【摘 要】中等職業(yè)學(xué)校德育課進(jìn)行了課改，《職業(yè)生涯規(guī)劃》是必修課，就如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，使其能跨越學(xué)校與社會(huì)的“鴻溝”談幾點(diǎn)體會(huì)：結(jié)合專業(yè)，早立目標(biāo)；情境體驗(yàn)，增強(qiáng)認(rèn)知；走向社會(huì)，了解需求，從而提高職業(yè)生涯規(guī)劃課的針對(duì)性和時(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃 改革教法 跨越鴻溝

由于中職生閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的局限，對(duì)自我和社會(huì)往往缺乏全面的認(rèn)識(shí)，在走上社會(huì)之前內(nèi)心很容易產(chǎn)生各種各樣的矛盾和沖突，他們?cè)趯?duì)未來充滿期待的同時(shí)，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢無不感到迷茫，而這些都會(huì)制約他們的生涯發(fā)展。

傳統(tǒng)教育關(guān)注的重點(diǎn)是人所應(yīng)掌握的基本知識(shí)和基本技能，對(duì)學(xué)校教育與社會(huì)的連接較為忽視。而生涯規(guī)劃教育恰恰跨越學(xué)校教育與社會(huì)之間的“鴻溝”，在注重了一般知識(shí)和技能的傳授與培養(yǎng)的同時(shí)，更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的差異性，依據(jù)每個(gè)人的興趣愛好、心理特質(zhì)、身體條件而進(jìn)行特殊知識(shí)與特殊能力的傳授。因此，生涯規(guī)劃教育本身充分體現(xiàn)了在以就業(yè)為導(dǎo)向過程中的“以人為本”，強(qiáng)調(diào)人自我成長，強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境的協(xié)調(diào)與互動(dòng)，這與時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的要求十分吻合。

中等職業(yè)學(xué)校德育課程進(jìn)行了改革，教育部明確規(guī)定從2009年新生起第一學(xué)期必須要開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》。在當(dāng)下嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審時(shí)度勢，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，走好職業(yè)生涯第一步，開設(shè)生涯規(guī)劃這一課就顯得尤為重要。

一、結(jié)合專業(yè)，早立目標(biāo)

亞里士多德曾說：“人生活的意義在于是否正在尋找和追求自己的目標(biāo)?！倍殬I(yè)生涯規(guī)劃就是讓每個(gè)中職生學(xué)會(huì)“經(jīng)營”未來，明確人生未來的奮斗目標(biāo)。

然而《職業(yè)生涯規(guī)劃》對(duì)于剛從初中過渡到中職學(xué)校的學(xué)生來說是一門全新的課程，他們?cè)诤闷娴耐瑫r(shí)持有的更多的是觀望的態(tài)度。而如何從一開始就能夠抓住學(xué)生的心理，并激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常關(guān)鍵。

（一）優(yōu)秀畢業(yè)生“閃光歷程”的吸引

開學(xué)初我會(huì)收集好與授課班級(jí)專業(yè)相關(guān)的優(yōu)秀畢業(yè)生的相應(yīng)資料，并制作成精美的幻燈片，在課程第一節(jié)課播放給學(xué)生觀看。此時(shí)，學(xué)生的心里除了羨慕同時(shí)也在思考我能否像他們一樣的優(yōu)秀。我再適時(shí)地引入課題，告訴學(xué)生優(yōu)秀畢業(yè)生之所以優(yōu)秀是因?yàn)樗麄內(nèi)胄：髮?duì)自己有一個(gè)明確的規(guī)劃。繼而介紹《 職業(yè)生涯規(guī)劃》其實(shí)就是一門教學(xué)生學(xué)會(huì)“經(jīng)營”未來，明確未來的奮斗目標(biāo)的實(shí)用課程。

（二）充分利用他們擅長的方式去暢想未來

由于我授課班級(jí)是設(shè)計(jì)部，學(xué)生的想象力豐富，尤其擅長用繪畫的方式表達(dá)自己的想法。因此，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特色，我要求學(xué)生可以用圖文并茂的方式去表達(dá)自己心中對(duì)未來的向往。

進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生往往文字表達(dá)能力較差，而當(dāng)年為沖刺中考而不得不寫的文章早已讓他們惶恐。一聽說，可以用繪畫的方式去表達(dá)自己的理想，在欣喜之余，他們更是紛紛積極思考，構(gòu)思自己美好未來。

