【摘 要】輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是高校學(xué)子思政教育中的重要組成部分。當(dāng)前，輔導(dǎo)員由于職業(yè)倦怠、發(fā)展方向迷茫和角色沖突等問題而導(dǎo)致執(zhí)行力日顯不足，難以滿足新形勢(shì)下學(xué)生思想政治教育工作的要求。因此，提升輔導(dǎo)員的執(zhí)行力已成為其隊(duì)伍建設(shè)一個(gè)重要方面，高校必須構(gòu)建輔導(dǎo)員交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，合理配置、使用輔導(dǎo)員，并為其職業(yè)發(fā)展提供切實(shí)有力的制度保障。同時(shí)輔導(dǎo)員自身也必須努力提高綜合素質(zhì)，使自身適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員 執(zhí)行力 措施

高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，也是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友，在高校中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

一、高校輔導(dǎo)員執(zhí)行力的現(xiàn)狀及其成因

高校輔導(dǎo)員執(zhí)行力日顯不足。由于近年來中國經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，物質(zhì)文化生活水平的日益提高，日新月異的社會(huì)變化，高等教育的快速發(fā)展，不斷下滑的社會(huì)道德水準(zhǔn)等等原因，輔導(dǎo)員的工作有了更高的要求和更大的挑戰(zhàn)。譬如工作職責(zé)不斷加碼，在忙于工作的同時(shí)還面臨著進(jìn)一步提高學(xué)歷、職稱的壓力，面對(duì)的看重個(gè)性、權(quán)利與自由的90后一族，做好問題學(xué)生的心理疏導(dǎo)，提防學(xué)生自殺或受侵害，專業(yè)教師普遍存在的教書與育人的脫節(jié)等等，這些層出不窮的問題使輔導(dǎo)員的執(zhí)行力日顯不足。主要表現(xiàn)為疏于理論學(xué)習(xí)與研究，思想政治教育弱化，心理壓力大，工作責(zé)任心，積極性下降，對(duì)學(xué)生缺乏熱情和工作方法簡(jiǎn)單粗糙等。所以要解決這些問題 必須在輔導(dǎo)員執(zhí)行力上下工夫。

二、導(dǎo)致輔導(dǎo)員執(zhí)行力下降的主要因素

（一）職業(yè)倦怠

職業(yè)倦怠也稱職業(yè)枯竭、工作倦怠，其核心癥狀包含三個(gè)維度，即情緒衰竭，去人性化和低個(gè)人成就感，主要表現(xiàn)為生理疲勞，情緒衰竭及認(rèn)知厭倦。對(duì)于輔導(dǎo)員來說，工作倦怠主要表現(xiàn)為整個(gè)人處于亞健康狀態(tài)，對(duì)崗位缺乏認(rèn)同，不能正確看待妄自菲薄，對(duì)工作缺乏激情，與學(xué)生關(guān)系疏遠(yuǎn)，待人消極冷漠，無成就感，無滿足感，對(duì)前途心灰意冷等等。

（二）發(fā)展方向迷茫

縱觀過往，輔導(dǎo)員的出路大概有三條：一是躋身學(xué)校中層干部；二是轉(zhuǎn)為專業(yè)教師；三是轉(zhuǎn)為行政人員。具體說來，一個(gè)學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)崗位是有限的，并且有一定的任期限制，能夠通過中層競(jìng)聘晉級(jí)的輔導(dǎo)員畢竟是極少數(shù)。而要轉(zhuǎn)為專業(yè)教師，首先必須取得博士學(xué)位，但在職考博對(duì)于大部分輔導(dǎo)員來說又是一個(gè)艱巨的任務(wù)。至于第三條路，首先要經(jīng)過學(xué)生處和人事處的審查同意，而他們出于保持輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定性的需要一般不會(huì)輕易放行，時(shí)間一長(zhǎng)，這種看不到希望的狀態(tài)很容易瓦解輔導(dǎo)員的斗志，消解輔導(dǎo)員的上進(jìn)心，消磨輔導(dǎo)員的工作。如此一來，大部分輔導(dǎo)員還得繼續(xù)在輔導(dǎo)員崗位上奮斗下去，日復(fù)一日，年復(fù)一年，不知不覺中陷入發(fā)展困境而導(dǎo)致執(zhí)行力逐漸下降。

