摘要：“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂工作是各參與高校進(jìn)行卓越工程師后備人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性工作。結(jié)合哈爾濱工程大學(xué)在“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”專業(yè)培養(yǎng)方案制訂過程中的實(shí)踐，從制訂專業(yè)培養(yǎng)方案的原則、專業(yè)培養(yǎng)方案制訂過程中學(xué)校著重加強(qiáng)的幾方面工作對(duì)專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂工作進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃；專業(yè)培養(yǎng)方案；人才

作者簡(jiǎn)介：劉卓（1979-），男，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱工程大學(xué)教務(wù)處，助理研究員。（黑龍江#8194;哈爾濱#8194;150001）

中圖分類號(hào)：G642#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號(hào)：1007-0079（2012）15-0055-02

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）專業(yè)培養(yǎng)方案是參與高校從專業(yè)培養(yǎng)角度對(duì)卓越工程師后備人才培養(yǎng)提出的系統(tǒng)完整的具體要求和實(shí)施措施，反映高校對(duì)“卓越計(jì)劃”創(chuàng)新理念的理解和學(xué)校參與卓越計(jì)劃的基礎(chǔ)條件和準(zhǔn)備情況，是參與高校在卓越計(jì)劃實(shí)施過程中執(zhí)行的主要文件，也是參與高校接受卓越計(jì)劃實(shí)施效果檢查與評(píng)估的主要依據(jù)。哈爾濱工程大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）作為首批申請(qǐng)卓越計(jì)劃并獲得批準(zhǔn)的61所高校之一，認(rèn)真總結(jié)并重點(diǎn)研究參與卓越計(jì)劃專業(yè)在制訂和完善專業(yè)培養(yǎng)方案中可能出現(xiàn)的問題，為卓越工程師后備人才培養(yǎng)的具體實(shí)施工作打下了良好基礎(chǔ)。

一、專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂原則

1.人才培養(yǎng)定位準(zhǔn)確

準(zhǔn)確的人才培養(yǎng)定位是制訂卓越計(jì)劃專業(yè)培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)，是各高校找到適合本校卓越工程師培養(yǎng)市場(chǎng)的前提。哈爾濱工程大學(xué)作為工業(yè)和信息化部所屬高校之一，是首批入選國(guó)家“211工程”建設(shè)并設(shè)有研究生院的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，是我國(guó)“三海一核”（船舶工業(yè)、海軍裝備、海洋工程、核能應(yīng)用）領(lǐng)域重要的人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地?；趯W(xué)校對(duì)自身發(fā)展階段的認(rèn)識(shí)——由研究教學(xué)型大學(xué)向研究型大學(xué)發(fā)展及行業(yè)和社會(huì)對(duì)工程人才的需求，我校卓越計(jì)劃的人才培養(yǎng)主要面向我國(guó)“三海一核”領(lǐng)域培養(yǎng)本科層次和碩士層次的生產(chǎn)型、設(shè)計(jì)型的工程師后備人才。

2.人才培養(yǎng)特色鮮明

充分發(fā)揮各高校人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)和特色是保證卓越工程師后備人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。哈爾濱工程大學(xué)堅(jiān)持把船海核領(lǐng)域的國(guó)家戰(zhàn)略需求與校情緊密結(jié)合，突出優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)化特色，構(gòu)建和優(yōu)化“人無我有、人有我特”的“三海一核”學(xué)科專業(yè)體系和人才培養(yǎng)體系。即學(xué)科專業(yè)建設(shè)導(dǎo)向“三海一核”，構(gòu)建以優(yōu)勢(shì)學(xué)科為核心、相關(guān)學(xué)科為支撐，理科、人文和經(jīng)管學(xué)科配套完善的特色學(xué)科專業(yè)體系；人才培養(yǎng)面向“三海一核”，以精英教育為目標(biāo)，實(shí)施“創(chuàng)新推動(dòng)、打造品牌”的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，不斷改進(jìn)和優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新精神培養(yǎng)和專業(yè)實(shí)踐鍛煉，提升學(xué)生工程素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐、工程設(shè)計(jì)、工程創(chuàng)新能力。

