摘要：當(dāng)前很多高職院校的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式特色不夠鮮明，大都停留在培養(yǎng)學(xué)生的基本營銷理論知識層面，培養(yǎng)出來的學(xué)生普遍缺乏行業(yè)知識，既可能在不同行業(yè)中通過企業(yè)的二次行業(yè)知識培訓(xùn)上崗工作，也可能面臨因為缺乏行業(yè)背景知識而被不同的行業(yè)拒之門外，從而導(dǎo)致企業(yè)招不到需要的營銷人才，營銷專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生找不到理想的工作的這樣一種結(jié)構(gòu)性人才供需不匹配的局面，為此，基于行業(yè)對接的角度，探索具有行業(yè)背景知識的高職院校應(yīng)用型市場營銷專業(yè)的人才模式。

關(guān)鍵詞：行業(yè)對接；市場營銷專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）27-0303-02

據(jù)調(diào)查顯示，企業(yè)對有經(jīng)驗的市場營銷專業(yè)高職畢業(yè)生的需求一直都很大，且持續(xù)增長。但是企業(yè)卻往往招不到需要的營銷人才，究其原因，很多高職院校培養(yǎng)的市場營銷專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生要么缺乏行業(yè)知識和認(rèn)知，要么缺乏經(jīng)驗而需要企業(yè)進(jìn)行二次培訓(xùn)后才能上崗使用，導(dǎo)致企業(yè)用人成本的增加而減少錄用無經(jīng)驗和無行業(yè)背景知識的市場營銷專業(yè)應(yīng)屆高職生，為此，本文基于行業(yè)對接的角度探索高職院校應(yīng)用型市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，以使高職院校能培養(yǎng)出有經(jīng)驗的高技能的應(yīng)用型市場營銷人才。

一、應(yīng)用型市場營銷專業(yè)人才需求特點

1.具備某一領(lǐng)域或某一行業(yè)相關(guān)專業(yè)知識。隨著社會分工的細(xì)化，與分工相對應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)也越來越細(xì)化，高職院校專業(yè)也向更具有行業(yè)背景的專業(yè)方向發(fā)展。在當(dāng)今復(fù)合交叉領(lǐng)域內(nèi)，人才的最終的研究與實現(xiàn)，也主要落實在單一領(lǐng)域，通過社會分工，人才把精力集中于個別的領(lǐng)域，更有利于實現(xiàn)社會價值。因此，應(yīng)用型市場營銷專業(yè)人才要適應(yīng)企業(yè)的需要，減少企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生的上崗前行業(yè)知識培訓(xùn)支出，同樣需要具備某一領(lǐng)域或某一行業(yè)相關(guān)專業(yè)知識。

2.具備實踐能力和創(chuàng)新能力。高職應(yīng)屆畢業(yè)生是否在學(xué)校期間有一定的實踐工作的經(jīng)驗，是否在假期或節(jié)假日有企業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)、兼職的經(jīng)歷，是否曾參與企業(yè)的實際項目對就業(yè)來講非常重要，許多企業(yè)都表明希望招到實踐經(jīng)歷豐富兼實踐能力強(qiáng)的學(xué)生。學(xué)生通過在校期間的企業(yè)實踐磨練來了解企業(yè)對人才的要求，讓學(xué)生有意識的培養(yǎng)自身相關(guān)能力，提高學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)企業(yè)需要的能力，以盡快適應(yīng)崗位需要，盡快融入企業(yè)，盡快實現(xiàn)自身增值。

3.具備團(tuán)隊精神與協(xié)作意識。高職營銷專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)，大都進(jìn)入企業(yè)某個部門，如市場部或銷售部，每一個部門都是一個大的團(tuán)隊，每一項工作都需要這個團(tuán)隊成員相互配合、相互支持才能得以高效的完成。比如一次節(jié)假日的促銷活動策劃，需要團(tuán)隊成員共同協(xié)商，共同出謀劃策，制定出最終方案，接著就要進(jìn)行分工，活動執(zhí)行、活動宣傳、宣傳品設(shè)計、媒體負(fù)責(zé)等，都需要團(tuán)隊成員的頻繁交流和溝通才能讓促銷活動完美落幕。

