【摘 要】當(dāng)今社會日新月異，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，塑造大學(xué)時理想信念之“魂”、民族精神之“根”，是一項重大而緊迫的任務(wù)，新時期的輔導(dǎo)員要加強(qiáng)職業(yè)能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新時期 輔導(dǎo)員 職業(yè)能力

新時期形勢下，輔導(dǎo)員工作面臨挑戰(zhàn)。隨著經(jīng)濟(jì)社會的深刻變化、教育改革的不斷深入。大學(xué)生成長的新情況、新特點(diǎn)在學(xué)生思想道德方面造成了一些思想混亂，致使道德水準(zhǔn)降低，政治觀念淡漠，利己主義思想嚴(yán)重。學(xué)生工作具有復(fù)雜性、艱巨性和長期性等特性，承擔(dān)著培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人的根本問題。學(xué)生管理問題具有不可預(yù)測性與復(fù)雜性，新時期輔導(dǎo)員工作特定時期的特點(diǎn)，這就要求輔導(dǎo)員要更加注重培養(yǎng)自己的職業(yè)能力培養(yǎng)，才能在行動中探索，在探索中發(fā)展。

一、培養(yǎng)輔導(dǎo)員職業(yè)能力的意義

（一）培養(yǎng)輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展能力是提高輔導(dǎo)員職業(yè)競爭力的必然要求

當(dāng)前，高校輔導(dǎo)員面臨著來自校內(nèi)、外的多重競爭壓力。一方面，由于高校具有工作穩(wěn)定、社會地位較高、福利待遇相對較好的特點(diǎn)，在高校畢業(yè)生就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻的大背景下，致使眾多的畢業(yè)生把目光瞄準(zhǔn)高校，這給輔導(dǎo)員造成了外在的壓力；另一方面，由于近幾年來高校輔導(dǎo)員的數(shù)量越來越多，而且對學(xué)歷的要求越來越高，本科、碩士、博士，職稱越來越高，助教、講師、副教授甚至教授，而輔導(dǎo)員職務(wù)晉升的通道越來越窄，提拔的機(jī)會也越少，因此競爭日趨激烈。

（二）培養(yǎng)輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展能力是完善其能力結(jié)構(gòu)的必然要求

就思想政治教育工作所處的社會環(huán)境來說，進(jìn)入21世紀(jì)， 經(jīng)濟(jì)全球化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的迅猛發(fā)展使得大學(xué)生思想政治教育工作教育環(huán)境發(fā)生新變化，面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。當(dāng)代的大學(xué)生具有知識的差異性，增加了輔導(dǎo)員工作的復(fù)雜性和多邊性，這對輔導(dǎo)員的能力提出了很高的要求，不僅要求輔導(dǎo)員具備觀察、思維、想象、語言表達(dá)、書寫等基本能力，還要具有組織管理能力、交際能力、學(xué)習(xí)能力、科研能力、創(chuàng)新能力等職業(yè)發(fā)展能力，形成完善的職業(yè)結(jié)構(gòu)。

二、新時期輔導(dǎo)員應(yīng)具備的職業(yè)能力

（一）組織管理能力

組織管理能力是輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展能力的重要構(gòu)成因素之一，是指對黨支部、學(xué)生班級、社團(tuán)等進(jìn)行科學(xué)有效管理的能力。一個優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，通過自己有效的組織管理，可以凝聚集體同學(xué)的力量，心往一處想，勁往一處使，形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，在各種校園文化活動或比賽中取得驕人的成績。輔導(dǎo)員要運(yùn)用科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，發(fā)揮組織才能，才能抓住大學(xué)生的心，有效吸引大學(xué)生。要做到這一點(diǎn)，就要公平、公正地處理學(xué)生之間的關(guān)系，平等地對待每一個學(xué)生，正確把握與學(xué)生的關(guān)系。

（二）人際交往能力

在現(xiàn)代開放的教育環(huán)境中，輔導(dǎo)員作為學(xué)校與學(xué)生、家長的中介人，各科教師與學(xué)生的協(xié)調(diào)者，不僅要與來自不同地區(qū)、不同家庭背景和不同個性特點(diǎn)的學(xué)生及家長打交道，在向用人單位推薦畢業(yè)生、帶領(lǐng)學(xué)生參加暑期社會實踐活動以及參與“實踐、實習(xí)、就業(yè)”基地建設(shè)過程中還要與用人單位、社會團(tuán)體打交道。這就需要輔導(dǎo)員有很強(qiáng)的交往能力。輔導(dǎo)員處理人際關(guān)系能力主要體現(xiàn)在幾個方面：首先，能正確處理與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系。作為輔導(dǎo)員經(jīng)常要和相關(guān)職能部門及自己部門的領(lǐng)導(dǎo)打交道，與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系融洽，對于維系學(xué)生工作群體的整體性，形成學(xué)生工作的凝聚力，提高學(xué)生活動的效率和教育質(zhì)量具有重要作用。其次，能正確處理師生之間的關(guān)系。輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的關(guān)系是教育過程中最重要的關(guān)系之一。但輔導(dǎo)員必須擺正自己的位置，堅持原則，分清界限，和學(xué)生不該說的話不說，不該做的事不做，起到模范表率作用。最后，能正確處理與學(xué)生家長之間的關(guān)系。共同的愿望，一致的社會責(zé)任，要求輔導(dǎo)員必須與學(xué)生家長充分合作，建立一種和諧、健康的“友情”關(guān)系，多角度，多層次地發(fā)揮教育功能，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）學(xué)習(xí)能力

