摘要：“電工技術(shù)”課程是非電類專業(yè)教學(xué)中一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，介紹了以提升學(xué)員綜合能力為牽引，海軍航空工程學(xué)院在“電工技術(shù)”課程建設(shè)和教學(xué)改革方面的思路、措施。具體包括課程內(nèi)容體系的打造、教學(xué)理念的更新、現(xiàn)代化教學(xué)方法與手段的實(shí)施、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革、網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)與應(yīng)用、教員隊(duì)伍的建設(shè)等方面。

關(guān)鍵詞：電工技術(shù)；教學(xué)理念；課程體系；教學(xué)改革

作者簡(jiǎn)介：劉陵順（1969-），男，山東棗莊人，海軍航空工程學(xué)院控制工程系，副教授；趙國(guó)榮（1964-），男，浙江紹興人，海軍航空工程學(xué)院控制工程系，教授。（山東#8194;煙臺(tái)#8194;264001）

中圖分類號(hào)：G642.3#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號(hào)：1007-0079（2012）15-0069-02

“電工技術(shù)”課程作為非電類專業(yè)教學(xué)中一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要培養(yǎng)學(xué)員提出、分析、計(jì)算和解決電工技術(shù)問題的能力，鞏固和提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力，使學(xué)員具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，為學(xué)員學(xué)習(xí)后續(xù)課程和今后的工作奠定基礎(chǔ)。“電工技術(shù)”作為海軍航空工程學(xué)院最重要、最傳統(tǒng)的經(jīng)典課程之一，在教學(xué)改革方面一直堅(jiān)持不懈，在歷史上取得了一系列包括軍隊(duì)級(jí)、院校級(jí)教學(xué)成果。近年來，我們一直堅(jiān)持立足提升學(xué)員的綜合能力，不斷深化課程建設(shè)，打造適合高素質(zhì)軍事人才培養(yǎng)的“電工技術(shù)”精品課程，在課程內(nèi)容體系、教學(xué)理念的更新、現(xiàn)代化教學(xué)方法與手段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)與應(yīng)用、教員隊(duì)伍建設(shè)等方面都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。2009年“電工技術(shù)”被評(píng)為學(xué)校精品課程。

一、課程改革的基本內(nèi)容

1.遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則、以提高應(yīng)用能力為目的，構(gòu)建了基礎(chǔ)性與應(yīng)用性并舉的教學(xué)內(nèi)容新體系

課程內(nèi)容的改革必須與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)，以強(qiáng)化能力培養(yǎng)為目標(biāo)，因此在課程內(nèi)容的選取上，由注重電工課程的理論性、系統(tǒng)性向注重電工理論與工程實(shí)踐能力相結(jié)合轉(zhuǎn)變；由傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式向獨(dú)立、主動(dòng)開放式實(shí)驗(yàn)方式轉(zhuǎn)變，把培養(yǎng)學(xué)員的可持續(xù)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為“電工技術(shù)”教學(xué)的目標(biāo)。

（1）以基礎(chǔ)性與先進(jìn)性相結(jié)合、理論性與應(yīng)用性相結(jié)合為原則，整合教學(xué)內(nèi)容。電工教學(xué)要充分挖掘基本概念與基本定律，擴(kuò)大已知知識(shí)的輻射面、滲透度和影響力，以期增強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的理解，把已經(jīng)明白的舊知識(shí)溶解到新知識(shí)當(dāng)中。為此，教學(xué)內(nèi)容突現(xiàn)了電路理論、磁路理論和變壓器、電機(jī)等常用電氣設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)、工作原理、控制方法和使用，有利于學(xué)員打牢基礎(chǔ)，培育將電工技術(shù)應(yīng)用于本專業(yè)和發(fā)展本專業(yè)的能力。教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了課程的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和先進(jìn)性。該課程是以電路模型為對(duì)象，以物理學(xué)定律為依據(jù)，研究線性電路的分析方法，建立電工技術(shù)的基本概念、基本理論和基本知識(shí)；同時(shí)還注重培養(yǎng)學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際和創(chuàng)新能力，突出學(xué)員的學(xué)習(xí)主體地位。教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了理論性與應(yīng)用性的高度統(tǒng)一，既注重學(xué)員基礎(chǔ)知識(shí)與獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)，又注重動(dòng)手實(shí)踐能力和工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)。如RC串聯(lián)電路，雖然電路結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單，但在時(shí)域和頻域分析中RC串聯(lián)電路具有移相、積分、微分、低通濾波和高通濾波的功能，配合一定的有源器件可構(gòu)成振蕩器、混頻器、調(diào)制解調(diào)器、濾波器等，應(yīng)用十分廣泛。

