【摘 要】探討了在中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)背景下河南省高職院校加強內(nèi)涵建設(shè)的重要性和必要性，并從重視管理者綜合素質(zhì)及人格的培養(yǎng)、重視并加強特色建設(shè)、調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、加強教學(xué)建設(shè)、加強師資隊伍建設(shè)、加強德育建設(shè)六個方面對高職院校的內(nèi)涵建設(shè)問題進(jìn)行了理論思考和實踐探索。

【關(guān)鍵詞】中原經(jīng)濟區(qū) 高職院校 內(nèi)涵建設(shè)

構(gòu)建中原經(jīng)濟區(qū)，是河南省省委、省政府運籌的一篇大文章，是振興河南經(jīng)濟、促進(jìn)中原崛起的一項重大戰(zhàn)略舉措。2011年1月，在國務(wù)院印發(fā)的《全國主體功能區(qū)規(guī)劃》中，中原經(jīng)濟區(qū)被納入國家層面的重點開發(fā)區(qū)域，標(biāo)志著中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)已正式上升到國家戰(zhàn)略層面。中原經(jīng)濟區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略的實施，使我省對人才和科技的需求將會比以往更加強烈，但據(jù)統(tǒng)計，目前我省人才資源的總量只有606萬人[1]，結(jié)構(gòu)和素質(zhì)也還不盡合理，還不能滿足我省經(jīng)濟社會快速發(fā)展對多層次、多類型人才的現(xiàn)實需要，加之我省又地處內(nèi)陸，缺少地緣優(yōu)勢和經(jīng)濟優(yōu)勢，難以吸引更多的外來人才，這就迫切需要我省的高等教育加快發(fā)展，為中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)提供強有力的人才和科技支撐。然而，在建設(shè)中原經(jīng)濟區(qū)的過程中，我們可以引進(jìn)資金， 引進(jìn)設(shè)備， 引進(jìn)高級管理人員， 但唯有成千上萬的高素質(zhì)技能型工人是不可能完全依靠引進(jìn)的。這充分表明了在構(gòu)建中原經(jīng)濟區(qū)的大背景下，河南省發(fā)展高職教育的重要性。

眾所周知，我國的高職院校大多是由普通中專學(xué)校升格而來，是在利用原中專層次的教育資源舉辦大學(xué)層次教育，這一“先天不足”使不少高職院校的家底比較薄弱，高職生源存在對口招生的學(xué)生基礎(chǔ)知識較弱、普通高中畢業(yè)生操作能力又不強的現(xiàn)狀。此外，當(dāng)前河南省的高等職業(yè)教育也面臨著日益嚴(yán)峻的形勢，主要表現(xiàn)在：高職院校對考生、家長的吸引力逐漸降低，高職院校的考生報考率、報到率逐年降低，錄取分?jǐn)?shù)線也在逐年降低，生源素質(zhì)也有逐年降低的趨勢。因此，面對中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)這一重大戰(zhàn)略舉措及當(dāng)前河南省高等職業(yè)教育日益嚴(yán)峻的形勢，河南省的高職院校只有采取扎實有效的措施加強內(nèi)涵建設(shè)，提高自身的教學(xué)質(zhì)量，才能使自身得以生存和發(fā)展，才能為中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)提供強有力的技術(shù)支撐。其實，早在2006年11月，周濟部長在國家示范性高職院校建設(shè)計劃視頻會議上就提出，“今后一段時期，我國高等職業(yè)教育的主要任務(wù)是加強內(nèi)涵建設(shè)，提高教育質(zhì)量”。由此可見，加強河南高職院校的內(nèi)涵建設(shè)，既是全社會的共同期待，也是高職院校可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。筆者認(rèn)為，高職院校應(yīng)主要從以下幾個方面加強內(nèi)涵建設(shè)。"""

一、重視管理者綜合素質(zhì)及其人格的培養(yǎng)

高等職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校的最高決策者和管理者，是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的決定因素。其戰(zhàn)略思想和思維能力的高低、辦學(xué)理念的先進(jìn)與否、視野是否開闊、能否勤于實踐和注重學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)，決定了學(xué)校能否有正確的辦學(xué)方向和可持續(xù)發(fā)展。因而，高等職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)除了應(yīng)當(dāng)具有堅定正確的政治方向、全心全意為人民服務(wù)的意志、開拓進(jìn)取和自力更生艱苦創(chuàng)業(yè)的精神、密切聯(lián)系群眾的工作作風(fēng)、堅持實事求是理論聯(lián)系實際的思想作風(fēng)和遠(yuǎn)見卓識和較強的管理能力等這些領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具有的基本素質(zhì)要求之外，還應(yīng)熱愛高等職業(yè)教育工作、懂得教育規(guī)律、了解高等職業(yè)教育的基本規(guī)律和發(fā)展趨勢。目前高等職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)者，基本都具備上述條件中領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具有的基本素質(zhì)要求，但有些高等職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)對教育規(guī)律和高等職業(yè)教育的了解還不夠，因而有必要重視管理者綜合素質(zhì)及其人格的培養(yǎng)，有必要對高職高專的院長進(jìn)行任職內(nèi)強化培訓(xùn)，嚴(yán)格要求，補上理論這一課，使其懂得教育規(guī)律、了解高等職業(yè)教育的基本規(guī)律和發(fā)展趨勢，只有如此，才能按照高等職業(yè)教育的基本規(guī)律和發(fā)展趨勢引導(dǎo)學(xué)校的健康發(fā)展。

