摘 要：我國高職教育是為企業(yè)生產(chǎn)一線培養(yǎng)技能型符合人才，側(cè)重于對學(xué)生技能的培養(yǎng)。因此，對教師的能力要求相對較高，要求教師不僅具有扎實的理論基礎(chǔ)，還要有很強的實踐能力。這就要求在高職院校的教師隊伍中，需要有一批來自企業(yè)一線的教師隊伍。德國、日本等職業(yè)強國的成功經(jīng)驗也充分證明了：來自企業(yè)中的“能工巧匠”兼職教師，應(yīng)在學(xué)校的教師隊伍中占據(jù)一定的比例。

關(guān)鍵詞：高職教育 兼職教師 建設(shè)

根據(jù)對德國、日本、新加坡等職業(yè)教育成功的國家經(jīng)驗分析 可以清晰的發(fā)現(xiàn)：在這些國家的高職院校教師隊伍中，兼職教師占據(jù)了很大的比例，成為了教師隊伍中一支重要的力量。在我國教育部高職高專教學(xué)工作優(yōu)秀學(xué)校評價項目規(guī)定：，高職院校中兼職教師的人數(shù)應(yīng)該占據(jù)到學(xué)校專業(yè)課專任教師的比例20%。教育部辦公廳關(guān)于加強高等職業(yè)院校師資隊伍建設(shè)的意見中也很明確的指出：高職院校中兼職教師主要應(yīng)從企業(yè)及社會上的專家、高級技術(shù)人員和能工巧匠這些優(yōu)秀人才中進行選擇。

兼職教師是高職院校今后持續(xù)健康發(fā)展的一個重要性因素。在高職院校的教師隊伍中，選聘一批高質(zhì)量的兼職教師對高職院校來說是一件很有意義的事情。：首先，高職院校中的兼職教師隊伍，是高職院校中不可以缺少的一個重要組成部分?？梢詮浹a學(xué)校在發(fā)展過程中，教師數(shù)量不足的問題。；其次，在學(xué)校發(fā)展中，需要緊跟市場經(jīng)濟的發(fā)展與變化，不斷的調(diào)整高職院校所開設(shè)的課程與專業(yè)，這樣就會要求在短時間內(nèi)，必須有專業(yè)教授進行授課，這時候，兼職教師就可以解決專業(yè)教師沒有的困難了。三，高職院校主要是向企業(yè)培養(yǎng)技能型的復(fù)合人才，需要掌握本專業(yè)、行業(yè)最新的技術(shù)發(fā)展動向與方向，來自企業(yè)的能工巧匠能夠很好的解決這個問題，讓高職院校的學(xué)生們在第一時間上，就能夠了解到業(yè)界的最新變化，使學(xué)生能夠在今后更好的從事自己的工作。有力的拉近了學(xué)校與企業(yè)之間的距離。

一、院校拓寬渠道 從企業(yè)引進人才

（一）高職院校應(yīng)站在學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略高度上，來看待兼職教師選聘與隊伍建設(shè)這個問題。高職院校應(yīng)該根據(jù)自身的實際情況，制定、出臺各項具有吸引力的政策，吸引優(yōu)秀的兼職教師人才加入學(xué)校的教師隊伍中。高職院校還要根據(jù)學(xué)校師資隊伍建設(shè)的情況，以及學(xué)校重點專業(yè)開設(shè)的情況，從企業(yè)中引進一批專業(yè)技術(shù)型的人才，特別是那些在企業(yè)中工作10年以上的專業(yè)技術(shù)性人才。在薪資待遇上給予他們足夠的吸引力，讓他們愿意來學(xué)校工作，并且可以安心工作。把兼職教師的人才引進工作抓實抓好，并且不斷隨著市場經(jīng)濟的變化，及時修改學(xué)校的各項人才引進計劃的政策與方針。