（2）將先進(jìn)的武器裝備中的典型電路引入課堂教學(xué)中。教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)注重電工理論與武器電氣裝備知識(shí)的高度融合，培養(yǎng)學(xué)員的綜合能力。在講授電工技術(shù)中常用電氣設(shè)備基本構(gòu)造、原理和機(jī)械特性時(shí)，將武器電氣設(shè)備中與之相關(guān)的部分引入到課堂教學(xué)中，進(jìn)行分析、研討，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)了技術(shù)基礎(chǔ)理論課程與實(shí)際裝備技術(shù)的統(tǒng)一融合，以此來強(qiáng)化學(xué)員綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，拓寬學(xué)員的知識(shí)空間和思維空間。

2.依托課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，建立了科學(xué)合理的立體化教學(xué)結(jié)構(gòu)

課堂教學(xué)是主要的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)課堂講授、習(xí)題、實(shí)踐等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的密切配合。網(wǎng)絡(luò)課程是課堂教學(xué)的輔助，將計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入該課程，實(shí)現(xiàn)經(jīng)典與現(xiàn)代內(nèi)容的有機(jī)融合；以現(xiàn)代教育技術(shù)為載體，改革教學(xué)手段，采用多媒體課件加大課堂教學(xué)信息量，采用網(wǎng)絡(luò)課件提高了學(xué)員的自學(xué)能力。實(shí)驗(yàn)課以動(dòng)手能力和應(yīng)用能力培養(yǎng)為主旨，將基本技能和能力的培養(yǎng)融于實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)過程中，進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所學(xué)到的理論知識(shí)。這三方面的教學(xué)相輔相成、融會(huì)貫通。

（1）突出了課堂教學(xué)的基礎(chǔ)性。課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的核心，必須充分體現(xiàn)電工技術(shù)的基本概念、基本原理、基本方法、基本應(yīng)用情況以及內(nèi)在的關(guān)系。學(xué)員有了基本知識(shí)才能為具備必要的技術(shù)和能力提供保障，才能有更大的拓展和創(chuàng)新空間。要求教員在課堂教學(xué)中做到“心中要有書，目中要有人，手中要有法”，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地利用案例引入法、對(duì)比教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、研究性教學(xué)法、探究式教學(xué)法、多媒體教學(xué)手段等教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）創(chuàng)立并完善了“三步式”實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)員科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾侄?。在?shí)驗(yàn)教學(xué)中，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為基礎(chǔ)性、設(shè)計(jì)性和綜合性三大類。第一步是基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，采用定時(shí)、定人輔導(dǎo)的方式進(jìn)行，目的是使學(xué)員熟悉儀器儀表的使用，掌握實(shí)驗(yàn)的一般方法和步驟；第二步是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，教員只參與輔導(dǎo)，幫助排除疑難問題，目的是使學(xué)員掌握一定的實(shí)驗(yàn)方法和技巧，增強(qiáng)自信心，為獨(dú)立實(shí)驗(yàn)打基礎(chǔ)；第三步是自主性實(shí)驗(yàn)，采用預(yù)約和開放實(shí)驗(yàn)室的方法獨(dú)立完成，目的是培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立分析問題、解決問題的能力和實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)了學(xué)員積極參與實(shí)驗(yàn)的興趣和認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)的主觀能動(dòng)性。三步式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式真正了實(shí)現(xiàn)了能力培養(yǎng)的三步跨越。

（3）開展了立體化、信息化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是“電工技術(shù)”課程中不可缺少的部分。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)有利于學(xué)員的學(xué)習(xí)課堂拓展，調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)自信心和提高自學(xué)能力。為此，我們完成了“電工技術(shù)”網(wǎng)絡(luò)課程及教學(xué)資源庫的建設(shè)，并投入教學(xué)實(shí)踐之中。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐中，注重加強(qiáng)學(xué)員自我意識(shí)的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，引導(dǎo)督促學(xué)員有目的地學(xué)習(xí)，注重把課程的主題、內(nèi)容、要求等實(shí)時(shí)地發(fā)布到網(wǎng)上，并通過在線答疑、討論、留言、在線作業(yè)測(cè)試等了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。另外還開展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法的研究，開展發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)和進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，提高教學(xué)效果。

