【摘 要】在我國高等教育由精英教育走向大眾化教育的新時期，高職學生教育既面臨著機遇，也面臨著挑戰(zhàn)。本文通過對當前高職院校新生管理工作中一系列有代表性問題進行分析，提出了相應(yīng)的措施和對策，努力為學生的健康成長和全面成材創(chuàng)造有利條件。

【關(guān)鍵詞】高職院校 學生管理 新生教育

高校擴招使中國的高等教育實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，在校學生已居世界首位。尤其是高等職業(yè)教育更是飛速發(fā)展，使高等職業(yè)教育成為高等教育的重要組成部分。學生管理是高校管理工作的重要組成部分，其中新生的教育和管理工作又是重中之重。筆者通過幾年來的學生管理工作實踐，對如何做好高職院校新生教育和管理工作談以下幾點個人認識和看法。

一、高職院校新生的現(xiàn)狀及特點

高職教育的特殊性，使高職學生具有與普通大學生完全不同的特點。高等職業(yè)技術(shù)教育主要是以培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型高級專門人才為主的高等教育。高職生源的現(xiàn)狀及特點如下：

（一）生源較復雜，來自不同層次。高職教育的生源多樣，其主要來自兩個層次：一個層次是三校（職中、中專、技校）畢業(yè)生，另一個層次是高中畢業(yè)生。在同一年級、班級中，往往有幾類生源的學生，他們?nèi)雽W前所受的教育不同，入學后的期望值不同。具有不同學習生活習慣、不同層次、不同思想進行交叉，有利于學生的互補互助。與此同時，也增添了相互溝通和管理上的困難。

（二）學生文化基礎(chǔ)、專業(yè)素質(zhì)差異較大。普通高中畢業(yè)生經(jīng)過高中三年系統(tǒng)的學習，文化基礎(chǔ)相對較好，但專業(yè)學習必須從零開始；對口升學的三校生專業(yè)基礎(chǔ)較好，但文化基礎(chǔ)薄弱，他們在學習高職課程時，都有一個適應(yīng)過程。

（三）心理問題較多。大學新生面臨的心理問題，主要包括適應(yīng)環(huán)境、人際關(guān)系、多重選擇、學習、情感等方面的問題。

1. 高中畢業(yè)生經(jīng)歷過高考拼搏的“落榜”，心理深處留下的傷痕一時難以消除?？傆X得進入高職院校低人一等，時常對自己的智力和能力產(chǎn)生懷疑和動搖。

2. 心理落差大，人際關(guān)系處理不當。新生入學后，他們面臨著從中學生到大學生角色的自然轉(zhuǎn)換，從相對封閉的中學生活過渡到相對開放的大學生活，由家庭照顧、依賴父母過渡到相對獨立的大學生集體生活，由熟悉的環(huán)境過渡到生疏環(huán)境，不少新生產(chǎn)生失落感，對自己失去信心，并且出現(xiàn)束手無策的現(xiàn)象。

3. 多重選擇引起的心理沖突。中學時代，是一個除了上學之外的所有事情都由父母包辦的時代。進入大學以后，突然，他們面臨著眾多的選擇：是不是要競選學生干部，是不是要參加學生社團，是不是要參加某個社會團體等。這些問題都時常困擾著大學的新同學們。而當他們面臨這些選擇的時候，又很難找到為他們提供確切意見和建議的人，于是，長時間內(nèi)處于迷茫之中，沖突不斷。

4. 學習問題。新生入學后在專業(yè)學習適應(yīng)過程中，對所報專業(yè)無興趣或興趣轉(zhuǎn)移。有的同學想轉(zhuǎn)專業(yè)，但不好轉(zhuǎn)，只好學著自己不喜歡的專業(yè)。另一個是對所學專業(yè)沒有全面了解，需要引導學生在全面了解該專業(yè)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學習興趣。另外高職學生文化基礎(chǔ)差，有學習上的困惑。他們熟悉“應(yīng)試教育”的教學方法，面對大量的課程、面對沒課的時間、面對沒人監(jiān)督自習時間、面對老師們蜻蜓點水式的講課，一時難以適應(yīng)，心中產(chǎn)生憂郁、焦慮。

5. 情感問題的困擾。當前，大學新生也開始受到情感問題困擾。主要有兩個方面的原因：一方面，中學時的情感問題困擾著大學新生?？既氪髮W以后，中學時的愛情關(guān)系被打破，絕大部分中學時的戀愛雙方天各一方，使得他們經(jīng)受“相思”之苦。另一方面，與中學相比，大學對學生談戀愛持更寬容的態(tài)度。在這個寬松的環(huán)境中，大學新生的愛情之火開始燃燒，在“談”與“不談”之間，不論答案如何，對他們的心態(tài)都會產(chǎn)生一定的影響。

二、準確分析高職新生管理環(huán)境

把握高職新生的現(xiàn)狀，針對高職新生的特點，制定管理決策。俗話說：“萬事開頭難”，抓好新生工作，給他們一個很好的“養(yǎng)成”教育，為高職學生工作的順利開展打下堅實的基礎(chǔ)，為踐行培養(yǎng)企業(yè)真歡迎人才創(chuàng)造條件。

（一）認真抓好新生入學教育工作。新生入學教育是高職學生進入大學后的第一課，對新生的影響具有“先入為主”的特征，因此，學校必須重視新生入學教育工作。一是要明確入學教育的內(nèi)容。新生入學教育的主要內(nèi)容應(yīng)包括：1. 高職教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的地位、高職教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢等；2. 正確認識和盡快適應(yīng)大學生活，明確奮斗目標；3. 開展軍事訓練，培養(yǎng)學生嚴格的組織紀律和堅強的毅力；4. 與學生今后學習生活關(guān)系密切的辦事程序、規(guī)章制度等的教育。5. 一是加強專業(yè)思想和職業(yè)道德教育。二是講究入學教育的方法。

（二）做好日常思想教育和管理工作。幫助學生解決面臨的思想困惑，保證良好的學習生活秩序，有利于高職學生培養(yǎng)良好的職業(yè)習慣。一是選配好班導師。班導師即班主任、輔導員兩者結(jié)合。二是針對校風校規(guī)中的突出矛盾和問題，學校提出有力的、有針對性的措施，使學生有判別是非的共同準繩。三是建立和完善必要的規(guī)章制度，如校紀校規(guī)管理制度、考勤制度、考試制度、學生宿舍管理制度、學校與家長聯(lián)系制度等。

（三）重視心理健康教育與輔導。心理健康教育有助于大學生形成完善的人格，心理咨詢與輔導，是解決大學生心理問題的有效方法之一。

大學新生心理健康教育的有效途徑：

1. 舉辦心理健康講座。2.開設(shè)心理健康教育課程。3. 建立心理咨詢中心。4. 建立學生心理健康檔案。

以上是目前高職新生管理工作中碰到的一系列有代表性問題，針對這些問題本文提出了相應(yīng)的措施和對策，希望能與廣大同行們共同探索一條適合高職學生管理工作的新路子，為我國的高職教育貢獻力量。

【參考資料】

［1］楊俊杰.當前高職學生管理工作的對策研究.安徽警官職業(yè)學報，2005（05）.

［2］張鈉，羅玲.高職院校三位一體化學生管理模式的構(gòu)建.衛(wèi)生職業(yè)教育，2005（17） .