jìn)課堂，組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)務(wù)操作的一種教學(xué)活動(dòng)。它既有利于學(xué)生掌握會(huì)計(jì)核算的基本技能，提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，同時(shí)有利于檢查教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

一、會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題

（一）實(shí)習(xí)教材陳舊，內(nèi)容不盡合理

會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、財(cái)務(wù)通則的這些新變化還沒(méi)有在各會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材中反映出來(lái)，導(dǎo)致模擬與實(shí)際存在一定的差距，甚至出現(xiàn)背離的情況。盡管教材市場(chǎng)上會(huì)計(jì)專業(yè)理論教材很多，但會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材卻相當(dāng)少，很難找到比較系統(tǒng)、完整的實(shí)驗(yàn)教材。而各學(xué)校自編的實(shí)習(xí)教材在使用上存在著極大的局限性， 一些學(xué)校因連年使用同一版本的實(shí)訓(xùn)教材，致使教材中一些錯(cuò)漏的地方未能及時(shí)訂正，新的內(nèi)容也無(wú)法補(bǔ)充到教材來(lái)。

（二）手工模擬與電算化模擬相脫節(jié)

目前，大多數(shù)企業(yè)都已全部或部分實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)電算化，僅靠手工記賬的企業(yè)微乎其微，這必然要求會(huì)計(jì)人員不僅要掌握本專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該熟練掌握會(huì)計(jì)電算化。在會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)方面，許多院校停留在手工模擬階段，應(yīng)用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)習(xí)的很少，學(xué)生工作后，仍然要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的適應(yīng)期才能勝任一定的會(huì)計(jì)工作。

（三）實(shí)習(xí)模式落后，影響實(shí)習(xí)效果

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)往往是學(xué)生每人一套實(shí)習(xí)資料，相當(dāng)于一個(gè)中型制造企業(yè)的一個(gè)月業(yè)務(wù)量，一個(gè)人充當(dāng)企業(yè)的各種人員的角色（既是客戶又是企業(yè)，既是會(huì)計(jì)又是出納等等）。這樣容易給學(xué)生感覺(jué)混亂，理不清頭緒，做起來(lái)也很繁瑣。再加上會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)內(nèi)容多，實(shí)習(xí)時(shí)間緊，學(xué)生不堪重負(fù)，實(shí)習(xí)效果不佳。

（四）缺少科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，難以保證實(shí)習(xí)質(zhì)量

多年來(lái)，許多學(xué)校對(duì)模擬實(shí)習(xí)尚缺科學(xué)有效的考核管理方法，大多采用事中觀察和事后賬面考核相結(jié)合的方法確定該學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)。這種考核方法存有很多弊端，它不能客觀、如實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度及其成績(jī)。

（五）實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師缺乏社會(huì)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)

現(xiàn)在許多年輕教師都是從學(xué)校到學(xué)校，雖會(huì)計(jì)理論知識(shí)較豐富，但缺乏一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。因此，在模擬實(shí)習(xí)中，指導(dǎo)教師只能根據(jù)自己所掌握的理論知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，而理論知識(shí)與實(shí)際工作往往有一定的差距，使得指導(dǎo)教師的解釋往往紙上談兵不能使學(xué)生信服，缺乏真實(shí)性和權(quán)威性。

二、會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)中的改進(jìn)措施

（一）建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地

學(xué)校可以有選擇地與各行業(yè)比較有代表性的大中型單位建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，委派專業(yè)骨干老師深入企業(yè)，為其提供管理建議和決策方案等，為學(xué)生建立一個(gè)可供長(zhǎng)期實(shí)習(xí)的基地。