二、情境體驗(yàn)，增強(qiáng)認(rèn)知

在職業(yè)生涯規(guī)劃課中采用體驗(yàn)式教學(xué)，就是要求教師通過活動(dòng)和情景設(shè)計(jì)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與特定情境之下的活動(dòng)。采用這種方法，可以促使學(xué)生能夠主動(dòng)且有意識(shí)地學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)，在體驗(yàn)之后進(jìn)行總結(jié)和交流，自覺提高生涯規(guī)劃能力。

（一）價(jià)值觀“拍賣”，透析你我價(jià)值觀

在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀時(shí)，我打破了以往說教的方式，而是采用了價(jià)值觀“拍賣”方式。學(xué)生以小組為單位，在組長的帶領(lǐng)下針對(duì)將要拍賣的各種價(jià)值觀進(jìn)行討論，分別對(duì)它們的價(jià)值進(jìn)行估價(jià)，進(jìn)而參與競標(biāo)。拍賣結(jié)束后，我會(huì)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析各種價(jià)值觀，并幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

學(xué)生在估價(jià)的過程中，實(shí)際上就是在表達(dá)自己對(duì)各種價(jià)值觀的看法，這種獨(dú)特的教學(xué)方式，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（二）小品表演，展現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)

在講到職業(yè)素質(zhì)內(nèi)容時(shí)，我要求學(xué)生以活動(dòng)小組為單位，分別用小品表演的形式去表達(dá)幾種不同職業(yè)素質(zhì)。在表演結(jié)束后及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小品中不同職業(yè)素質(zhì)表現(xiàn)進(jìn)行分析，并結(jié)合社會(huì)實(shí)際情況概括出不同職業(yè)的素質(zhì)要求。

三、走向社會(huì)，了解需求

“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”，在當(dāng)下嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，是中職校工作的重中之重。

職業(yè)生涯規(guī)劃課程引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，了解社會(huì)需求，并根據(jù)社會(huì)的需求去培養(yǎng)所需的各種能力，使學(xué)生成為社會(huì)有用之才。

（一）發(fā)現(xiàn)“學(xué)校人”和“職業(yè)人”的區(qū)別

安排學(xué)生利用課外時(shí)間以活動(dòng)小組為單位去完成以下任務(wù)：到商場轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，觀察商場里的人群，注意售貨員與顧客、售貨員與售貨員、售貨員與部門領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系。比較這種關(guān)系，與校園里同學(xué)與同學(xué)、學(xué)生與老師之間關(guān)系的區(qū)別。

根據(jù)觀察到的情況，每個(gè)小組編排一個(gè)情景?。▽?duì)職場事件進(jìn)行處理模擬）。

各小組討論“學(xué)校人”和“職業(yè)人”的區(qū)別，并得出結(jié)論。

此活動(dòng)目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“學(xué)校人”和“職業(yè)人”在社會(huì)上是兩個(gè)不同的角色，其權(quán)利、義務(wù)、規(guī)范都存在極大差異，作為中職生首先要在意識(shí)上認(rèn)識(shí)到它們的區(qū)別，同時(shí)更是要提前做好角色轉(zhuǎn)換的準(zhǔn)備。

（二）認(rèn)識(shí)職業(yè)，提前做好就業(yè)準(zhǔn)備

經(jīng)過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生甚至對(duì)自己所讀專業(yè)將來能從事什么職業(yè)都不甚了解，更不用提對(duì)職業(yè)的素質(zhì)要求了。在引導(dǎo)學(xué)生列出專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)群后，我要求學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際情況選定職業(yè)群中的一種特定職業(yè)，進(jìn)行以“職業(yè)認(rèn)識(shí)”為主題的采訪。并將采訪結(jié)果用PPT的形式展示出來。

這一活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的人際交往能力，更是能提高學(xué)生對(duì)不同從業(yè)者素質(zhì)要求的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)生活中主動(dòng)地按照現(xiàn)實(shí)生活中從業(yè)者所應(yīng)具備的素質(zhì)去要求自己，儲(chǔ)備相應(yīng)的能力。

結(jié)語

總之，隨著就業(yè)壓力的增大以及就業(yè)觀念、就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變，如何給中職生上好《職業(yè)生涯規(guī)劃》課顯得越來越重要，它不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，形成正確的職業(yè)觀，還可以提高中職生的就業(yè)競爭力。

【參考資料】

［1］上好《職業(yè)生涯規(guī)劃》課的幾點(diǎn)體會(huì). 中國校外教育，2010（09）.