統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)關(guān)于方法論的科學(xué)， 統(tǒng)計(jì)思想方法的應(yīng)用性具有廣泛性，從全世界來(lái)看，無(wú)論是否發(fā)達(dá)國(guó)家，對(duì)統(tǒng)計(jì)工作都十分重視；從社會(huì)發(fā)展來(lái)看，無(wú)論是以前、現(xiàn)在還是將來(lái)，都不能離開(kāi)統(tǒng)計(jì)工作，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建成和完善， 統(tǒng)計(jì)學(xué)普及教育勢(shì)在必行。

一、我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教育現(xiàn)狀

近年來(lái)我國(guó)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教育已經(jīng)開(kāi)始突破專(zhuān)業(yè)教育的界限，在一些學(xué)科和專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)了統(tǒng)計(jì)課程，統(tǒng)計(jì)知識(shí)還進(jìn)入了中小學(xué)教材。但統(tǒng)計(jì)學(xué)普及教育還僅僅是開(kāi)始，統(tǒng)計(jì)學(xué)規(guī)模性普及教育還未開(kāi)始。國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家成千上百所高校中統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容已成為教學(xué)的重要組成部分，而我國(guó)專(zhuān)門(mén)的統(tǒng)計(jì)人才主要集中在政府部門(mén)，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才集中在財(cái)經(jīng)類(lèi)高等院校，人力、物力資源相對(duì)薄弱。

一個(gè)國(guó)家的發(fā)達(dá)程度從應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的多少可看出端倪，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，隨著高等教育的大眾化進(jìn)程， 統(tǒng)計(jì)學(xué)的普及教育會(huì)得到長(zhǎng)足發(fā)展。統(tǒng)計(jì)學(xué)教育也會(huì)在普及基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高下進(jìn)一步普及。

二、統(tǒng)計(jì)學(xué)的普及教育

統(tǒng)計(jì)學(xué)普及教育的勢(shì)在必行，統(tǒng)計(jì)普及教育須高瞻遠(yuǎn)矚。應(yīng)在各類(lèi)中高等院校中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)普及教育，在教學(xué)指導(dǎo)思想、師資力量、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面來(lái)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的師資培訓(xùn)工作，定期溝通和交流各高校統(tǒng)計(jì)學(xué)普及教育的情況和經(jīng)驗(yàn)是非常重要和必要的。

三、在高等院校進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)普及教育的一些思考

筆者在高校統(tǒng)計(jì)學(xué)作為公共選修課教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，部分選課的學(xué)生是非理工類(lèi)的學(xué)生，原因是對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)比較感興趣，意識(shí)到了統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的重要性，想增加自己的知識(shí)量，因而選擇在校期間為自己補(bǔ)充經(jīng)濟(jì)、管理類(lèi)相關(guān)課程，但由于統(tǒng)計(jì)學(xué)理論性較強(qiáng)，公式多、概念又比較抽象、運(yùn)算復(fù)雜，尤其是非理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，普遍反映難學(xué)。由于統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生， 在低年級(jí)得到扎實(shí)的高等數(shù)學(xué)教育， 培養(yǎng)了嚴(yán)格的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)分析已成為能力，故統(tǒng)計(jì)學(xué)的課程中還以數(shù)學(xué)推導(dǎo)為主的講授方式是不合適的。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的興趣，在諸多學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)中，興趣是最積極的內(nèi)發(fā)性學(xué)習(xí)動(dòng)力。在授課中，采用設(shè)疑、啟發(fā)、討論、鼓勵(lì)等方法，營(yíng)造出互動(dòng)的教學(xué)情境。激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生邊聽(tīng)課、邊參與的積極性；在聽(tīng)課過(guò)程中給學(xué)生自由思考的空間，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生是共同參與者和完成者，“教”是為學(xué)生的“學(xué)”而服務(wù)的，“教”只是教學(xué)手段，而學(xué)生的“學(xué)”才是教學(xué)的目的。只有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，知識(shí)的導(dǎo)入才會(huì)成為可能，教學(xué)任務(wù)才可能得以實(shí)現(xiàn)。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，采用多媒體的使用與講授式、啟發(fā)式、探究式等傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合、取長(zhǎng)補(bǔ)短、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的積極性。多媒體以生動(dòng)的畫(huà)面、逼真的聲效，營(yíng)造出圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情境交融的教學(xué)氛圍，并把統(tǒng)計(jì)學(xué)課本上枯燥、繁雜的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為鮮活、豐富的教學(xué)內(nèi)容，形成有效的感官刺激、多角度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、情緒和注意力。增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