三、提升輔導(dǎo)員執(zhí)行力的對(duì)策

（一）建設(shè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化專業(yè)化體系

高校應(yīng)積極推進(jìn)職業(yè)化、專業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提高輔導(dǎo)員整體素質(zhì)。輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化和專業(yè)化建設(shè)是高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展的必然要求，通過加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化和專業(yè)化建設(shè)，提升輔導(dǎo)員的社會(huì)地位和學(xué)術(shù)地位，發(fā)揮輔導(dǎo)員自主性，提升職業(yè)意識(shí)專業(yè)知識(shí)和能力促進(jìn)其從經(jīng)驗(yàn)型輔導(dǎo)員向研究型輔導(dǎo)員發(fā)展，真正成為既是學(xué)生思想教育工作的理論研究者也是實(shí)踐者。

（二）建立健全輔導(dǎo)員培養(yǎng)管理發(fā)展機(jī)制，激發(fā)輔導(dǎo)員活力

建立和完善輔導(dǎo)員的培養(yǎng)制度，設(shè)立培養(yǎng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，切實(shí)像培養(yǎng)業(yè)務(wù)學(xué)術(shù)骨干那樣，花大力氣培養(yǎng)輔導(dǎo)員；建立完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員工作的考核，對(duì)他們履行職責(zé)提出嚴(yán)格的要求；建立完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展機(jī)制，為輔導(dǎo)員開辟出口要為輔導(dǎo)員的發(fā)展搭建平臺(tái)，讓更多優(yōu)秀人才在這個(gè)崗位上有所作為，真正做到政策留人待遇留人事業(yè)留人。

（三）明確崗位職責(zé)，進(jìn)行科學(xué)的定位，減輕輔導(dǎo)員的工作壓力

高校要樹立輔導(dǎo)員也是專業(yè)從業(yè)人員的思想，徹底改變輔導(dǎo)員是學(xué)生事務(wù)勤雜人員的現(xiàn)狀，明確輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)和科學(xué)的定位，制定崗位說明，劃定工作范圍，強(qiáng)化工作職責(zé)，分清工作主次，把輔導(dǎo)員的工作與其他職能部門的工作進(jìn)行合理的分工，避免輔導(dǎo)員種了別人的地，荒了自家的田使輔導(dǎo)員從繁重的非本職工作的束縛中解脫出來。

（四）加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)

提高自身素質(zhì)是輔導(dǎo)員執(zhí)行力提高最關(guān)鍵最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。其一，作為輔導(dǎo)員首先要加強(qiáng)理論政策學(xué)習(xí)，提高自身政治理論水平政治思想素質(zhì)和政策理論水平，使輔導(dǎo)員始終能夠滿足角色定位的要求，成為黨的方針政策的宣傳者，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治觀人生觀世界觀和價(jià)值觀。其二，提高自身業(yè)務(wù)水平，能力工作經(jīng)驗(yàn)是基礎(chǔ)，但需要在一定理論的指導(dǎo)下才能把經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值最大化。輔導(dǎo)員要不斷加強(qiáng)教育學(xué)心理學(xué)和社會(huì)學(xué)等基本知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷提高自身工作能力。

人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)和重要使命，人才培養(yǎng)的效果和水平是高校的生命線，對(duì)深入推動(dòng)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和把我國建設(shè)成為社會(huì)主義人力資源強(qiáng)國具有重要意義。而輔導(dǎo)員作為高校工作在大學(xué)教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用，為了適應(yīng)時(shí)代的需要，跟上教育工作的步伐，提高輔導(dǎo)員的執(zhí)行力水平就成為現(xiàn)階段高校輔導(dǎo)員教育工作的重中之重。

【參考資料】

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