此外，還建立了“電路計(jì)算機(jī)輔助分析”系統(tǒng)，編寫了配套教材，除了在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)卦鲈O(shè)計(jì)算機(jī)解題訓(xùn)練外，還開設(shè)了“電路基輔分析”選修課，可以有利于學(xué)員在學(xué)完“電工技術(shù)”課程后選修該課程，使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在這門課程的應(yīng)用更加有效和深入，幾期的教學(xué)實(shí)踐也證明了這門選修課的開設(shè)深受學(xué)員的歡迎。

3.以培養(yǎng)學(xué)員綜合應(yīng)用能力和開拓創(chuàng)新能力為目標(biāo)，研究并實(shí)踐了多種特色鮮明的教學(xué)方法與手段

武器裝備發(fā)展對(duì)軍校人才培養(yǎng)的要求是：原來的傳統(tǒng)知識(shí)型已經(jīng)不適應(yīng)裝備技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展要求了，必須向知識(shí)面寬、綜合素質(zhì)高、能力強(qiáng)、適應(yīng)性好的綜合能力型乃至向創(chuàng)新能力突出、能夠開拓新領(lǐng)域的開拓創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變。

（1）正確處理和理順教學(xué)過程的重要關(guān)系。需要正確處理教與學(xué)的關(guān)系：在教學(xué)過程中，學(xué)員是主體，教員起主導(dǎo)作用。采用啟發(fā)式教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使其在學(xué)習(xí)過程中不斷處于思維的活躍狀態(tài)。通過啟發(fā)式教學(xué)，同時(shí)也提高了學(xué)員的思維能力，提高了分析和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，要求教員務(wù)必做到：能夠激發(fā)學(xué)員建立自主學(xué)習(xí)意識(shí)和培養(yǎng)獨(dú)立分析、獨(dú)立思考、獨(dú)立動(dòng)手能力；全方位調(diào)動(dòng)學(xué)員對(duì)本課程學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮課堂內(nèi)教員的主導(dǎo)作用，提高授課效率、增大信息量并增加直觀性、生動(dòng)性和形象性，同時(shí)還能夠開發(fā)課堂外教員引導(dǎo)學(xué)員自主鍛煉實(shí)際分析問題和解決問題能力以及培養(yǎng)工程技術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，從而能夠真正地做到教的有效率，學(xué)的有收獲、有效果。還要正確處理學(xué)與用的關(guān)系。非電類專業(yè)學(xué)員學(xué)習(xí)電工學(xué)重在應(yīng)用，他們應(yīng)具有將電工電子技術(shù)應(yīng)用于本專業(yè)和發(fā)展本專業(yè)的一定能力。因此在教學(xué)中不僅要注重知識(shí)傳授，還要注重培養(yǎng)學(xué)員分析和解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)員在平時(shí)的學(xué)習(xí)中能夠?qū)⒆⒅貏?chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意識(shí)形成為一種習(xí)慣和常態(tài)。

（2）形成以互動(dòng)式、案例型教學(xué)為核心的交互式教學(xué)新模式。鑒于課堂教學(xué)仍然是當(dāng)前技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)的主要形式，提高課堂教學(xué)效益，加強(qiáng)課堂教學(xué)學(xué)員能力的培養(yǎng)十分重要。采用啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)，在課堂上以“提出問題、引導(dǎo)思考、假設(shè)結(jié)論、探索求證”的思路，集中學(xué)員的注意力，提高分析問題、解決問題的能力，達(dá)到舉一反三的效果。

案例教學(xué)是本著教學(xué)雙方互動(dòng)的原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)員的主動(dòng)參與，使學(xué)員完全處于實(shí)踐之中，以學(xué)員的行為轉(zhuǎn)變?yōu)槟康?，旨在培養(yǎng)學(xué)員的思維能力、分析能力、判斷能力以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理復(fù)雜問題的能力，對(duì)交互式教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)具有積極的推動(dòng)作用。在案例編制過程中，把握參與原則、實(shí)踐原則和能力原則。

（3）因材施教，優(yōu)化了教學(xué)過程設(shè)計(jì)。堅(jiān)持教研室制定的教員任課資格考評(píng)制度；采用先進(jìn)的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，重視課堂教學(xué)的系統(tǒng)優(yōu)化，充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用和教員的主導(dǎo)作用，因材施教、因人施教，選用最新版國(guó)家優(yōu)秀教材，自編輔導(dǎo)教材，實(shí)施以精講配以自學(xué)、討論方式精心組織實(shí)施。

