舞蹈是包含著人們情感與精神的一門以肢體動作為主的藝術(shù)表現(xiàn)形式。不同民族由于民族文化存在著一定的差異性，故有著不一樣的美學觀和文化心理以及生活情感軌跡，不同時代產(chǎn)生的舞蹈也有所不同，它反映著那個時代的特征。因此，研究民族舞蹈教育的發(fā)展現(xiàn)狀和解決方略不能脫離特定的社會活動以及特定的心理狀態(tài)，同時也不能離開文化的發(fā)展與社會的變革。

民族舞蹈是展現(xiàn)民族特色文化的一種語言表達形式。民族舞蹈經(jīng)歷了歲月的洗禮，形成于人民長期的生活勞動過程中，蘊含著一個民族文化精神的精髓。我國有著五十六個民族，而每個民族又有著其特定的文化和不同種類的舞蹈，如蒙古舞、新疆舞、藏族舞、傣族舞等等，都體現(xiàn)了不同的民族特色。

現(xiàn)階段我國民族舞蹈教育的發(fā)展不夠理想，越來越不受歡迎，為此筆者就民族舞蹈教育發(fā)展現(xiàn)狀原因進行分析，以期促進民族舞蹈教育事業(yè)的進步。

資金短缺，設(shè)備不齊全

隨著各大高校招生規(guī)模的擴大，教學設(shè)施和設(shè)備往往跟不上教學實際的需要。經(jīng)調(diào)查，有些高校在舞蹈教育方面的經(jīng)費嚴重不足，一所學校在自然科學研究上的經(jīng)費達8000萬，在人文類僅僅有100多萬，而到最后真正用到藝術(shù)類課程上幾乎所剩無幾，資金短缺直接導(dǎo)致教學設(shè)施不完善，而其中民族舞又需要大量的道具、服裝和充足的空間場地，這些都無法滿足，阻礙了民族舞的發(fā)展。

師資力量缺乏

隨著院校招生規(guī)模的擴大，學生數(shù)量不斷增加，特別是在藝考熱的推動下，藝術(shù)類生源人數(shù)急劇增加，而師資隊伍卻沒有相應(yīng)的增加，造成了老師壓力過大，對學生只能顧此薄彼，有時也會顯得力不從心。特別是在民族舞蹈教育的實訓課程中，師資力量的缺乏，致使一個班上課人數(shù)過多、教室擁擠，老師不能對每個學生都悉心輔導(dǎo)，學生也不能充分發(fā)揮其潛力。這種情況不僅使老師易疲憊、情緒低落，也會降低學生學習的積極性。

教學方法陳舊，缺乏創(chuàng)新

社會不斷的發(fā)展對辦學層次要求不斷提高，民族舞蹈教學方法卻沒有緊跟時代的步伐而做出改變，在這個以潮流時尚為主流的時代，傳統(tǒng)的民族舞蹈已經(jīng)吸引不了學生的眼球，而學生更喜歡時尚動感的街舞、爵士舞等。一方面這些舞蹈時尚性感，充滿著時尚氣息，更符合年輕人的心理；另一方面這些舞蹈不需要扎實的基本功，易學而不枯燥。和這些強勁的對手相比，民族舞蹈就像是老學究，沉悶、老套。長此以往，民族舞蹈將會淡出我們的視線，遠離我們的教學環(huán)境。

面對民族舞蹈教育如此嚴峻的發(fā)展現(xiàn)狀，我們應(yīng)該引導(dǎo)學生樹立正確的學習觀，幫助學生更好地學習、理解民族舞蹈。

1.加大資金、師資投入

隨著社會的快速發(fā)展，人們在物質(zhì)生活得到滿足的同時，在精神層次方面也有著極高的追求。人們不再單單地滿足于基礎(chǔ)教育，開始向藝術(shù)教育進發(fā)。藝術(shù)教育中的民族舞蹈教育在面對資金短缺和師資問題時，國家應(yīng)加大扶持力度，合理分配資源。

