摘 要：通常所指的唱腔音樂(lè)是包括主奏樂(lè)器為主的樂(lè)隊(duì)伴奏在內(nèi)，本文通過(guò)對(duì)獨(dú)唱與伴奏之間的相互關(guān)系和影響，將兩者有機(jī)的結(jié)合在一起，深入的闡述并分析了獨(dú)唱與伴奏之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：獨(dú)唱 伴奏 整體

一、概念闡述

獨(dú)唱，由一個(gè)人演唱的形式叫獨(dú)唱。因性別和各人的條件、音色不同，又可分女高音、女中音、女低音、男高音、男中音、男低音等獨(dú)唱。其音色特點(diǎn)是：女高音華麗靈巧，女中音溫柔圓潤(rùn)，女低音豐滿寬厚，男高音高亢明亮，男中音渾厚莊嚴(yán)，男低音低沉莊重。他們之間的音域也各不相同。女高音中還分、：音色清脆靈巧的花腔女高音；音色秀麗甜美的抒情女高音；音色剛強(qiáng)壯實(shí)的戲劇女高音。男高音中有音色明朗而抒情的抒情男高音；音色壯麗而堅(jiān)實(shí)的戲劇性男高音等。

伴奏，伴隨襯托歌唱的器樂(lè)演奏。 京劇唱腔伴奏以主奏樂(lè)器京胡為主， 采用滿腔滿跟的伴奏方式。 即伴奏基本上和歌唱曲調(diào)一致， 其間還可以有多種裝飾音或高低八度的翻奏。 伴奏的任務(wù)還必須演奏過(guò)門(mén)等純樂(lè)器的部分以聯(lián)接唱句。 通常所指的唱腔音樂(lè)是包括主奏樂(lè)器為主的樂(lè)隊(duì)伴奏在內(nèi)。

二、兩者之間的相互關(guān)系

獨(dú)唱不能脫離伴奏而單獨(dú)存在，完美的獨(dú)唱總是伴隨著配合默契的伴奏。獨(dú)唱與伴奏相襯的紅花綠葉的關(guān)系，兩者又是相依共存的一個(gè)整體。但是，在現(xiàn)實(shí)中許多人沒(méi)有意識(shí)到獨(dú)唱與伴奏是一個(gè)整體往往把獨(dú)唱與伴奏分解開(kāi)來(lái)，孤立地來(lái)處理二者關(guān)系。如有的伴奏者創(chuàng)作欲望不強(qiáng)，彈伴奏時(shí)雖然節(jié)奏正確無(wú)錯(cuò)音，可是情緒上常常不能到位，甚至漫不經(jīng)心；有的伴奏者常常沒(méi)有考慮到自己的角色，像獨(dú)奏者一樣強(qiáng)弱處理隨心所欲，跟著自己的感覺(jué)走，缺乏與獨(dú)唱者的溝通。而有的獨(dú)唱者常常只記住自己的主旋律以及在前奏或間奏的哪一個(gè)拍子進(jìn)入，其余的幾乎都不予注意，同樣缺乏與伴奏者的交流與溝通。獨(dú)唱與伴奏都如上所述不在一條道上，演唱的效果必然不可能完美。如何才能做到獨(dú)唱與伴奏配合默契呢？本文試以鋼琴伴奏為例，從以下三方面進(jìn)行一些探討。

三、藝術(shù)觀角度出發(fā)辯證的理解

演唱是藝術(shù)作品的再現(xiàn)，是由獨(dú)唱者和伴奏者共同來(lái)完成的。雖然從視覺(jué)上觀眾的眼光一般都集中在獨(dú)唱者身上，但客觀事實(shí)上卻是從聽(tīng)覺(jué)上把兩者的聲音都同時(shí)接受進(jìn)去了。觀眾的感受是由獨(dú)唱與伴奏兩者共同激情的創(chuàng)造帶來(lái)的。鋼琴伴奏者如果不認(rèn)真研究獨(dú)唱曲譜，怎能知道自己的彈奏在整個(gè)作品中的作用？又怎能以適當(dāng)?shù)牧Χ群鸵羯珜?duì)歌曲情緒的起伏加以烘托和渲染？不仔細(xì)聆聽(tīng)獨(dú)唱者的演唱又怎能在二度創(chuàng)作中做到感情互動(dòng)激情互補(bǔ)，從而使作品的藝術(shù)魅力得到充分的再現(xiàn)呢？同樣，獨(dú)唱者不去仔細(xì)讀懂鋼琴伴奏譜，不能從伴奏的豐富和聲中去感受和聲的色彩、功能力度、節(jié)奏特點(diǎn)，就無(wú)法真正與伴奏交融在一起，也就不能進(jìn)一步推動(dòng)自己的創(chuàng)作激情，使演唱達(dá)到完美的境界。所以，當(dāng)獨(dú)唱者和鋼琴伴奏者都真正樹(shù)立了正確的藝術(shù)觀之后，兩者才能本著對(duì)藝術(shù)負(fù)責(zé)的態(tài)度，在合伴奏過(guò)程中，一方面把自己的音樂(lè)與對(duì)方的音樂(lè)融入到同一個(gè)藝術(shù)品中，另一方面又把對(duì)方的音樂(lè)視為自己的音樂(lè)的一部分，即使在某個(gè)片斷自己可能不演唱或不演奏（包括休止符），仍然要視為自己演唱或演奏的繼續(xù)，仍然要保持情緒與感情的連貫。一首歌曲作為藝術(shù)品來(lái)說(shuō)，帶有歌詞的演唱部分是作品的核心，是主旋律中的主要部分（前奏、間奏、后奏都有旋律，但只占整個(gè)作品的一小部分），主旋律在作品中是占主導(dǎo)地位的。而鋼琴伴奏在作品中起到陪襯和烘托主旋律的作用，是為主旋律服務(wù)的。觀眾（聽(tīng)眾）欣賞一首歌曲時(shí)所渴望聽(tīng)到的是完美的藝術(shù)品。

