[關鍵詞]初中英語教學；自主合作學習能力；培養(yǎng) [中圖分類號]G633.41 [文獻標識碼]C [文章編號]1004-0463(2012)09-0052-01

一、創(chuàng)建合理的評價體系，激發(fā)學生自主合作學習的興趣

評價的根本目的是促進學生在語言知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等方面的發(fā)展。因此，應多方面進行評價，以發(fā)現(xiàn)學生的語言潛能，了解學生發(fā)展的需求，使每一個學生都能通過評價看到自己在學習中的長處，增強學習的信心。

1.學生語言應變能力及表達能力評價。教師要建立課堂表現(xiàn)檔案，記錄學生正確回答問題或提問的次數(shù)，并錄入個人檔案；讓一些語感好、語言組織能力強的學生在自主合作學習中擔任小組長，對其他學生進行鼓勵。

2.定期組織課文朗讀、影視模仿比賽，評比獎勵課文朗讀、模仿秀中的佼佼者。凡參加各種英語競賽活動取得名次的學生，平時成績按名次加分予以獎勵。

3.作業(yè)質(zhì)量的評價。教師通過及時批改作業(yè)，除掌握學生學習動態(tài)以及評估學生對知識的掌握程度外，還可以按照作業(yè)質(zhì)量的高低進行打分記入學生平時的成績中。

4.學生自主學習能力評比。每學完一個單元，教師可以要求學生將本單元的重點字、詞、句等知識點進行歸納總結，自制一張手抄報上交評比，優(yōu)秀作品可以以板報的形式展出。

二、構建合理、寬松的教學氛圍，給學生自主合作學習的空間

教師應尊重每一個學生的意志和獨立人格，引導學生積極、主動地去接受知識，給予學生一定的自主學習權利。

1.給學生自主選擇學習內(nèi)容的權利。對于相對簡單的學習內(nèi)容，學生可以根據(jù)自己的知識結構自主選擇學習內(nèi)容，嘗試自己上課。

2.給學生自主選擇活動形式的權利。學生選擇了學習內(nèi)容后，可以自由選擇學習伙伴，演練學習內(nèi)容，在全班匯報表演。

三、注重教學細節(jié)，調(diào)控好學生的自主合作學習活動

教學細節(jié)是指對教學具有重要的推動和聯(lián)接作用，在教與學活動中直接影響教學目標的落實，影響教學流程的合理化、精確化與科學化的舉足輕重的關鍵性行為。對這一類“關鍵性細節(jié)”教師要予以關注和研究。

1.教材整合處理細致化。教師不僅要了解教材內(nèi)容的選擇、組織和呈現(xiàn)方式變革的含義，還要了解教材的不足，并結合自己的教學活動完成教學材料的補充與整合?，F(xiàn)行冀教版教材是以話題為中心，每單元一個話題，分八個課時完成，有的單元編排并不完全符合學生的認知能力，不利于學生順利掌握，所以教師在教學時，可以適當?shù)貙滩倪M行整合。如HOW does a Plant Glow?一課課文以對話形式出現(xiàn)，語言點零散，內(nèi)容隨意，教師可以引導學生對對話內(nèi)容進行重新補充調(diào)整，先讓學生了解“plant”的各個組成部分，再學習“HOW does a Plant Grow?”這樣學起來更輕松。

2.巧妙的新課導入。在導入新課時教師應選擇學生想聽、想看和想說的內(nèi)容，把學生引入興趣的大門。如學到Garbage一課，我隨便在黑板上畫了兩個圓圈，引出句型“I never knew that garhage was sointeresting”讓學生展開想象：I think it is a sleepingbag；lt is a parcel full of colour dreams；Maybe it is anewtransporter of garbage。學生豐富的想象大大超出我的預料?？梢娗擅畹男抡n導入能吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。

3.精巧的語境設置。教師要精心設計生動形象的教學語言，堅持詞在句中學，句在境中用。

4.精心設置課堂活動。課堂活動重在學生直接體驗，合作交流，全員參與。為此，教師要合理而有效地把握好課堂教學時間，精心設計學生的課堂活動。

總之，“自主、合作、探究式學習”并不是一種無序、盲目的行動，需要教師的引領與參與，以保證教學的有效性，為學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣和終身學習奠定基礎。