二、高職院校市場營銷人才培養(yǎng)中存在的問題

1.人才培養(yǎng)模式特色不鮮明，課程體系設(shè)置內(nèi)容重復(fù)多。目前高職院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)沒有突出高職應(yīng)用型、實踐型人才的特色，在專業(yè)發(fā)展定位、人才培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)內(nèi)容和課程體系的建設(shè)方面沒有取得建設(shè)性進(jìn)展。課程體系設(shè)置內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象多，如市場營銷學(xué)、國際市場營銷學(xué)、服務(wù)營銷學(xué)等課程，教師在授課過程中偏離課程標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)象多，主要還是講授市場營銷的基本理論知識，導(dǎo)致學(xué)生上課缺乏足夠的熱情和積極性。

2.注重市場營銷理論知識的灌輸，學(xué)生缺乏行業(yè)背景知識。高職院校市場營銷專業(yè)普遍注重市場營銷理論知識的灌輸，很多學(xué)生反映學(xué)習(xí)的知識太空、太虛，跟市場的實際情況存在很大的差距。學(xué)生通過三年的學(xué)習(xí)，只掌握了營銷的系統(tǒng)理論知識，對不同行業(yè)的營銷技能缺乏足夠的了解，對投身哪個領(lǐng)域哪個行業(yè)的職業(yè)門路缺乏到位的規(guī)劃，目前市場上許多理工科領(lǐng)域比如工程建設(shè)、機(jī)械制造、化工制造、電子數(shù)字產(chǎn)品、醫(yī)療器械等行業(yè)的市場營銷人才多半來自于具備相關(guān)的理工科專業(yè)知識的高職生經(jīng)過企業(yè)的短期培訓(xùn)而來，而系統(tǒng)學(xué)習(xí)過市場營銷知識的學(xué)生由于缺乏行業(yè)專業(yè)知識反而被拒之門外。

3.教學(xué)方法過于簡單，實踐環(huán)節(jié)不足。市場營銷專業(yè)教師的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)和簡單，注重內(nèi)容的講授，學(xué)生缺乏動手能力的培養(yǎng)，目前很多高職院校教師都對教學(xué)方法做了改良，開始轉(zhuǎn)變以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，但是往往換湯不換藥，改良不夠深入徹底，主要還是停留在案例教學(xué)，帶學(xué)生下企業(yè)參觀，學(xué)生分小組模擬實操等，案例教學(xué)注重案例本身，學(xué)生缺乏探索反思熱情；帶學(xué)生下企業(yè)參觀注重形式，走馬觀花，學(xué)生收獲不多；學(xué)生分小組模擬實操，教師管理不到位，學(xué)生應(yīng)付心態(tài)居多，甚至出現(xiàn)搭便車應(yīng)付老師布置的任務(wù)現(xiàn)象，所有這些都體現(xiàn)了目前的營銷專業(yè)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)不足，忽視實際操作能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的學(xué)生很難適應(yīng)企業(yè)的需要。

三、基于行業(yè)對接的高職院校應(yīng)用型市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

1.準(zhǔn)確定位具有行業(yè)背景知識的高職院校應(yīng)用型市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校要培養(yǎng)出具有某一行業(yè)背景知識的應(yīng)用型市場營銷專業(yè)人才，首先要從教學(xué)理念著手，要對籠統(tǒng)營銷理論的培養(yǎng)理念進(jìn)行修正。以目前社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和升級發(fā)展對營銷人才的需要為參照標(biāo)準(zhǔn)，需要準(zhǔn)確定位高職營銷人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，具體可以表述為：培養(yǎng)面向中國特色社會主義建設(shè)，適應(yīng)制造、流通、服務(wù)等行業(yè)營銷業(yè)務(wù)的第一線需要，具有良好的職業(yè)道德，掌握基本的營銷理論及某個行業(yè)（如家居、美容、房地產(chǎn)、汽車、金融等行業(yè)）的基礎(chǔ)專業(yè)知識，具有營銷調(diào)研、市場分析、產(chǎn)品推銷、營銷策劃與銷售管理的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)通用能力、職業(yè)專門能力、職業(yè)綜合能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生具備“一技之長＋綜合素質(zhì)”的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)高技能創(chuàng)新型基層營銷專門人才，將來能從事某個行業(yè)的營銷領(lǐng)域工作。

2.構(gòu)建具有行業(yè)背景知識的高職院校應(yīng)用型市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系。培養(yǎng)具有行業(yè)背景知識的高職院校應(yīng)用型市場營銷專業(yè)人才需要構(gòu)建寬基礎(chǔ)，強(qiáng)技能，應(yīng)用型通才與具有某行業(yè)背景知識的專才的課程體系。具體課程體系的構(gòu)建。