二、重視并加強特色建設(shè)，凝練學(xué)校特色匹配中原經(jīng)濟區(qū)產(chǎn)業(yè)布局，形成辦學(xué)優(yōu)勢

高等職業(yè)院校的辦學(xué)特色是指高等職業(yè)院校在長期的辦學(xué)過程中形成和表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的發(fā)展模式和被社會公認(rèn)的獨具個性、優(yōu)良的辦學(xué)風(fēng)格和辦學(xué)特征。辦學(xué)特色體現(xiàn)于學(xué)校辦學(xué)的不同層面：既可以體現(xiàn)在總體辦學(xué)思路和治學(xué)方略上，也可以體現(xiàn)在教育模式、專業(yè)特色和人才培養(yǎng)方面，還可以體現(xiàn)在課程體系、教學(xué)方法、實踐環(huán)節(jié)方面，同時還可以體現(xiàn)在教學(xué)管理制度、運行機制、科學(xué)研究、社會服務(wù)、校園文化等方面。有特色才有生命力，有特色才有競爭力，因而加強特色建設(shè)，凝練學(xué)校特色匹配中原經(jīng)濟區(qū)產(chǎn)業(yè)布局，形成辦學(xué)優(yōu)勢是河南省高等職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)的主要方向，也是河南高等職業(yè)院校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵要素。

高等職業(yè)院校的特色建設(shè)要求高等職業(yè)院校必須創(chuàng)新高職教育的辦學(xué)理念、形成有特色的辦學(xué)理念，堅持走培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求相結(jié)合、培養(yǎng)過程與工作相結(jié)合、培養(yǎng)方案與雙證書相結(jié)合的道路。學(xué)校特色通過專業(yè)特色來體現(xiàn)，因而開辦有特色的專業(yè)學(xué)科是高職院校辦學(xué)的核心。專業(yè)特色靠教學(xué)支撐，通過具有特色的教學(xué)模式來體現(xiàn)，因而高職院校應(yīng)注重培育有特色的教學(xué)模式。管理是與教學(xué)并行不悖的重要工作，科學(xué)的、富有特色的管理將給人才培養(yǎng)工作以巨大推動，促進(jìn)學(xué)校各項工作高效率順暢開展，因而高職院校在進(jìn)行特色建設(shè)的過程中不應(yīng)忽視對教學(xué)管理的建設(shè)。

中原經(jīng)濟區(qū)的建設(shè)為河南省高職教育的發(fā)展提供了風(fēng)向標(biāo)，各高職院校應(yīng)以特色凝練帶動規(guī)模發(fā)展，找準(zhǔn)自己在中原經(jīng)濟區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的位置，依托自身優(yōu)勢專業(yè)進(jìn)行多學(xué)科交叉，在優(yōu)勢領(lǐng)域準(zhǔn)確定位、聚集資源、形成合力，辦出特色。實現(xiàn)區(qū)域高等職業(yè)教育的特色分布與中原經(jīng)濟區(qū)產(chǎn)業(yè)的聚集布局相吻合，是兩者良性互動的關(guān)鍵。在建設(shè)過程中高職院校間要避免趨同性，增強互補性，堅持錯位發(fā)展，只有這樣高職教育才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地，并得到社會的認(rèn)可。

三、高等職業(yè)院校要面向中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的主戰(zhàn)場，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高辦學(xué)效益

調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，是高職院校健康持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是體現(xiàn)高職院校辦學(xué)特色和水平的關(guān)鍵。高職院校在發(fā)展過程中必須注重改革現(xiàn)有脫離行業(yè)和不符合市場發(fā)展需要的專業(yè)，加強新專業(yè)開發(fā)，做到以市場需求為中心、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，不斷調(diào)整優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案，結(jié)合本地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和本校的辦學(xué)實力，精心打造精品專業(yè)，形成自己的專業(yè)特色。優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)離不開課程建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容的改革，高職院校要以市場需求為動力、以就業(yè)需求為出發(fā)點進(jìn)行課程設(shè)置，并能根據(jù)市場變化及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，建立起符合高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系。

四、加強教學(xué)建設(shè)，強化實踐教學(xué)，提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)

