[關鍵詞]數(shù)學教學；九年級；復習工作；依據(jù)；原則

[中圖分類號]G633.6 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-0463(2012)09-0084-02

高效復習是提高成績的的重要途徑，畢業(yè)班的復習更是如此。教師只要認真做好復習工作，學生在每節(jié)課都必有新的感受、新的收獲，復習所取得的成效也可謂事半而功倍。怎樣才能做好九年級數(shù)學的復習工作呢?

一、九年級數(shù)學復習的依據(jù)和原則

1.以綱為據(jù)，以本為本原則。九年級數(shù)學會考內(nèi)容具有很強的針對性、篩選性。會考命題的依據(jù)是《數(shù)學課程標準》，因此，我們的復習工作要緊扣《數(shù)學課程標準》，以標準為依據(jù)，以課本為根本來進行復習，這樣才不至于使復習工作偏離了方向，脫離了實際。

2.全面性原則。九年級數(shù)學會考知識點多且分散，運算量較大，沒有過硬、扎實的基本功是不行的。因此，教師在復習時要遵循全面性的原則，不放棄、不遺漏任何一個知識點內(nèi)容。如例題、練習、習題、讀一讀、想一想等都不能遺漏。這樣有了一個全局觀、整體觀，不僅有助于鞏固學生的基礎知識、基本技能，還有助于使學生所學知識系統(tǒng)化、條理化。

3.重點突出、難點突破原則。復習需要全面性，更需要合理性。只有把握好知識體系的重、難點才能更加突出復習工作的實效性、目標性。復習不可以主次不分、喧賓奪主：對于教材的重點、難點問題應下大力氣、花長時間去復習解決；而對于了解性的知識點只需要學生知道就行，不必作過多糾纏。如，函數(shù)。和圓是初中數(shù)學的重點和難點，在復習時就要花費大量時間去突出重點、突破難點；而對于解方程就不必花費過多時間。

4.目標性原則。根據(jù)知識體系特點、學生的目標任務(畢業(yè)、升學)，我們的復習工作要為學生服務，最終要提高學生的學業(yè)成績，因而要有一定的目的性和針對性，要做到有的放失。如，解一元二次方程是解分式方程、二次函數(shù)、一元二次不等式的基礎，因而對于一元二次方程的解法(尤其是公式法)就要求每一個同學都必須掌握；而對于運用換元法解方程只需要能力好的同學掌握就行。

5.循序漸進原則。教材中知識體系的編排是由淺人深、由易到難逐步深化的，因而復習工作從原則上講宜從頭開始，即從前向后復習。這樣復習、鞏固了基礎知識后，再掌握深層知識就比較容易了，這也符合學生的認知規(guī)律，溫故而知新就是這個意思。若從后向前復習，就會由于學生對前面知識不會或不理解而造成復習效果不明顯，甚至是無效復習。

6.學情理論原則。我們的教學是依據(jù)學生的學情來安排的，脫離學生實際的教學是空洞的，是沒有實際意義的。因此，在復習工作開始前教師就要有目的地調(diào)研學情。如，學生對哪些知識掌握得好，對哪些知識掌握得一般，對哪些知識掌握得不好；是哪些同學掌握得好，，哪些同學掌握得不夠好，哪些同學還沒有掌握；是概念原因，計算原因，還是思維技巧的原因。根據(jù)學情實施行之有效的復習，能最大限度地提高學生的復習效率。

二、九年級數(shù)學復習工作的開展

教師要總攬全局，高屋建瓴。教師是學生學習的組織者、調(diào)控者、指導者，在調(diào)研好學情后，即可帶領學生著手進入復習。復習不同于新授，復習時可以將整個學科的知識體系進行合理重組。如，復習“點與圓的位置關系”時，可將點與圓、直線與圓、圓與圓的位置關系有機組合在一起，通過對比進行復習。又如，復習“三角形外接圓”時可將“三角形內(nèi)切圓”放在一起對比復習，這樣的復習效果會更佳。總之，教師應站在全局的角度指導復習工作。

2.有計劃、有目的、有針對性地開展復習工作。單元復習、章節(jié)復習、綜合復習都要在教師的指導下逐步按計劃進行，復習每一個內(nèi)容都要有目的、有針對性，而不是盲目的。如，復習“切線知識”時，就應解決直線與圓的三種位置關系，切線的判定方法、切線的性質(zhì)、輔助線的做法等。教師要有嚴格的時間計劃、課時進度計劃、教學內(nèi)容計劃等，以便具體指導復習工作的展開。

3.精心備課，精心設計教學內(nèi)容。教師的復習工作是通過課堂來展現(xiàn)的，學生的學習是通過課堂來獲取的，課堂是學習的主渠道。教師只有精心備課，精心設計教學內(nèi)容才能使復習更完備，更有意義，才能真正做到復習一節(jié)課，就有一節(jié)課的收獲。復習重在知識的鞏固和提高，而不是知識的簡單、機械重復。每節(jié)課設計的內(nèi)容要適量(調(diào)研學情后安排)，例題、練習要具有典型性、針對性，要真正體現(xiàn)高質(zhì)量、高效率原則。作業(yè)布置不宜簡單重復，最好是課本中例題、練習、習題的變形或變式。

4.做好學生的思想工作。學生是學習的主體，教師是學生學習的主導者，最終的教學效果要從學生身上體現(xiàn)出來，因此，做好學生的思想工作是至關重要的，只要學生肯學習，就沒什么學不會的。學生的思想對路了，自信心增強了，主動學習的效果也就得到了充分的體現(xiàn)。同時，還可以及時召開主題班會，如“我的理想與信念”、“我的人生格言”、“如何正確面對升學與就業(yè)”等，以調(diào)動、鼓舞學生學習的積極性。教師要善于觀察學生思想的動態(tài)變化，及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時解決問題，經(jīng)常鼓舞、激勵學生學習，注重班風、學風建設，和學生共同創(chuàng)設一個良好的學習氛圍，為取得成功而努力。

三、復習工作中需注意的幾個問題

1.忌無目的、無計劃地復習。計劃是用來指導復習進度、復習內(nèi)容的，沒有計劃，便沒有了規(guī)范性，工作就會陷入盲目之中，從而不知該復習什么、復習多長時間，怎么引導學生復習，因而就會顧此失彼，捉襟見肘，使復習工作陷入被動局面。

2.忌趕急圖快，盲目攀比。復習工作要扎實有效、穩(wěn)扎穩(wěn)打，教師不能看別人復習得快，自己也就加快進度，盲目追從無異于拔苗助長。復習進度要視學情、自己的實際情況而定。

3.忌復習表面化、形式化。復習不是知識的簡單重復，而是在復習基礎知識的條件下，進入深層次的探索和提高，要有層次性、遞進性、拔高性。不因知識點太簡單而忽略不復習，也不因知識點太難而省略不復習。

4.復習時要重視信息反饋。以便及時調(diào)整教學內(nèi)容、教學進度。教學要切實為學生服務，從學情出發(fā)，要復習就要認真務實、扎實有效，否則，不如不復習。

5.復習工作不應只圍繞課本進行。要注重收集信息，調(diào)研各種試題，尤其是具有指導性的會考試題和最近最新的試題新動向，為自己的綜合復習提供新思路、新內(nèi)容。