2.轉(zhuǎn)變教育觀念，激發(fā)學生學習興趣

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”，學生是教育的主體，學生的學習意志決定著學習效率，所以在教育過程中必須培養(yǎng)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生對舞蹈產(chǎn)生興趣。這就意味著在民族舞蹈教育中必須改變陳舊的教育觀念，必須采用正確的教育方法，以此來激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)他們的潛在能力，進而提高學習效率。興趣可以使學生對民族舞蹈教育課程產(chǎn)生好奇和求知心理，推動學生積極主動地學習。同時興趣還可以提高學生的創(chuàng)新能力，激活他們潛在的編舞能力。在民族舞蹈教育過程中，民族舞蹈基本功的勤奮練習和老師的引導(dǎo)是必不可少的，我們應(yīng)該多鼓勵學生積極努力的練習舞蹈，同時還應(yīng)該好好培養(yǎng)學生的編舞能力，讓學生勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，積極營造一個良好的學習氛圍，提高學生學習民族舞蹈的興趣，進而提高學習效率。

3.提高能力，塑造專業(yè)水平

舞蹈是一門感官性藝術(shù)，通過我們的眼睛來感知它所蘊含的美，它同時也向世界展現(xiàn)了人類的情感和精神世界。民族舞蹈發(fā)展至今，已經(jīng)形成了獨特的地域性和民族性，同時它也不單單只是屬于各個民族獨立的舞蹈，經(jīng)過歷史的沉淀，各個民族的舞蹈出現(xiàn)了融合，逐漸成為大眾化趨勢。作為一種民族文化精神，它引領(lǐng)人們直抒胸懷，敢于表現(xiàn)，通過舞蹈進行感情交流。要達到民族舞蹈的藝術(shù)境界，我們必須加強對學生進行舞蹈功底訓練，提高學生的專業(yè)水平。例如：傣族的《孔雀舞》中，孔雀的基本姿勢就是舞蹈的基本律動，其次是舞蹈藝術(shù)的動態(tài)美；蒙古舞《安代舞》采用了變換舞圈運轉(zhuǎn)方向，并以彩帶和踏足作為標準的律動，成為蒙古舞的標志性動作。更好地提高專業(yè)水平這并不是一朝一夕的事情，要其條件是具有扎實的基本功和經(jīng)受時間的檢驗。

4.尋找民族舞蹈傳播的新途徑

面對數(shù)字化信息時代的到來，民族舞蹈教育也要適應(yīng)這個多元化的社會，這對民族舞蹈來說，即是一次機遇又是一次挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，利用這次契機將民族舞蹈發(fā)揚光大。

民族的即是世界的，民族舞蹈教育的傳播首先要將這些民族特色記錄下來，充分利用現(xiàn)代科技將民族舞蹈的畫面和聲音結(jié)合起來，將整個舞蹈過程記錄下來，讓學生更深刻的理解民族舞蹈的魅力所在，將民族舞蹈產(chǎn)生、發(fā)展的全過程通過高科技的手段進行還原再現(xiàn)，幫助老師和學生更好的學習、理解民族舞蹈的內(nèi)涵。我們要堅持民族舞蹈的特色和優(yōu)勢，將民族舞蹈向世界傳播，從而振興民族舞蹈的教育事業(yè)。

5.堅持一切從學生出發(fā)

堅持以人為本，這是科學發(fā)展觀的本質(zhì)和核心。在民族舞蹈教育中要一切以學生的利益為主，調(diào)動學生的學習積極性，給學生營造一個良好的教學環(huán)境，同時也要多鼓勵學生，及時地給予肯定，增加學生的自信心，使學生積極主動地參與到民族舞蹈的教學環(huán)境中，更深刻地感受民族舞蹈的魅力。還要從多方面的理論出發(fā)，利用舞蹈形象直觀的多樣性、新穎性、藝術(shù)性等特點及各種美的因素再現(xiàn)民族舞蹈教育的功能，使學生感到易學、愛學、樂學，從而更好地發(fā)揮民族舞蹈教育的作用。

藝術(shù)無國界，民族舞蹈不單單是一門藝術(shù)，它更是民族和國家的寶貴財富，它既是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，也肩負思想傳播的文化內(nèi)涵。因此，研究民族舞蹈教育的發(fā)展現(xiàn)狀和解決方略對提高我國民族舞蹈教育有著十分重要的意義。

參考文獻：

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編校：郭 花