為了拓寬學(xué)員的知識(shí)面，及時(shí)了解電工領(lǐng)域的新技術(shù)發(fā)展態(tài)勢(shì)，在課堂教學(xué)中以精選的教材內(nèi)容為基本教學(xué)內(nèi)容，并適當(dāng)?shù)匕褔?guó)內(nèi)外最新的科研成果和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)引入課堂教學(xué)中，改變了過去那種教學(xué)內(nèi)容過于單一的教學(xué)模式。

（4）研究并實(shí)踐了多種效果顯著的教學(xué)方法。以啟發(fā)式教學(xué)和研究式教學(xué)貫穿課堂教學(xué)的全過程，適當(dāng)引入案例教學(xué)和想定作業(yè)教學(xué)法；適當(dāng)?shù)鼐帉懶卵b備和工程實(shí)踐中與電工知識(shí)相關(guān)的“教學(xué)案例庫”和“想定作業(yè)庫”，并適時(shí)地運(yùn)用到課堂教學(xué)中來。編寫與航空電氣裝備結(jié)合緊密的電工課程輔助教材，將電機(jī)、變壓器等常用電氣設(shè)備和工程實(shí)際、武器裝備相結(jié)合，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容突出軍味。對(duì)于研究性教學(xué)方法，如在講授緒論和某些教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)員能先到圖書館或上網(wǎng)查閱電工技術(shù)的發(fā)展概況，了解其應(yīng)用情況和發(fā)展趨勢(shì)等；對(duì)于對(duì)比式教學(xué)法，可將異步電動(dòng)機(jī)和變壓器進(jìn)行比較，比較兩者的相似性，把分析變壓器所使用的方法和得到的結(jié)論用于分析異步電動(dòng)機(jī)內(nèi)容。但同時(shí)也分析兩者的差別，可以起到良好的效果?；蛘邔㈦娏俊㈦娐范珊痛帕?、磁路定律對(duì)比講授，都達(dá)到了事半功倍的效果。

此外，采用電子課件為主，輔以必要板書的教學(xué)手段實(shí)施課堂教學(xué)，使得教學(xué)方法更加靈活，教學(xué)手段更加多樣，課堂教學(xué)更加生動(dòng)，教學(xué)效果得到提高。采用“平時(shí)＋卷面＋階段測(cè)試”三位一體的綜合考核評(píng)價(jià)方式；實(shí)驗(yàn)單獨(dú)開課，執(zhí)行“三步式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)。建立以電工學(xué)理論與裝備結(jié)合的信息資源庫，編制一套教學(xué)管理軟件，以滿足課程建設(shè)的要求。

4.以授課質(zhì)量為契入點(diǎn)，培養(yǎng)并搭建了一支高素質(zhì)的教員隊(duì)伍

課程建設(shè)中，我們始終把教員隊(duì)伍的建設(shè)放在突出位置，以全面提高教員隊(duì)伍素質(zhì)為目標(biāo)，以培養(yǎng)名師骨干教員為重點(diǎn)，以深化課程建設(shè)與改革為激勵(lì)，采取送教員出去學(xué)習(xí)、請(qǐng)專家進(jìn)來講課指導(dǎo)、以老帶新、示范講課、集體備課等措施全面提高課程組教員的課堂授課水平，搭建了各具特色、領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)員滿意的教員隊(duì)伍。

二、應(yīng)用情況和實(shí)踐效果

1.教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)

體現(xiàn)了課程的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和先進(jìn)性，注重培養(yǎng)學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際和創(chuàng)新能力，突出學(xué)員的學(xué)習(xí)主體地位，還適當(dāng)?shù)匕褔?guó)內(nèi)外最新的科研成果和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)引入課堂教學(xué)中來；教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了理論性與實(shí)踐性的高度統(tǒng)一。既注重學(xué)員基礎(chǔ)知識(shí)與獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)，又注重動(dòng)手實(shí)踐能力和工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)。除了設(shè)置50學(xué)時(shí)的理論課之外，還另外在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室設(shè)置了20學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)員科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣呔哂兄匾饔?；教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了電工理論與武器裝備知識(shí)的高度融合，使技術(shù)基礎(chǔ)理論與實(shí)際裝備相融合，以此來強(qiáng)化學(xué)員綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