3.行業(yè)企業(yè)參與度高

行業(yè)企業(yè)的參與是實(shí)施卓越計(jì)劃的前提，是確定卓越工程師后備人才培養(yǎng)方向和評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量是否達(dá)到培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的重要保證。哈爾濱工程大學(xué)堅(jiān)持以“三海一核”領(lǐng)域的國(guó)家戰(zhàn)略性需求為牽引，與“三海一核”領(lǐng)域的多家企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)建立了深入的合作關(guān)系，與大連船舶重工集團(tuán)有限公司、中國(guó)核工業(yè)集團(tuán)公司、中國(guó)原子能科學(xué)研究院等80余家單位合作共建實(shí)習(xí)基地，直接面向這些行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)所需要的工程技術(shù)人才，同時(shí)，得到行業(yè)企業(yè)在工程人才培養(yǎng)方向、學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)上的直接指導(dǎo)和有力支持。

二、專業(yè)培養(yǎng)方案制訂工作的研究與實(shí)踐

在卓越計(jì)劃專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂過程中，學(xué)校提出為了保證教學(xué)內(nèi)容滿足培養(yǎng)目標(biāo)、社會(huì)需求和企業(yè)需求，做到讓學(xué)生滿意、社會(huì)滿意、企業(yè)滿意，就要采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”等多種途徑和方式，廣泛征求和認(rèn)真聽取行業(yè)協(xié)會(huì)、用人單位、畢業(yè)校友和高年級(jí)學(xué)生四方的意見，扎扎實(shí)實(shí)做好各類信息的收集和反饋工作，了解社會(huì)，也要讓社會(huì)了解高校的教學(xué)。同時(shí)，要對(duì)各類信息進(jìn)行深入研究、認(rèn)真梳理，最終落實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中。教學(xué)內(nèi)容要符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，要系統(tǒng)、完整、成體系，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，重點(diǎn)完成五個(gè)方面的改革與實(shí)踐。

1.加強(qiáng)工程人才的基礎(chǔ)培養(yǎng)

工科學(xué)生的基礎(chǔ)教育決定著將來的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿?。學(xué)校在卓越計(jì)劃專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂過程中，真正落實(shí)“以人為本”，按照“基礎(chǔ)寬厚、專業(yè)突出”的指導(dǎo)原則，在基礎(chǔ)教育階段進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)理基礎(chǔ)，增加數(shù)理課程的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)要求。同時(shí)設(shè)置專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，重新規(guī)劃設(shè)置了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、工程圖學(xué)基礎(chǔ)、力學(xué)基礎(chǔ)、電工基礎(chǔ)、機(jī)械基礎(chǔ)等技術(shù)基礎(chǔ)課程以及工程認(rèn)識(shí)、工程實(shí)踐等工程基礎(chǔ)系列實(shí)踐環(huán)節(jié)，使得工程人才的基礎(chǔ)知識(shí)更加寬厚，口徑更加拓寬。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)改革

構(gòu)建完整的、科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)工程教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證。配合培養(yǎng)方案的修訂工作，我校出臺(tái)了《哈爾濱工程大學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的指導(dǎo)性意見》，大力推進(jìn)和深化實(shí)踐教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校規(guī)定理工類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不得少于總學(xué)時(shí)的25％，并按照“目標(biāo)性、系統(tǒng)性、規(guī)范性、實(shí)踐性”的原則對(duì)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整體優(yōu)化。打造三個(gè)平臺(tái)，即：基礎(chǔ)實(shí)踐平臺(tái)、專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、能力拓展平臺(tái)?；A(chǔ)實(shí)踐平臺(tái)包括：軍事訓(xùn)練、工程認(rèn)識(shí)、工程實(shí)踐、課程實(shí)驗(yàn)；專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)包括：工程綜合訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；能力拓展平臺(tái)包括：學(xué)生科技活動(dòng)、學(xué)生學(xué)術(shù)活動(dòng)、學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生學(xué)業(yè)能力考試等。初步形成了以基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、能力拓展訓(xùn)練3個(gè)部分組成的實(shí)踐教學(xué)體系。