優(yōu)秀的教材可使教師教得輕松，也能使學(xué)生少走彎路?？蛇x取國(guó)內(nèi)外權(quán)威作者編寫(xiě)的教材，這些教材的專(zhuān)業(yè)性和層次性較強(qiáng)。在教材選用上，應(yīng)放寬界限，適當(dāng)選擇一些統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教材，提倡學(xué)生閱讀優(yōu)秀的英文影印版教材及中譯本教材。國(guó)內(nèi)的很多教材過(guò)于重視數(shù)學(xué)的公式和推導(dǎo)，忽略統(tǒng)計(jì)方法的軟件使用，給出的例子很少，而且這些例子很多時(shí)候并沒(méi)有說(shuō)明如何根據(jù)軟件操作得到。雖然可以用軟件操作手冊(cè)掌握軟件的使用，但這樣卻增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教材要適應(yīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)的需要，特別是計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展，統(tǒng)計(jì)軟件的使用，記憶并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)公式不再適用于大部分學(xué)生，傳統(tǒng)的利用手算的一些簡(jiǎn)捷公式和方法已過(guò)時(shí)。

從被動(dòng)的教授理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用，改革傳統(tǒng)老舊的方法，通過(guò)讓學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行考核，掌握從數(shù)據(jù)的收集、整理、分析、寫(xiě)出統(tǒng)計(jì)報(bào)告的全部過(guò)程，從而提高教學(xué)效果。通過(guò)課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生先讀后模擬實(shí)驗(yàn)、參加學(xué)校或其他組織的某些團(tuán)隊(duì)、小組或自己組織去開(kāi)展一些與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的活動(dòng)，同時(shí)為了避免教材中理論與實(shí)踐的脫離，可鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、專(zhuān)題研究、參與實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)企業(yè)管理等方法加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。此外，教師還應(yīng)不斷地加強(qiáng)后續(xù)學(xué)習(xí)，關(guān)注知識(shí)動(dòng)態(tài)，更新知識(shí)體系，將理論研究及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)充到教學(xué)中，全方位地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。

檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段就是考試。教師為了保證教學(xué)質(zhì)量、能夠維持好教學(xué)秩序，對(duì)選修課考試一般都采用閉卷筆試的方式。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這種方式也存在著缺陷，考試的目的應(yīng)更加注重考察學(xué)生的素質(zhì)和創(chuàng)造力，因此要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整考試內(nèi)容和方式，以適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才的需求。在以往的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，首先要培養(yǎng)的是學(xué)生的基本運(yùn)算能力，采用題海戰(zhàn)術(shù)，向?qū)W生展示怎樣運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算，卻使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把過(guò)多的時(shí)間和精力花在對(duì)概念、公式的死記硬背上。這顯然與教學(xué)的目的和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展不相符。為此，統(tǒng)計(jì)學(xué)作為公共選修課的考試，首先應(yīng)改變考試組織方式，采取靈活多樣的考核方式，例如，在教學(xué)中，用討論、答辯和小論文的方式進(jìn)行考核；在考試內(nèi)容上，應(yīng)體現(xiàn)出統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本知識(shí)和基本運(yùn)算及推理能力；在學(xué)生成績(jī)的測(cè)評(píng)上，應(yīng)根據(jù)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的程度、學(xué)習(xí)過(guò)程中提交的讀書(shū)報(bào)告、上機(jī)操作和卷面考試的成績(jī)等綜合評(píng)定。通過(guò)綜合評(píng)定，不僅能提高學(xué)生的技能訓(xùn)練與能力培養(yǎng)，同時(shí)也可以使學(xué)生學(xué)好扎實(shí)地基礎(chǔ)知識(shí)。

教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與的，師生的關(guān)系民主、平等，課堂氣氛和諧、融洽，學(xué)生才能學(xué)習(xí)感興趣，讓每個(gè)學(xué)生都想去學(xué)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)在問(wèn)題簡(jiǎn)單的情況下獲得學(xué)習(xí)的信心，強(qiáng)化學(xué)生積極的行為習(xí)慣。