[關(guān)鍵詞]英語交際能力；中學(xué)英語教學(xué)；培養(yǎng)

[中圖分類號]G623-31 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]C [文章編號)1004-0463(2012)09-0078-01

語言具有社會交際功能，是二種交際工具。外語教學(xué)的目的是要在打好扎實的語言基礎(chǔ)知識，進(jìn)行認(rèn)真嚴(yán)格的聽、說、讀、寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的交際能力。

一、從聽、說、寫三方面培養(yǎng)交際能力

1.創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生以書面或口頭方式進(jìn)行交際的能力。因此。以閱讀技能的培養(yǎng)作為單一的：目標(biāo)顯然不能適應(yīng)上述要求，將聽、寫、說列入教學(xué)目的已勢在必行。英語教師雖有向?qū)W生傳授語言知識的任務(wù)，但更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力。課文教學(xué)中，教師提出問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論或回答，有利于培養(yǎng)學(xué)生語言交際的能力。

2.促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。發(fā)揮學(xué)生的主體作用要求學(xué)生在課堂上思想集中，思維活躍。討論與提問能起到活躍課堂，活躍學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

3.讓學(xué)生加深對課文理解。在要求學(xué)生增加閱讀量，提高閱讀速度的同時，教師在課堂上還要自覺地引導(dǎo)學(xué)生從閱讀實踐入手，培養(yǎng)他們獲取信息的能力。

二、在課文教學(xué)中提高交際能力

1.結(jié)合學(xué)生的切身經(jīng)驗設(shè)題。例如，“How to Improve Your studyHabit”一課中，作者列舉了六種學(xué)習(xí)習(xí)慣，將這一課放在學(xué)生進(jìn)校的第一課進(jìn)行學(xué)習(xí)，不難看出編者意圖。教師可以這樣問學(xué)生：“Willthese studyhabits suit you?Do yOU have anyother suggesfions t0 share with yourclassmates?Which suggestions do youtllinkistlle best?Why?”

2.結(jié)合課文的段落大意、文章的主題思想進(jìn)行設(shè)題。例如，samAdarns，Industri以Engineer一課描寫了Sam Adams大學(xué)畢業(yè)之后，到一家襯衫廠擔(dān)任顧問時所看到的情況以及自己的一些想法和建議。首先筆者要求學(xué)生將全文分成四部分并總結(jié)每部分的中心思想，然后列表要求學(xué)生簡要回答Sam Adams在廠里發(fā)現(xiàn)的問題和糾正這些問題的建議。最后提出討論題：“What do you think an industrial engineer has to do?”通過討論，不但能夠使學(xué)生總結(jié)課文中心思想，而且能夠幫助他們認(rèn)識到工程師的重要責(zé)任。

3.圍繞作者的意圖巧妙設(shè)題。例如，ls there life

on Eart?一課，作者以金星為背景，通過在金星上一場記者招待會的問答描寫了地球的現(xiàn)狀及未來，結(jié)論是地球上沒有生命。教師應(yīng)該向?qū)W生這樣發(fā)問：“Do youaccept the conelusion that there i8 nollfe 0n earth?why?”

三、通過組織討論與提問提高交際能力

1.上堂課布置預(yù)習(xí)題或討論題。下堂課討論或回答。這種方法的優(yōu)點是：學(xué)生有充足的準(zhǔn)備時間，有的學(xué)生還會做書面準(zhǔn)備，有利于預(yù)習(xí)、思考、寫作，上課時可節(jié)省時間。這種辦法適合于課文內(nèi)容、段落大意、中心思想的設(shè)題討論。

2.當(dāng)堂設(shè)題討論。教師在上課時提出問題，讓學(xué)生聽完課文錄音或給予五分鐘左右的時間讓學(xué)生通讀課文內(nèi)容，然后相互討論并回答問題。這種方法適合于情節(jié)的描寫，段首句或段落大意等的設(shè)題討論。

3.課文講解完畢之后，留出十到十五分鐘進(jìn)行設(shè)題討論。這種方式的優(yōu)點是：學(xué)生會加深對課文的印象，下課之后，有的學(xué)生還會思考；利于學(xué)生智力的進(jìn)一步開發(fā)。這種方法適合于作者的寫作意圖、寫作手法討論，結(jié)合個人或社會實際情況設(shè)題討論，也適合于中心思想等的設(shè)題討論。