[關(guān)鍵詞]中學(xué)英語；課堂教學(xué)；優(yōu)化；做法-

[中圖分類號]G633.41(文獻標(biāo)識碼]C [文章編號]1004-0463(2012)09-0091-01

課堂教學(xué)是完成英語新課標(biāo)規(guī)定課程任務(wù)的主陣地。如何利用短短的四十五分鐘收到最好的授課效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量呢?這就必需優(yōu)化課堂教學(xué)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，淺談一些具體的做法和體會。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

“興趣是最好的老師”，對學(xué)生來說，“興趣”將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要想盡辦法，設(shè)計好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動、妙趣橫生。發(fā)揮信息技術(shù)與教材的整合作用，在教學(xué)的過程中，喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)興趣。

當(dāng)然，興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，教師應(yīng)做好備學(xué)生、備教材、備教學(xué)等環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)趣味橫生。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，變被動應(yīng)付為主動探求知識，使之成為樂知者。

二、實行教與學(xué)的角色轉(zhuǎn)換

新課程的特點是以學(xué)生為主體，堅持學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，努力通過探究式學(xué)習(xí)途徑，提高語言運用的能力，強調(diào)集體合作學(xué)習(xí)，“任務(wù)”體現(xiàn)的是現(xiàn)實生活中的仿真情景，實現(xiàn)師生、生生互動的信息傳遞。教師的角色將從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者、引導(dǎo)者和參與者。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式將逐漸被師生互教互學(xué)的模式代替，師生之間將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師通過針對性強、活動量大的“做中學(xué)，學(xué)中做”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，教師要努力實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，以平等者、引導(dǎo)者、組織者和欣賞者的身份，充當(dāng)“指揮”或“導(dǎo)演”，指導(dǎo)學(xué)生做好“演員”，使他們真正成為課堂教學(xué)的主體。如在新目標(biāo)教材的教學(xué)中，根據(jù)任務(wù)型教學(xué)的特點，教師在復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固這五個步驟中分別扮演“強化記憶者”、“示范表演者”、“組織者”、“裁判員”和“記分員”的角色，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，密切注意學(xué)生的眼神、表演及操練情況等，以調(diào)節(jié)自己的教學(xué)行為和方法。這樣，通過教師角色轉(zhuǎn)變，最大限度地充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，挖掘他們的內(nèi)在潛能，從而使其體會到學(xué)習(xí)帶來的歡愉。

三、創(chuàng)設(shè)“直觀情境”，優(yōu)化課堂教學(xué)

實驗表明，人的感官越接近事物的原狀，接受信息所花的時間就越少，信息傳輸?shù)乃俣染驮娇?，這種表象信息越容易被人接受。這種心理學(xué)的感官原理應(yīng)用于英語教學(xué)中，即為直觀教學(xué)。實踐證明，運用直觀教具不僅能給學(xué)生以深刻的感官印象，誘發(fā)他們的求知興趣，同時還能使他們對事物很快形成正確的概念，以便牢固掌握。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)利用那些便于攜帶的實物、教室里的人和物以及多媒體技術(shù)，密切結(jié)合教材內(nèi)容，巧設(shè)情景。如在進行問路的對話教學(xué)時，可事先安排學(xué)生重擺桌凳，設(shè)計好“光明路”、“和平路”，“十字路口”、“醫(yī)院”、“書店”、“公園”、“超市”等，指導(dǎo)學(xué)生親自實踐“Turn left atthe first/second/third crossing；Take the first/second/third tuming on出e left”等。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)習(xí)效果特別明顯。

四、增強競爭意識，培養(yǎng)合作精神

教師在教學(xué)中，要向?qū)W生灌輸正確的人生觀，高尚的思想意識，并身體力行地發(fā)動學(xué)生，促使他們充滿活力，積極向上，勇于表現(xiàn)，以適應(yīng)現(xiàn)代生活的要求。具體做法：可以分小組競賽，男女生之間競賽，自由組合競賽，個人挑戰(zhàn)競賽等。如教單詞可競賽誰讀得又快又好又準(zhǔn)；教會話時，可競賽誰對話正確、流利；哪個組，哪個同學(xué)先背出來。這樣競賽項目一出來，同學(xué)們的熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

五、注重情感教育，講究教育的藝術(shù)

著名教育家鳥申斯基說過：“情感所起的作用，比單純理智所抱的信念或比由于恐懼、懲罰而形成的根深蒂固的習(xí)慣都要強得多?！闭n堂上師生要面對面地交流，老師的一個眼神，一個手勢都會對初中生尚未成熟的心理造成影響，而學(xué)生的情緒又極易波動。因此，教師對’學(xué)生的表揚和批評都要恰當(dāng)。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色或比原來哪怕有一點進步，教師都不要吝嗇自己的贊美之詞，讓學(xué)生感到老師的肯定和同學(xué)的敬佩，增加他們更上一層樓的動力；當(dāng)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)錯誤或表現(xiàn)不好時，教師就更要講究批評的藝術(shù)。只要抓住問題的關(guān)鍵所在，提出自己的建議就可以了，要留有學(xué)生自己思考的余地，讓學(xué)生感覺到老師對他的尊重和重視。