中國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)周建松在《面向2020年的高等職業(yè)教育》（《職業(yè)技術(shù)教育》2011年12期）中指出，我國(guó)高等職業(yè)教育未來10 年將處在一個(gè)迅猛發(fā)展的時(shí)代。面向2020 年中國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展需要完成以下四大任務(wù)：（1）持續(xù)提高高等職業(yè)院校辦學(xué)水平。由于許多高等職業(yè)院校建校時(shí)間短、底子薄等歷史原因，以及區(qū)域間及區(qū)域內(nèi)部高等職業(yè)教育自身發(fā)展的不平衡性，高等職業(yè)教育在財(cái)政資金投入、管理及師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面依然處于劣勢(shì)。未來10年，應(yīng)制定高等職業(yè)院校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，持續(xù)提升高職院校辦學(xué)實(shí)力和水平。（2）構(gòu)建具有中國(guó)特色的高等職業(yè)教育體系框架。到2015年前后，高職教育發(fā)展層次高移將成為一種趨勢(shì)，專科、本科甚至研究生層次的高等職業(yè)教育將呈現(xiàn)出共同發(fā)展的態(tài)勢(shì)。因此，要以?？茖哟胃叩嚷殬I(yè)教育為主，逐步建立“副學(xué)士（?？茖哟胃叩嚷殬I(yè)教育）- 專業(yè)（職業(yè)）學(xué)士- 專業(yè)（職業(yè)）碩士”的高職學(xué)歷教育體系框架，建立學(xué)歷證書教育與職業(yè)資格教育培訓(xùn)相融通的課程體系與培養(yǎng)體系。（3）探索具有中國(guó)特色的高等職業(yè)教育有效模式。目前相關(guān)校企合作的制度很多還停留在口頭上和紙面上，工學(xué)結(jié)合管理平臺(tái)的建設(shè)、“雙師型”教師的培養(yǎng)等系統(tǒng)工程的完成還有一段很長(zhǎng)路要走，高等職業(yè)教育要進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，真正從傳統(tǒng)學(xué)術(shù)教育“壓縮餅干”的培養(yǎng)模式中走出來，克服傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的“路徑依賴”，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型，進(jìn)一步探討具有中國(guó)特色的高等職業(yè)教育有效模式。（4）推進(jìn)校企合作制度化建設(shè)。隨著產(chǎn)業(yè)的升級(jí)、轉(zhuǎn)型，企業(yè)將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到高等職業(yè)教育發(fā)展對(duì)自身的促進(jìn)作用，認(rèn)識(shí)到產(chǎn)學(xué)合作的重大意義，但另一方面，行業(yè)、企業(yè)參與校企合作積極性的發(fā)揮需要相關(guān)法律、法規(guī)的約束，也需要優(yōu)惠政策的引導(dǎo)。同時(shí)，如何提高高等職業(yè)教育服務(wù)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展能力，提升高等職業(yè)教育自身吸引力，在合作中如何保護(hù)校企雙方合作的利益，都需要不斷加強(qiáng)校企合作的制度建設(shè)，并在實(shí)踐中不斷完善和發(fā)展。