【摘 要】本文分析了心理健康教育和思想政治教育在高等教育中的突出作用，闡述了心理健康教育和思想政治教育之間的關(guān)系，并提出了實(shí)現(xiàn)心理健康教育與高校思想政治教育有機(jī)融合的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】心理健康教育 高校 思想政治教育

在我國，大學(xué)生思想政治教育一直是高等學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容。黨和國家非常重視大學(xué)生的思想政治教育工作。我們?cè)谝酝乃枷胝谓逃ぷ髦?，往往不夠重視學(xué)生的心理方面的教育，使得思想政治工作收效甚微。黨的十七大報(bào)告提出高校要加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作，注重對(duì)其的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，體現(xiàn)思想政治工作要以人為本的宗旨和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新。因此，在大學(xué)生中開展心理健康教育不僅非常重要而且非常迫切，現(xiàn)實(shí)意義重大。

一、心理健康教育與思想政治教育的聯(lián)系

心理健康教育是一種以發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)健康的和適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)需要的人格為目的的教育，是逐漸達(dá)到心理平衡、自我成長(zhǎng)的過程；是一種持續(xù)的、積極的、健康向上的心理狀態(tài)；是學(xué)校素質(zhì)教育和學(xué)生成長(zhǎng)的需要。當(dāng)前，在校大學(xué)生的年齡大多在18歲至22歲之間，處于青年中期，在這個(gè)階段，個(gè)體的生理發(fā)育已近成熟，但心理發(fā)展卻相對(duì)不成熟，這是一個(gè)在形成成人期穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)之前的不穩(wěn)定時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，大學(xué)生容易出現(xiàn)在自我意識(shí)、學(xué)業(yè)、情感、人際關(guān)系和就業(yè)擇業(yè)等方面的困惑。我國的思想政治教育是以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論和為指導(dǎo)，幫助大學(xué)生逐步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，逐步提高大學(xué)生思想政治道德素質(zhì)的過程。二者之間既有區(qū)別又有聯(lián)系：一方面，大學(xué)生良好的心理狀態(tài)是接受思想政治教育的前提，思想道德的產(chǎn)生、發(fā)展、變化都要受到個(gè)體心理發(fā)展的影響和制約；另一方面，良好的思想道德品質(zhì)又是塑造健康心理的基礎(chǔ)，個(gè)體心理發(fā)展的方向要受到其思想的支配。同時(shí)，心理健康教育與思想政治教育在總體目標(biāo)上是一致的，都是要培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義“四有”新人，不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，高校教育工作者應(yīng)將二者有機(jī)結(jié)合起來，使它們?cè)谒刭|(zhì)教育中發(fā)揮更大的作用。

二、心理健康教育的重要性

近20年來，隨著社會(huì)變革而產(chǎn)生的一些變化或暫時(shí)不可避免地滋生的一些不良社會(huì)因素，如家庭離婚率的不斷攀升、學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇等都對(duì)青年大學(xué)生心理狀態(tài)產(chǎn)生了消極影響。近日，教育部發(fā)布了普通高校學(xué)生心理健康課程的基本要求，包括性心理和戀愛心理等心理健康課成為大學(xué)生的必修內(nèi)容。

（一）進(jìn)行心理健康教育是塑造大學(xué)生優(yōu)良思想品德的前提和基礎(chǔ)

心理健康是良好思想品德的基礎(chǔ)和直接組成部分。人的精神結(jié)構(gòu)包括心理、道德、思想、政治四個(gè)方面，其中心理構(gòu)成人的精神結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。如果一個(gè)人的心理不健康，那么道德教育也無從談起。心理健康的人，必然具有健全的性格，必然會(huì)正確地對(duì)待周圍環(huán)境，熱愛祖國，熱愛集體，熱愛人民，熱愛勞動(dòng)，熱愛科學(xué)，熱愛社會(huì)主義，嚴(yán)于律己，寬以待人，助人為樂，與人為善。心理健康的人，他們善于處理自己的身與心，人與人，個(gè)人與集體，個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。沒有健康的性格就談不上優(yōu)良思想品德的形成。許多心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：凡有心理問題的學(xué)生，他們?cè)诩w中都不太善于處理各種人際關(guān)系，更多地表現(xiàn)出沖動(dòng)、急躁、任性、孤僻甚至自閉。他們時(shí)而表現(xiàn)出驕傲、狂妄；時(shí)而表現(xiàn)出自卑、厭世；他們?nèi)狈顒?dòng)的愿望和興趣，不善交際，經(jīng)不起挫折，狹隘猜疑，膽小怕事。這樣的人很難形成良好的思想道德。這也就是說，培養(yǎng)健康的性格和優(yōu)良的思想品德是同一教育過程中的兩個(gè)側(cè)面?？梢?，心理健康教育對(duì)大學(xué)生良好個(gè)性的形成、思想和品德的培養(yǎng)均起到積極的促進(jìn)作用。

（二）進(jìn)行心理健康教育驅(qū)動(dòng)大學(xué)生人格發(fā)展、開發(fā)大學(xué)生潛能的可靠途徑

心理健康教育與受教育者的人格發(fā)展密切相關(guān)，并直接影響人格的發(fā)展水平。學(xué)生以在心理健康教育過程中接受的道德規(guī)范、行為方式、環(huán)境信息、社會(huì)期望等來逐漸完善自身的人格結(jié)構(gòu)，使個(gè)體把握自我，對(duì)自身的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而達(dá)到優(yōu)化心理、健全人格的目的。同時(shí)，良好的心理素質(zhì)和潛能開發(fā)是相互促進(jìn)、互為前提的，心理健康教育為二者的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造必要條件。心理健康教育通過激發(fā)受教育者的自信心，幫助主體在更高的層次上認(rèn)識(shí)自我，完善和實(shí)現(xiàn)自我，從而實(shí)現(xiàn)角色互換，發(fā)展對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，最終使?jié)撃艿玫匠浞职l(fā)展。