3.加強(qiáng)企業(yè)參與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的力度

企業(yè)的參與是卓越計(jì)劃成敗的關(guān)鍵，是工程人才培養(yǎng)達(dá)到培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)要求的保證。學(xué)校依托“三海一核”領(lǐng)域校企合作優(yōu)勢(shì)，與多家企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)合作共建校外人才培養(yǎng)基地，強(qiáng)化基于企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的本科生產(chǎn)實(shí)習(xí)，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程研究，加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐和工程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。以我校首個(gè)卓越計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)核化工與核燃料工程為例，在該專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了放射化學(xué)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)有的將全部在企業(yè)完成，有些環(huán)節(jié)將部分在企業(yè)完成。如放射化學(xué)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)部分內(nèi)容在中國(guó)原子能科學(xué)研究院進(jìn)行；放化分離、后處理流程、三廢處理等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分別由中國(guó)原子能科學(xué)研究院放化所相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室與退役三廢實(shí)習(xí)基地承擔(dān)；專業(yè)實(shí)習(xí)將和中國(guó)原子能科學(xué)研究院、中國(guó)核電工程公司、中核404廠等單位合作；專業(yè)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)入中國(guó)原子能科學(xué)研究院、中國(guó)核電工程公司，結(jié)合科研研發(fā)和工程開發(fā)的實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行選題和設(shè)計(jì)。

4.加強(qiáng)專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革

在加強(qiáng)工程人才基礎(chǔ)培養(yǎng)的前提下，專業(yè)培養(yǎng)方案還應(yīng)要求學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程、專業(yè)選修課程及其他通識(shí)教育選修課程。同時(shí)，為體現(xiàn)卓越計(jì)劃的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)，還必須保證學(xué)生有充足的工程實(shí)踐培養(yǎng)時(shí)間。因此，在學(xué)校規(guī)定的學(xué)分限額之內(nèi)，對(duì)于基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實(shí)踐課程的學(xué)分進(jìn)行合理配置的難度較大。因此，在專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂過程中，學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)專業(yè)課程的整合力度，優(yōu)化了專業(yè)課程的課程結(jié)構(gòu)。如核化工與核燃料工程專業(yè)將“專業(yè)英語閱讀”和“專業(yè)概論”合并為雙語“專業(yè)概論”課程，在專業(yè)概論教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)英語能力的培養(yǎng)；同時(shí)，結(jié)合學(xué)生從事具體工作的需要，強(qiáng)化工程流體力學(xué)相關(guān)內(nèi)容，并將相應(yīng)內(nèi)容從普通化工原理中獨(dú)立出來；開設(shè)核化工原理課程，既包括普通化工原理課程的通用知識(shí)點(diǎn)介紹，又側(cè)重于核化工單元操作內(nèi)容的詳解；對(duì)現(xiàn)有的普通化工機(jī)械及工程材料課程進(jìn)行內(nèi)容整合，開設(shè)了核化工機(jī)械與材料課程等。

5.加強(qiáng)教學(xué)方法的改革

要實(shí)現(xiàn)卓越計(jì)劃培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各類高素質(zhì)工程技術(shù)人才的目標(biāo)，不僅要有與之相對(duì)應(yīng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，更要有相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式。在專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂過程中，學(xué)校牢固樹立“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的教育理念，把推進(jìn)研究性教學(xué)作為高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必要舉措，著力推動(dòng)基于問題的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、基于案例的學(xué)習(xí)等多種研究性教學(xué)方法，尤其在專業(yè)課中應(yīng)用研究性教學(xué)，鼓勵(lì)教師及時(shí)將科研成果引入教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)壓縮課堂講授學(xué)時(shí)，增設(shè)課外研學(xué)和課堂研討學(xué)時(shí)數(shù)，使學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)學(xué)習(xí)。要求教師擺脫傳統(tǒng)意義上“教書匠”的定位，在研究性學(xué)習(xí)體系中充當(dāng)“組織者”和“引導(dǎo)人”的角色。

三、結(jié)語

哈爾濱工程大學(xué)作為首批實(shí)施“卓越計(jì)劃”的61所高校之一，在卓越計(jì)劃專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂工作中進(jìn)行了一些研究與實(shí)踐，隨著卓越工程師后備人才培養(yǎng)過程的逐步深入，一些新問題不斷涌現(xiàn)，“卓越計(jì)劃”專業(yè)培養(yǎng)方案也將持續(xù)改進(jìn)和不斷完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”專業(yè)培養(yǎng)方案再研究[J].高等工程教育研究，2011，(4).

[2]林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”專業(yè)培養(yǎng)方案研究[J].清華大學(xué)教育研究，2011，(2).

[3]王秦輝，趙琳.關(guān)于研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)方案修訂工作的研究與思考[J].高等理科教育，2010，(5).

[4]王永生.高水平特色大學(xué)卓越工程人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)高等教育，2011，(6).

[5]林健.面向卓越工程師培養(yǎng)的研究性學(xué)習(xí)[J].高等工程教育研究，

2011，(6).

（責(zé)任編輯：王祝萍）