課程設(shè)置由基本素質(zhì)與能力必修課和選修課模塊、職業(yè)通用能力模塊、職業(yè)專門能力模塊、職業(yè)綜合能力模塊及4個系列的專業(yè)選修課等模塊構(gòu)成。一是基本素質(zhì)與能力必修課和選修課模塊，也稱全院公共必修課和選修課模塊。主要培養(yǎng)學(xué)生為達(dá)到?？茖哟蔚木C合素質(zhì)而設(shè)立的課程，如思想道德修養(yǎng)與法理基礎(chǔ)、毛澤東思想概論、形勢與政策、高職綜合英語，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育及為培養(yǎng)學(xué)生在不同領(lǐng)域的興趣愛好而開設(shè)的公共選修課程。二是職業(yè)通用能力課程，為培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類領(lǐng)域的通用型人才而開設(shè)，如職業(yè)規(guī)劃與成功素質(zhì)訓(xùn)練、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、管理學(xué)基礎(chǔ)、會計基礎(chǔ)、電子商務(wù)、市場營銷、經(jīng)濟(jì)法等課程。三是職業(yè)專門能力課程，為培養(yǎng)營銷領(lǐng)域的專業(yè)人才而開設(shè)，如市場調(diào)查與預(yù)測、推銷實務(wù)、消費(fèi)行為分析、終端營銷實戰(zhàn)、廣告策劃實務(wù)、營銷策劃等課程。四是職業(yè)綜合能力課程，為提高營銷專業(yè)人才的綜合營銷能力而開設(shè)，如工商模擬市場實訓(xùn)、ERP沙盤模擬實訓(xùn)、助理營銷師考證等課程。

以上四個模塊的課程基本上在第一學(xué)期至第四學(xué)期完成，到第五學(xué)期，學(xué)生面臨4個系列的專業(yè)選修課可選，包括專業(yè)縱深發(fā)展系列、專業(yè)拓展發(fā)展系列、學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)系列及訂單培養(yǎng)系列。其中專業(yè)縱深發(fā)展系列是為學(xué)生在市場營銷領(lǐng)域進(jìn)一步掌握專、精、深的課程而開設(shè)，如服務(wù)營銷、國際市場營銷、會展?fàn)I銷、連鎖經(jīng)營管理等課程。專業(yè)拓展發(fā)展系列是為學(xué)生在相關(guān)的專業(yè)群里夸專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，如網(wǎng)絡(luò)營銷、證券投資實務(wù)、物流管理、創(chuàng)業(yè)管理等課程。自主創(chuàng)業(yè)系列如網(wǎng)店經(jīng)營管理、跳蚤市場實訓(xùn)、商業(yè)計劃書等課程來培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。

真正能讓學(xué)生掌握不同行業(yè)背景知識，實現(xiàn)市場營銷專業(yè)與行業(yè)的有效對接的課程系列是訂單培養(yǎng)系列。此系列課程由市場營銷專業(yè)所在系部與校外合作的實訓(xùn)基地共同開設(shè)，通過系部、企業(yè)和選擇了此系列課程的學(xué)生共同簽訂訂單培養(yǎng)三方協(xié)議并由校企雙方共同制定訂單培養(yǎng)教學(xué)計劃，由專門的校方教師和企業(yè)方負(fù)責(zé)人共同對訂單培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和管理，讓選擇了此系列課程的學(xué)生在第六學(xué)期的頂崗實訓(xùn)之前提前進(jìn)入企業(yè)頂崗工作和參與企業(yè)的有針對性的培訓(xùn)而了解某行業(yè)或某領(lǐng)域的專業(yè)知識。通常此訂單培養(yǎng)課程由企業(yè)名稱命名，如與中國聯(lián)通公司共同開辦的訂單班可命名為“聯(lián)通班”。

總之，隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展及經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的不斷轉(zhuǎn)型升級，高職院校要培養(yǎng)出適合企業(yè)需要的應(yīng)用型營銷人才，必須要不斷改革、不斷創(chuàng)新營銷人才培養(yǎng)模式，尤其是培養(yǎng)具有某一行業(yè)或某一領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的營銷人才，讓應(yīng)屆畢業(yè)的營銷人才能快速適應(yīng)企業(yè)工作崗位要求，快速上手，真正做到學(xué)以致用。