（二）更新完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教材

一是會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材的研究、建設(shè)，并根據(jù)企業(yè)實(shí)務(wù)的發(fā)展不斷豐富教材內(nèi)容。二是當(dāng)國(guó)家相應(yīng)的會(huì)計(jì)法律、法規(guī)、準(zhǔn)則等發(fā)生變化時(shí)，教材應(yīng)及時(shí)修訂，反映最新內(nèi)容。三是所選會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教材的資料應(yīng)具有代表性、全面性和合理性。四是對(duì)企業(yè)供、產(chǎn)、銷各個(gè)階段所涉及的業(yè)務(wù)進(jìn)行整理，對(duì)一些業(yè)務(wù)進(jìn)行有客觀依據(jù)的虛構(gòu)，編制出一套完整的涉及各方面經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的模擬實(shí)習(xí)資料。

（三）在手工模擬基礎(chǔ)上，開展計(jì)算機(jī)操作

會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)計(jì)算機(jī)模擬是會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的發(fā)展方向。首先，在利用現(xiàn)有會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)室基礎(chǔ)上，引用計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作，進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬從原始憑證的輸入、記賬憑證的編制，到自動(dòng)登記賬簿和生成會(huì)計(jì)報(bào)表，讓學(xué)生從計(jì)算機(jī)中體會(huì)到樂(lè)趣，體會(huì)到會(huì)計(jì)電算化下會(huì)計(jì)人員分工協(xié)作的必要性和嚴(yán)肅性。其次，對(duì)會(huì)計(jì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，要鼓勵(lì)教師使用實(shí)驗(yàn)室的先進(jìn)教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，在排課時(shí)會(huì)計(jì)課程盡量安排在財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，力求手工與電算化的融合，使教師與學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作能夠輕車熟路，提高我們會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)效率。

（四）加強(qiáng)實(shí)習(xí)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教師

首先，教師應(yīng)根據(jù)不同層次需要走出校門，深入社會(huì)，可以參加各種會(huì)計(jì)培訓(xùn)，具有專業(yè)資格并進(jìn)行全方位會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。既懂會(huì)計(jì)理論，又懂會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，而且要有豐富的會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，即具備“雙師型”，當(dāng)然也要求教師具有良好職業(yè)道德，保證會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性。

其次，根據(jù)需要聘請(qǐng)專家或是具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的財(cái)務(wù)工作人員，走進(jìn)校園進(jìn)行示范性教學(xué)，以提高本校會(huì)計(jì)教師的專業(yè)技能水平及操作能力，提高會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)質(zhì)量。

（五）改變實(shí)習(xí)的方式方法，提高實(shí)習(xí)效果

把全班學(xué)生按照不同的工作崗位，分成幾大組，主要是與財(cái)務(wù)關(guān)系密切的部門崗位，如倉(cāng)管員、銷售人員、出納、統(tǒng)計(jì)、主管會(huì)計(jì)等。后讓學(xué)生分別擔(dān)任不同的角色并能各司其職，讓模擬單位運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生在模擬企業(yè)擔(dān)任的崗位進(jìn)行輪換，使學(xué)生體驗(yàn)各個(gè)崗位的工作任務(wù)、職責(zé)及其聯(lián)系，最終完成會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)。同時(shí)還要配套與企業(yè)有相關(guān)業(yè)務(wù)聯(lián)系的外部機(jī)構(gòu)，如：企業(yè)的開戶銀行、運(yùn)輸部門、稅務(wù)部門等，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

（六）建立新的實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)體系

以往的實(shí)習(xí)考核辦法主要是以考勤和實(shí)驗(yàn)報(bào)告為準(zhǔn)，造成學(xué)生之間互相抄襲。為改變弊端，會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)考核應(yīng)從單一標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)向多元化，即注重以下幾個(gè)方面，一是基本操作技能（可采取抽簽選題方式當(dāng)場(chǎng)作賬）；二是理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，（在模擬角色過(guò)程中的表現(xiàn)）；三是進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)答辯，進(jìn)行答辯。學(xué)生成績(jī)由答辯成績(jī)與操作成績(jī)各占一定比例來(lái)綜合確定。

【參考資料】

［1］王福英.加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才[J]．會(huì)計(jì)之友（下），2006（10）．

［2］盤玲敏.論如何提高會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的教學(xué)效能[J]．湖南財(cái)經(jīng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2006（5）.