2.建立了科學(xué)合理的課程建設(shè)規(guī)劃

將計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入該課程，實(shí)現(xiàn)經(jīng)典與現(xiàn)代內(nèi)容的有機(jī)融合；以現(xiàn)代教育技術(shù)為載體，改革教學(xué)手段，采用多媒體課件加大課堂教學(xué)信息量，采用網(wǎng)絡(luò)課件提高學(xué)員自學(xué)能力。開展討論式教學(xué)，全面提高學(xué)員分析和解決問題的能力。以教學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究為先導(dǎo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。開設(shè)了電工技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程等課程，依托校園網(wǎng)和多媒體教室，可面向院內(nèi)500余個(gè)終端開展網(wǎng)上教學(xué)，也可依托軍事訓(xùn)練網(wǎng)向全軍院校開放，實(shí)現(xiàn)資源共享?，F(xiàn)擁有國(guó)內(nèi)先進(jìn)高性能綜合電工實(shí)驗(yàn)裝置共計(jì)44臺(tái)，該實(shí)驗(yàn)裝置功能齊全、開放性強(qiáng)，并能夠拓展新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。建成了電路虛擬實(shí)驗(yàn)室，擁有30臺(tái)計(jì)算機(jī)，開設(shè)了“電路虛擬實(shí)驗(yàn)”和“電路計(jì)算機(jī)輔助分析”選修課程，加強(qiáng)了課程的應(yīng)用和實(shí)踐環(huán)節(jié)。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)

建立了一支學(xué)歷、年齡、職稱結(jié)構(gòu)科學(xué)合理、基礎(chǔ)理論與教學(xué)基本功扎實(shí)、勇于探索和創(chuàng)新、教學(xué)水平較高的師資隊(duì)伍。課程組成員專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)，科研學(xué)術(shù)水平高。近年來，獲得院校級(jí)教學(xué)與教育科研成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，教學(xué)優(yōu)秀個(gè)人一等獎(jiǎng)1次、三等獎(jiǎng)1次，學(xué)院課件一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，教學(xué)觀摩比賽二等獎(jiǎng)1次，課程組1人獲得教學(xué)名師，1人獲得育才銀獎(jiǎng)，3人次獲學(xué)院教書育人獎(jiǎng)。另主持教育科研課題2項(xiàng)。近年來，課程組成員共發(fā)表教學(xué)和科研學(xué)術(shù)論文80余篇，其中，教學(xué)研究論文21篇，科研論文70余篇，2人次獲得學(xué)院學(xué)術(shù)研究個(gè)人二等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)，編寫教材4部，1本教材獲得學(xué)院百優(yōu)教材。

4.獲得了豐碩的教學(xué)成果

“電工技術(shù)”課程獲得2009年學(xué)院精品課程，“電工技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程”2010年分別獲得海軍網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)比三等獎(jiǎng)和學(xué)院一等獎(jiǎng)。2005年9月課程教學(xué)案例“想定作業(yè)教學(xué)法在專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中的應(yīng)用”獲學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)案例二等獎(jiǎng)。2006年8月在學(xué)院優(yōu)秀教育技術(shù)論文研討會(huì)上，《網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與教學(xué)應(yīng)用研究》獲得三等獎(jiǎng)。

5.取得了優(yōu)良的反饋與考評(píng)成績(jī)

在多次教學(xué)問卷調(diào)查中，任課教員在授課態(tài)度、授課水平、為人師表等多方面均受到學(xué)員和機(jī)關(guān)的高度評(píng)價(jià)。

三、結(jié)束語

新軍事變革需要新型軍事人才的大量涌現(xiàn)，必須具備良好的綜合素質(zhì)、復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)、寬闊的知識(shí)面和突出的創(chuàng)新能力。加強(qiáng)電工技術(shù)課程的教學(xué)改革是培養(yǎng)非電類專業(yè)學(xué)員綜合能力的必然要求。近年來我們確立了以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教育理念，建立了科學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程教學(xué)體系，構(gòu)建了計(jì)算機(jī)應(yīng)用與電工教學(xué)相結(jié)合的綜合性立體化教學(xué)平臺(tái)，打造了一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)科研能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，并在教學(xué)實(shí)踐和人才培養(yǎng)中取得了豐碩的成果。

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（責(zé)任編輯：王祝萍）