【摘 要】中等職業(yè)院校作為為國家培養(yǎng)技能型的專業(yè)院校，其教學目的及學生來源都有一定的特殊性，這就要求中職院校的教師群體在實施具體的教育管理工作時，充分調(diào)動個人和集體的力量以實現(xiàn)對于學生的恰當?shù)慕逃c管理。本文通過分析中職班主任實施教育管理工作時所存在的一些問題，談論了提高其教育及管理水平的途徑與措施。

【關鍵詞】中職班主任 教育及管理工作 問題 途徑及措施

中職院校致力于為國家培養(yǎng)一批具有基礎知識儲備的技能型人才，其學生來源大多都是接受完九年義務教育的初中畢業(yè)學生，而且學生的知識能力相對而要也較為低下，這些學生在集中地進入中職院校以后，就會由于各方面的原因而產(chǎn)生一系列的問題。因此，在一定程度上講，中職院校的教育與管理工作，一直都處于極大的挑戰(zhàn)中，而班主任作為中職院校實施對學生的教育及管理的基礎人員，在對學生的教育及管理工作中更是負有極大的責任。要實現(xiàn)對于中職學生的良好教育及管理，班主任就必須努力完善自己的教育及管理問題。本文通過分析中職班主任在實施教育及工作管理時面臨的阻礙，談論了提高其教育及管理水平的途徑及措施。

一、中職班主任實施教育及管理工作面臨的挑戰(zhàn)

中職學生作為知識能力較為薄弱的學生群體，其在思想及心理上也要比普通學生更加容易出現(xiàn)問題。尤其是在現(xiàn)代社會，學生家長普遍存在著一定程度的溺愛孩子的現(xiàn)象，學生在學習及生活中不良習慣與叛逆心理的出現(xiàn)更加頻繁，教師的教育和管理工作就會不可避免的受到這些方面的影響。中職班主任作為學生的基礎教育人員，與學生之間有著最為直接的聯(lián)系，而且對學生負有最大的教育及管理責任。這樣一來，教育及管理工作要求就會給中職班主任帶來一定的壓力，從而使班主任產(chǎn)生一些難以承擔的負荷，班主任在實施具體的教育及管理工作時也會因為力不從心而達不到教育及管理的要求。

再者，中職班主任的教育及管理工作的群體是一批知識能力較為薄弱，但其他方面可能很突出的學生，這時候，班主任的教育能力及自身的魅力就顯得非常的重要。但是，就中職班主任而言，他們多具有的是一些教育管理中職學生使其成為技能人才的教育經(jīng)驗，對于學生所擅長的東西則缺乏必要的了解。這樣就非常容易導致學生對于班主任的不屑，從而違背班主任的教育及管理工作。所以，中職班主任的自身的能力以及人格魅力也是影響其教育及管理工作狀況的一個重要因素。

二、提高中職班主任教育及管理工作水平的途徑及措施

中職學生是我國未來就業(yè)群體的重要來源，學校教育對于其在社會上獲得健康的成長及發(fā)展是至關重要的，因此，中職班主任必須努力地克服其教育及管理工作中存在的問題，探尋合適的途徑及措施，實現(xiàn)對于學生的良好教育。

（一）提高自身人格魅力，實現(xiàn)對于學生的影響

中職班主任要想提升自身的教育及管理工作水平，就必須提高自身的人格魅力，實現(xiàn)對于學生的心理的征服。首先，中職教師必須努力學習各個方面的知識，以提高自己的知識涵養(yǎng)；同時還要實現(xiàn)自身與時代的接軌，多了解一些新鮮的事物，以及網(wǎng)絡上流行的熱點話題等。再者，班主任還必須時刻保持一種颯爽整潔的姿態(tài)，以良好的精神狀態(tài)面對學生，在保持一顆年輕的心加入到學生群體中，還要有一顆穩(wěn)重的心來處理事情讓學生產(chǎn)生對自己的欽佩。這樣一來，通過自身人格魅力的提升，中職教師一定可以達到對于學生的良好管理。

（二）更新教育理念及手段，對學生實施高效教育

中職班主任提高自己的教育及管理水平，還需要通過更新教育觀念以及教育手段來實現(xiàn)。首先，班主任在實施工作的過程中應該充分的尊重學生的人格，將學生擺在與自己同樣的地位，把學生當做孩子也當做朋友，在學生需要的時候及時地對學生進行指導及適當?shù)拈_解，而不是硬性地命令學生聽從自己。再者，班主任在新時期實施對于學生的教育及管理，還需要用一種新的學生喜歡的手段來進行。比如以一個陌生的身份加入學生群體中，與學生在網(wǎng)上進行匿名的交流，實現(xiàn)和學生之間潛在的溝通，從而幫助學生解決其在學習及生活中遇到的困惑及問題等；但是，班主任在和學生進行交流時，還必須假裝不經(jīng)意的透露出某些信息，表明自己的身份以及與他們做朋友的誠意，使學生能夠喜歡上自己。

（三）加強心理知識的學習，通過心理分析解決問題

中職班主任提高教育與管理水平，還可以通過提高其自身的心理知識來進行。首先，中職班主任必須加強對于普通心理學知識以及有針對性的心理學知識的學習，通過分析學生的心理及思維方式，選擇合適的方式應對學生存在的不同問題對其實施教育及管理。再者，中職教師還可以利用心理游戲或者是一些心理猜想等，通過和學生進行互動有意識地猜出學生存在的問題，并使學生在驚奇的同時，愿意聽從自己的教育。

結(jié)語

中職班主任教育學生的責任是非常重大的，因此，班主任必須應對其所管理的學生群體的特點，及時地調(diào)整自己的教育和管理策略，以潛移默化的影響達到對于學生行為的規(guī)范，實現(xiàn)對于學生的有針對性的教育及管理，使學生獲得健康的成長及發(fā)展。

【參考資料】

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