摘要：籃球運動起源于美國，是以投籃、上籃和扣籃為主的對抗性室內(nèi)體育運動之一。該運動可以全面、有效地促進身體素質(zhì)和人體機能的全面發(fā)展，因其有提高和保持生命活力等優(yōu)點而受到了越來越多人的喜愛。在我國，籃球運動由于起步較晚，沒有良好的先天條件，因此只能依靠后天的努力，我國籃球教學(xué)的發(fā)展也并非一帆風(fēng)順，其中也存有不少問題和缺陷，本文就這些問題進行探討，并提出了幾點應(yīng)對策略，以期促進籃球教學(xué)活動的進步。

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué)；教學(xué)活動；籃球教學(xué)現(xiàn)狀；對策

籃球運動不僅對學(xué)生的身體素質(zhì)有所提升，還對學(xué)生的個性、自信心、情緒控制、意志力、進取心、自我控制與約束等方面有積極的影響作用。同時還能培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)拼搏、努力協(xié)作、文明自律、遵紀(jì)守法、尊重他人的良好道德品質(zhì)和集體主義精神?；@球教學(xué)活動的目的是籃球運動的普及和國人身體素質(zhì)的提高，其教學(xué)活動一般都會采用較為輕松的教學(xué)方法，以達到其教學(xué)目的。

籃球教學(xué)活動的現(xiàn)狀

作為體育課程的一部分，籃球教學(xué)活動已經(jīng)普及到了每個學(xué)校。由于各地教育資源水平的限制，對于籃球教學(xué)活動的質(zhì)量也有著一定的差異，從而出現(xiàn)了籃球教育發(fā)展不均衡的狀況。例如經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的學(xué)生曾是學(xué)?；@球隊員，參加過比賽，但也有偏遠地區(qū)的學(xué)生根本沒打過籃球?？梢?，籃球教學(xué)活動中仍存在著很多問題。

籃球教學(xué)內(nèi)容的安排是否得當(dāng)是激發(fā)學(xué)生鍛煉學(xué)習(xí)的動機，也是展現(xiàn)教師專業(yè)能力的一個標(biāo)準(zhǔn)。目前，籃球的教學(xué)活動還是遵循由易而難、簡單復(fù)雜、基本到應(yīng)用的步驟。但由于體育課程與健康課程的內(nèi)容繁多且課時較少，教學(xué)活動一般會以技術(shù)性的移動、傳接球、投籃等為教學(xué)內(nèi)容，這樣就忽視了學(xué)生體能的鍛煉以及籃球理論知識的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式直接導(dǎo)致學(xué)生體能薄弱，對抗能力差以及籃球知識的匱乏，這是與“健康第一、全面發(fā)展”的新課標(biāo)相違背的?；@球運動的屬性還決定了籃球的學(xué)習(xí)群體。作為籃球弱勢的女生群體，對于籃球運動的學(xué)習(xí)欲望沒有男生強烈，為此籃球教學(xué)活動的內(nèi)容勢必要因材施教，而教師也要根據(jù)學(xué)生的需求準(zhǔn)備不同的教學(xué)內(nèi)容。體育場及器材的配備是學(xué)校貫徹黨的教育方針、進行體育教育、培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才的重要物質(zhì)條件，但部分地區(qū)的教育設(shè)施還達不到既定的要求，因而阻礙了教學(xué)活動的進行。據(jù)調(diào)查，大約有30%的學(xué)生認為現(xiàn)有的場地、器材不能滿足教學(xué)和鍛煉的需要，阻礙了他們鍛煉的熱情。超過一半的教師認為目前籃球的場地、器材均不能滿足教學(xué)的需要。而在現(xiàn)階段籃球教學(xué)活動中，并沒有從籃球的普及和娛樂性入手來提高籃球的實踐性，而是用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，使得籃球的教學(xué)方法和組織形式缺乏新意，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

提高籃球教學(xué)活動效果的主要對策

籃球教學(xué)活動的進行是依據(jù)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的反饋，然后采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以達到預(yù)期的教學(xué)目的。我們知道籃球教學(xué)活動始終是圍繞籃球教學(xué)目標(biāo)進行的，所以要從學(xué)生的需求入手，摒棄原來的基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)確定新的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)力求明確、具體，可從觀察、測量以及陳述來反映學(xué)習(xí)結(jié)果的層次性和類型。而后，創(chuàng)新教學(xué)步驟，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如將籃球選項技術(shù)課程教學(xué)合理地劃分為三個階段：第一階段以基本掌握主要教材內(nèi)容為目的；第二階段是在復(fù)習(xí)提高第一階段所學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，增加組合技術(shù)和對抗練習(xí)的內(nèi)容，提高運用的能力；第三階段主要通過教學(xué)比賽的形式強化所學(xué)的技術(shù)達到運用自如的目的。

眾所周知，籃球是一項集體性的競技運動。在整個籃球課程教與學(xué)的過程中，時時刻刻都有著實踐的機會，也是學(xué)習(xí)技術(shù)的重要過程。如果使學(xué)生對籃球運動產(chǎn)生興趣，那么籃球的教學(xué)活動也就變得十分輕松。籃球運動還具有強烈的競爭性和對抗性，可以培養(yǎng)團結(jié)友愛、互相協(xié)作的集體主義精神。教師要充分運用這些積極因素，在課堂教學(xué)中大力加強比賽教學(xué)，讓學(xué)生在比賽中領(lǐng)悟籃球精神，鍛煉身心，體會樂趣，營造一種輕松而愉快的學(xué)習(xí)氣氛。作為籃球教學(xué)活動的引導(dǎo)者，教師的專業(yè)技術(shù)和授課藝術(shù)也直接影響著教學(xué)活動的結(jié)果。其中授課藝術(shù)是為了體現(xiàn)面向?qū)W生因材施教的思想，因此教師需要研究其相關(guān)資料，才能有效的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使教與學(xué)更緊密更協(xié)調(diào)地聯(lián)系在一起，有利于培養(yǎng)出專業(yè)基礎(chǔ)扎實，具有創(chuàng)新能力和競爭意識、身心全面發(fā)展、符合素質(zhì)教育要求的新一代大學(xué)生。

編校：鄭明揚