（二）高職院校采用多形式廣納英才。

首先，高職院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，利用各種宣傳媒體，加大宣傳力度，對高職院校進行宣傳，并且吸引更多的兼職優(yōu)秀人才加入到職業(yè)院校的教師隊伍中來，高職院校可以通過報紙、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)媒體資源，將高職院校在發(fā)展過程中所急需的專業(yè)教師要求，以登報招聘的形式，向各種企業(yè)進行發(fā)布，同時，向那些有意向的兼職教師詳細介紹自己學(xué)校的發(fā)展情況以及相應(yīng)的薪資待遇等等。其次，高職院校在兼職教師的師資隊伍建設(shè)上，還要積極主動的行動起來，采用走出去、請進來的辦法來更好的心應(yīng)更多的優(yōu)秀兼職教師叫入到企業(yè)的發(fā)展中來。高職院校應(yīng)成立一個專門的優(yōu)秀兼職教師引進小組，走出學(xué)校的大門，邁入企業(yè)的大門之中，讓企業(yè)中更多的優(yōu)秀人才，了解學(xué)校的發(fā)展情況，以及學(xué)校給出的優(yōu)厚待遇，讓他們愿意走進學(xué)校進行工作。

二、重視并加強從企業(yè)引進的兼職教師建設(shè)

（一）構(gòu)建高職校企合作，兼職教師隊伍建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的政策保障體系

建立高職院校兼職教師制度，要讓企業(yè)能夠得到一定的好處，充分調(diào)動起企業(yè)與高職院校合作發(fā)展的熱情和興趣來，讓更多支持校企合作的企業(yè)能夠從兼職教師制度中直接收獲一定的經(jīng)濟效益，而不是讓他們受到經(jīng)濟上的利益損失。在國外，最常見的措施就是：國家在想這些支持校企合作的企業(yè)，給予一定程度上的稅收優(yōu)惠政策。

相關(guān)的政府機構(gòu)應(yīng)該鼓勵企業(yè)將兼職教師制度要與專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升時制度有機的相結(jié)合在一起。政府的相關(guān)職能部門在對企業(yè)的技術(shù)人員進行專業(yè)技術(shù)職務(wù)評定時，要對那些參與到高職院校的兼職教師給與更多照顧和鼓勵性加分，讓他們享受到真真正正的實惠，尤其在產(chǎn)學(xué)研成果上表現(xiàn)優(yōu)秀的人員，可以破格聘為“行業(yè)專家職稱”。這樣就可以讓那些企業(yè)技術(shù)人員在高職院校中成為兼職教師后，不僅僅是取得一定的報酬，而且得到應(yīng)有的社會認可，讓企業(yè)工作人員成為高職院校的兼職教師成為一個令人羨慕的職業(yè)和工作。

（二）實施高職兼職教師培訓(xùn)制度

來自企業(yè)的兼職教師，往往都是一些企業(yè)的技術(shù)人員和相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)專家，他們大多具有扎實的理論基礎(chǔ)知識功底和豐富的實踐能力，這是他們的優(yōu)點。但是不足之處就在于：職業(yè)教育對于他們來說，完全是一個陌生的概念，他們對于職業(yè)教育完全不熟悉，并且缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗，所以，這些來自企業(yè)的兼職教師，在走向講臺以前，高職院校應(yīng)該選派專門的教師對他們進行適當?shù)呐嘤?xùn)，讓他們了解到相關(guān)的職業(yè)教育的教學(xué)方法和相應(yīng)的教學(xué)技能。安排這些兼職教師，集中聽取一些經(jīng)驗豐富的老教師的授課過程，讓他們了解到整個教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)節(jié)、以及教學(xué)組織環(huán)節(jié)等。并且讓兼職教師們從感性認識上升到理性認識中來。高職院校還應(yīng)該通過培訓(xùn)，讓來自企業(yè)的兼職教師熟悉高職院校的學(xué)生特點和學(xué)習(xí)的情況，在培訓(xùn)中樹立他們正確的教育觀、教學(xué)質(zhì)量關(guān)，以滿足高職教育中對高智能復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要。

（作者單位：西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系； 西安科技大學(xué)電控學(xué)院）

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