較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力是輔導(dǎo)員做好學(xué)生工作的必要前提。要做好各項工作，就要具備扎實的理論功底，擁有豐富的知識儲備，并善于靈活運(yùn)用知識。概括而言，輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)能力主要包括如下三個方面：首先，自我確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力。作為一名輔導(dǎo)員，面對一個多層次、多維度、互相聯(lián)系的學(xué)習(xí)目標(biāo)群，是接受業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)還是進(jìn)行學(xué)歷提升。其次，靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的能力。在學(xué)習(xí)過程中，輔導(dǎo)員能夠準(zhǔn)確分析學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)、要求，善于根據(jù)任務(wù)選擇恰當(dāng)?shù)牟呗苑椒ǎ粩鄼z查自己學(xué)習(xí)方法與要求之間的一致性，評估學(xué)習(xí)方法能夠達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。再次，解決問題的遷移能力。掌握解決問題的策略和方法是學(xué)習(xí)活動的根本目的。輔導(dǎo)員解決問題的能力一方面取決于對于有關(guān)知識掌握的熟練程度及知識運(yùn)用的靈活程度，另一方面又取決于對解決問題策略的掌握水平。

（四）科研能力

輔導(dǎo)員的自我發(fā)展是輔導(dǎo)員的自身拓展、能力提高和情意發(fā)展的過程，這些過程離不開輔導(dǎo)員的研究能力。進(jìn)行科學(xué)研究可以促進(jìn)輔導(dǎo)員的理論水平專業(yè)素質(zhì)逐漸提高，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)興趣，價值感和尊嚴(yán)感，是輔導(dǎo)員真正成為有思想、有能力、有智慧、有悟性的教育實踐主體，為輔導(dǎo)員找到一條內(nèi)在充分發(fā)展的道路。輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治教育與管理工作的主體，集管理育人、服務(wù)育人、教書育人與一身，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要力量。輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)直接關(guān)系到大學(xué)生的健康成長，關(guān)系到和諧校園的建設(shè)，因此，加強(qiáng)輔導(dǎo)員科研能力建設(shè)是一項富有挑戰(zhàn)性的戰(zhàn)略任務(wù)。

（五）創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是指輔導(dǎo)員在其從事的學(xué)生工作中不墨守成規(guī)，不拘泥于舊的思維模式和框架，勇于創(chuàng)新，隨時根據(jù)社會變化不斷豐富、完善學(xué)生工作內(nèi)容。輔導(dǎo)員的創(chuàng)新能力培養(yǎng)主要應(yīng)做到：第一，明確創(chuàng)新內(nèi)涵，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在學(xué)生工作中循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)、不敢越雷池一步，是束縛創(chuàng)造力發(fā)揮的桎梏。陶行知先生說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。只要具有創(chuàng)造的欲望和意識，處處、時時、人人都可能有創(chuàng)新或創(chuàng)造。第二，發(fā)展創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造力首先是創(chuàng)造性思維的反映，發(fā)展創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。創(chuàng)造性思維就其實質(zhì)來說是一種辯證思維，創(chuàng)造性思維具有積極地求異性、創(chuàng)新性、靈活性、始終伴隨著創(chuàng)造性想象，是邏輯思維和非邏輯思維的巧妙結(jié)合，是擴(kuò)散思維和集中思維的統(tǒng)一。

三、小結(jié)

新時期輔導(dǎo)員應(yīng)以負(fù)責(zé)的態(tài)度，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。通過多種渠道、多種方式、有針對性地在多個領(lǐng)域不斷地完善自我，培養(yǎng)自己的職業(yè)發(fā)展能力。以適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的需要，除了做好自己的本職工作以外，還要學(xué)會管理，要將教書、育人結(jié)合起來。適應(yīng)高校學(xué)生工作的需要，漸漸形成自己富有成效的工作方法及工作思路，并通過自身的努力。使學(xué)生工作做得游刃有余，力爭在新時期做一名優(yōu)秀稱職的輔導(dǎo)員。

【參考資料】

［1］王敏幸，孫振民.新時期高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力培養(yǎng)的路徑選擇[J].理論導(dǎo)刊，2009（12）：113-116.

［2］熊曉梅，徐峰，李曉璐.新時期輔導(dǎo)員能力培養(yǎng)探析[J].學(xué)校黨建與思想教育：高教版，2009（12）：86-88.