（三）進(jìn)行心理健康教育是學(xué)校提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的需要

心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點(diǎn)，包括個(gè)人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素，它是其他素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生的求知和成長(zhǎng)過程，實(shí)際上是一種持續(xù)不斷的心理活動(dòng)和心理發(fā)展過程。教育者提供給學(xué)生的文化知識(shí)，只有通過個(gè)體的選擇、內(nèi)化，才能滲透于個(gè)體的人格特質(zhì)中，從而使其走向成熟。這個(gè)過程，也是個(gè)體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過程。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響。創(chuàng)造意識(shí)、自主人格、競(jìng)爭(zhēng)能力、適應(yīng)能力的形成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導(dǎo)。在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中，保持良好的心理適應(yīng)狀況，是承受挫折、實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵。從這個(gè)意義上可以說，大學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)弱主要取決于他們心理素質(zhì)的高低，取決于學(xué)校心理健康教育的成功與否。

三、心理健康教育與思想政治教育的有效融合

高校思想政治教育與心理健康教育既存在區(qū)別，又有著聯(lián)系。我們應(yīng)使兩者各自發(fā)揮出優(yōu)勢(shì)，圍繞全面提高素質(zhì)教育的總體目標(biāo)，在突出重點(diǎn)、合理分工、功能互補(bǔ)的原則上有機(jī)地結(jié)合起來。

（一）在課堂教學(xué)中進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任在召開主題班會(huì)課時(shí)應(yīng)有效地將心理健康方面的知識(shí)融入課堂中，通過開展在學(xué)習(xí)、情感、自我成長(zhǎng)、人際交往、擇業(yè)等方面的專題講座在大學(xué)生中普及心理健康知識(shí)，提高其解決在實(shí)際生活、學(xué)習(xí)遇到的問題的能力水平。同時(shí)，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中，相關(guān)思政老師應(yīng)該結(jié)合其大綱要求，科學(xué)地將心理健康方面的知識(shí)融入課堂中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)例結(jié)合，指導(dǎo)和分析學(xué)生在實(shí)際生活中遇到的問題。使思政課能更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育與心理健康教育共同發(fā)展。

（二）經(jīng)常開展大學(xué)生心理健康講座與心理輔導(dǎo)

高校通過邀請(qǐng)校內(nèi)外知名心理學(xué)專家開展各種心理講座普及大學(xué)生心理學(xué)知識(shí)，促進(jìn)其對(duì)心理學(xué)的正確認(rèn)知與理解，使他們建立起心理健康觀念的標(biāo)準(zhǔn)， 引發(fā)大學(xué)生對(duì)心理問題的重視，提高他們對(duì)心理健康知識(shí)的興趣。其次，老師還要深入到學(xué)生中去通過談心、個(gè)體咨詢和團(tuán)體心理輔導(dǎo)等活動(dòng)，指導(dǎo)他們處理好在學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際問題，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，同時(shí)，老師還應(yīng)多采用和借鑒心理健康教育的方法和手段，特別是要把心理健康教育中已廣泛使用的心理游戲和心理測(cè)驗(yàn)引進(jìn)到思想政治教育中來，激發(fā)學(xué)生的興趣，更全面地了解學(xué)生的特長(zhǎng)與不足，了解學(xué)生的氣質(zhì)類型、性格特征和能力特點(diǎn)，使思想政治教育工作變得更生動(dòng)有趣。更符合學(xué)生實(shí)際，從而取得更良好的效果。在大學(xué)生中開設(shè)豐富多樣的心理健康教育的第二課堂。

學(xué)校通過建立豐富的心理社團(tuán)，素質(zhì)拓展訓(xùn)練等活動(dòng)吸引學(xué)生廣泛地參與進(jìn)來，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)其主人翁精神，提高自身的身心素質(zhì)。達(dá)到助人自助的效果。

（三）優(yōu)化教師隊(duì)伍，建構(gòu)文明和諧校園環(huán)境

大學(xué)生心理健康教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要使其正常運(yùn)轉(zhuǎn)，高校不僅要有認(rèn)識(shí)和知識(shí)準(zhǔn)備，還要形成課內(nèi)與課外，教育與指導(dǎo)、咨詢與自助緊密相結(jié)合的心理健康教育體系，積極探索大學(xué)生心理健康教育的方法與途徑。另外，高校應(yīng)盡快設(shè)立心理健康教育工作室，建立以專業(yè)人士為骨干，以輔導(dǎo)員為依托，以大學(xué)生心理學(xué)會(huì)為力量的立體教育模式。同時(shí)，思想政治教育老師要掌握心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生、心理咨詢等知識(shí)，活到老、學(xué)到老。才有助于他們更好地了解和理解學(xué)生的思想、心理行為，有利于他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理困惑和障礙，并提供力所能及的針對(duì)性的幫助。使學(xué)生生活在一個(gè)濃郁的新文化氛圍中，從整體上提高我國大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。以營(yíng)造一個(gè)更加和諧穩(wěn)定的大學(xué)校園環(huán)境。

【參考資料】

［1］候明玉，孫菊. 針對(duì)大學(xué)生心理健康特點(diǎn)進(jìn)行思想政治教育[J]. 太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.

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