四、藝術(shù)整體性出發(fā)分析兩者之間的關(guān)系

伴奏能豐富歌曲的感情色彩，還能有效地調(diào)動(dòng)起演唱者的創(chuàng)作激情。因此，獨(dú)唱者在對(duì)一部作品的二度創(chuàng)作時(shí)，首先要熟悉歌曲的主旋律以及內(nèi)容、體裁形式，還要分析作品的曲式結(jié)構(gòu)，對(duì)作品的陳述、展開(kāi)、再現(xiàn)等整體布局有一個(gè)基本的了解，然后還要進(jìn)一步對(duì)伴奏部分做全面的熟悉，這樣對(duì)歌曲的高潮所在才會(huì)有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，而后才能合理安排整個(gè)作品的旋律的起伏、強(qiáng)弱的對(duì)比。做好合伴奏的精細(xì)排練一首歌曲的情緒往往同速度、節(jié)奏、調(diào)式有關(guān)。而編配較完美的鋼琴伴奏，除了對(duì)這幾個(gè)方面給予充分的肯定外，又以較完美的和聲進(jìn)行、豐富的伴奏，很好地烘托歌曲里所要表達(dá)的各種情緒。獨(dú)唱者對(duì)歌曲的藝術(shù)處理有了一個(gè)總體的安排之后，就應(yīng)進(jìn)一步分析作品的速度、節(jié)奏和調(diào)式等，并通過(guò)對(duì)伴奏譜的分析和學(xué)習(xí)，對(duì)作品合伴奏進(jìn)行精細(xì)的排練。確定合理的速度，一首歌曲的情緒往往直接表現(xiàn)在速度上，輕松歡快的歌曲速度常為快板或小快板，而抒情纏綿的歌曲往往是中板或慢板。當(dāng)然，這也不是絕對(duì)的，有時(shí)表達(dá)憤怒的情緒的歌曲速度可能很快，而輕松的情緒有時(shí)也可用較慢的速度來(lái)表達(dá)。

關(guān)于速度，一方面要確定歌曲的基本速度以及確定哪些段落或句子的速度稍慢或稍快，確定哪些部分漸快、漸慢。另一方面，每一個(gè)人由于年齡、閱歷、生活經(jīng)歷、文化背景以及理解上的差異，都會(huì)產(chǎn)生對(duì)同一個(gè)作品的速度感覺(jué)上的差異，所以對(duì)作品的速度感覺(jué)要達(dá)到一致，必須有一個(gè)磨合的過(guò)程，只有兩方面都協(xié)調(diào)一致了，對(duì)作品的進(jìn)一步精雕細(xì)琢才成為可能。把握節(jié)奏的特點(diǎn)，研究一首歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，對(duì)于把握作品的風(fēng)格和情緒是至關(guān)重要的。有些歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)在富有特色的歌曲旋律中有較充分的體現(xiàn)，有的一看曲名似乎已感覺(jué)到某種節(jié)奏的律動(dòng)。但有的歌曲就沒(méi)有那么容易看出來(lái)，因而也就不大容易把握歌曲的節(jié)奏韻律，通俗一點(diǎn)地說(shuō)就是找不到感覺(jué)了。實(shí)際上，在這樣的情況下，認(rèn)真聆聽(tīng)和分析伴奏是學(xué)習(xí)和掌握好節(jié)奏韻律的快捷的方式。

另一方面，伴奏往往通過(guò)不同節(jié)奏音型的織體寫(xiě)法，較明確地揭示出歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，尤其是一些少數(shù)民族的帶有舞蹈風(fēng)格的典型節(jié)奏音型都能在伴奏中體現(xiàn)出來(lái)。所以，學(xué)習(xí)伴奏中的節(jié)奏音型對(duì)于獨(dú)唱者來(lái)說(shuō)實(shí)在是一種必要，只有這樣才能把作品的節(jié)奏靈魂融入到自己的血液中。

作為藝術(shù)家應(yīng)當(dāng)把對(duì)方的音樂(lè)視為自己音樂(lè)的一部分，不管是獨(dú)唱者還是鋼琴伴奏者，都要具備這種對(duì)音樂(lè)的整體感覺(jué)。獨(dú)唱者若對(duì)伴奏者的音樂(lè)漫不經(jīng)心或伴奏者對(duì)獨(dú)唱者的音樂(lè)無(wú)動(dòng)于衷，觀眾都會(huì)有不協(xié)調(diào)或異樣的感覺(jué)。所以，作為獨(dú)唱藝術(shù)這種表現(xiàn)形式，不能把獨(dú)唱與伴奏孤立地分割開(kāi)，必須樹(shù)立二者為一體的觀念，從而才能為觀眾留下一個(gè)琴瑟和諧的效果。合伴奏是歌唱藝術(shù)創(chuàng)作中的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，每一個(gè)獨(dú)唱者和伴奏者都必須明確歌唱與伴奏的相依共存的關(guān)系，是必然的前提。

（作者單位：福建師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院）

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