在高等職業(yè)教育方面，德國、美國、英國、日本等發(fā)達(dá)國家雖有各自不同的發(fā)展方式和特色，但它們卻具有共同的特征，即在人才培養(yǎng)方面注重應(yīng)用技術(shù)與開發(fā)能力的培養(yǎng)，強化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的實踐性。我國在教高[2006 ]16號文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中，也明確提出“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)……校企合作，加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)。”由此可見，實踐教學(xué)不但是現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的客觀要求，也是我國高等職業(yè)教育更深層次改革與發(fā)展的內(nèi)在要求，更是高等職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的迫切需要。因此高職院校應(yīng)該把實踐教學(xué)和理論教學(xué)擺在同等重要的位置。

強化實踐教學(xué)要求高職院校必須加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的硬、軟件建設(shè)，比如：建設(shè)一批高水平的校內(nèi)外實驗實訓(xùn)基地、構(gòu)建多層次的“實踐訓(xùn)練+實習(xí)強化”模式、大力推進(jìn)實踐教學(xué)教材建設(shè)、建立一支高水平的專業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)教師隊伍、建立合理的實踐教學(xué)考核制度、加強實踐教學(xué)的管理、推行“雙證書、多證書”制度、科學(xué)構(gòu)建和完善實踐教學(xué)體系等。

五、加強師資隊伍建設(shè)，將“雙師”素質(zhì)的提高與“雙師”結(jié)構(gòu)的優(yōu)化并舉，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量

教師是學(xué)校的中堅力量，師資力量是衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)能力最基本、最重要的指標(biāo)。高職教育的特點決定了高職院校的教師不僅要有深厚的理論功底，還應(yīng)有熟練的操作技能與綜合應(yīng)用能力。因此，對于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的高職院校來說，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，將“雙師”素質(zhì)的提高與“雙師”結(jié)構(gòu)的優(yōu)化并舉，不但是其提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，更是促進(jìn)高職教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。

在具體建設(shè)過程中，高職院?？赏ㄟ^內(nèi)培、外引等方式加強“雙師”隊伍的建設(shè)。內(nèi)培，即通過自我教育和派遣校內(nèi)教師到企業(yè)實踐和外出學(xué)習(xí)等手段，逐步提升現(xiàn)有師資水平；外引，即積極引進(jìn)或外聘具有企業(yè)生產(chǎn)和管理經(jīng)驗的專家、經(jīng)理人及學(xué)科專家、帶頭人、博士等高水平師資。此外，還要通過政策引導(dǎo)，吸引高水平教師從事實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)工作。

六、加強德育建設(shè)，切實提高學(xué)生的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)

教高［2006］16號文件明確要求：“高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。”因而在加強高職院校內(nèi)涵建設(shè)的過程中不但不能忽視德育建設(shè)，還應(yīng)將德育建設(shè)排在更高的位置，并將其貫穿于整個育人過程中。這不僅是國家對高職培養(yǎng)目標(biāo)的要求，也是社會、企業(yè)對人才的要求。據(jù)天津職業(yè)大學(xué)校長董剛說，天津職業(yè)大學(xué)曾經(jīng)邀請部分在津的世界500強企業(yè)，讓他們把有關(guān)學(xué)生就業(yè)的10個問題做個排行，結(jié)果顯示，學(xué)生的外語、技能分別排在第四、第六位，前三位分別是團(tuán)隊精神、工作態(tài)度、溝通能力。中國皇冠投資集團(tuán)董事長徐偉強曾說：“企業(yè)首先考慮和最關(guān)心的是如何面對競爭，之后才是利益，最主要的是，忠誠比能力更重要?，F(xiàn)在企業(yè)用人的困惑是，高職學(xué)生可以很快適應(yīng)技能崗位，但是缺乏團(tuán)隊合作精神。此外，現(xiàn)在的畢業(yè)生溝通能力、心理抗壓能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、轉(zhuǎn)移能力較弱。”由此可見德育建設(shè)的重要性。然而從某種程度上說，德育建設(shè)比提高學(xué)生的職業(yè)能力更為困難，這就要求高職院校在進(jìn)行德育建設(shè)的過程中，應(yīng)從多方位全面進(jìn)行建設(shè)，如在課程體系開發(fā)與課程教學(xué)中，始終堅持素質(zhì)教育，不能將德育建設(shè)僅視為是政治教師的任務(wù)，只有如此，才能使學(xué)生形成良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

總之，在當(dāng)前建設(shè)中原經(jīng)濟區(qū)的大背景及河南省高職教育面臨的嚴(yán)峻形勢下，河南省高職院校只有加強內(nèi)涵建設(shè)，才能實現(xiàn)自身的持續(xù)健康發(fā)展，才能承擔(dān)起服務(wù)并推動中原經(jīng)濟區(qū)的建設(shè)和發(fā)展的歷史重任，才能可能實現(xiàn)二者的良性互動發(fā)展。然而，高職院校開展內(nèi)涵建設(shè)，不是一朝一夕的事情，而是一個需要長期努力，不斷積累、發(fā)展和提升的過程。作為高職院校，應(yīng)將加強內(nèi)涵建設(shè)作為一個常抓不懈的工作，唯有此，才能有所成就，有所收獲。

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