[關(guān)鍵詞]進(jìn)城務(wù)工人員子女；教育；問題；對(duì)策

[中圖分類號(hào)]G625.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C [文章編號(hào)]1004-0463(2012)09-0033-01

隨著我國(guó)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，廣大農(nóng)民紛紛進(jìn)城務(wù)工就業(yè)。隨之而來的人口遷移帶來了許多社會(huì)問題，尤其是進(jìn)城務(wù)工人員子女教育問題日趨突出。城市學(xué)校一方面為廣大進(jìn)城務(wù)工人員子女的全面發(fā)展提供了良好的條件，但是另一方面進(jìn)城務(wù)工人員子女在家庭教育、知識(shí)基礎(chǔ)上存在的差距也給城市學(xué)校帶來了很大的壓力。筆者所在學(xué)校地處城市邊緣，進(jìn)城務(wù)工人員子女占全校學(xué)生人數(shù)的近二分之一，下面筆者結(jié)合學(xué)校實(shí)際，談一談進(jìn)城務(wù)工人員子女教育中存在的問題和對(duì)策。

一、進(jìn)城務(wù)工人員子女教育存在的問題

1.思想道德教育不連貫。進(jìn)城務(wù)工人員的流動(dòng)性決定了他們子女的思想道德教育缺乏連貫性。由于父母工作地點(diǎn)不確定，其子女經(jīng)常轉(zhuǎn)學(xué)，因而老師很難全面系統(tǒng)地了解他們的思想道德發(fā)展?fàn)顩r，不利于因材施教。家長(zhǎng)忙于維持生計(jì)，早起晚歸，沒有過多的時(shí)間和精力關(guān)心子女的思想動(dòng)態(tài)，往往不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正孩子的問題。

2.家庭學(xué)習(xí)環(huán)境欠佳妨礙了學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。家庭環(huán)境是個(gè)體健康成長(zhǎng)的一個(gè)重要因素。進(jìn)城務(wù)工人員子女這一群體較為特殊，他們的家庭環(huán)境有許多相似之處，如居住環(huán)境較差、父母文化程度普遍偏低等，一些孩子在喧鬧的菜市場(chǎng)、商店門口的小板凳甚至公園的椅子上寫作業(yè)，父母沒時(shí)間輔導(dǎo)，家庭作業(yè)、預(yù)習(xí)、課外閱讀、社會(huì)實(shí)踐都無法落實(shí)。

3.家長(zhǎng)教育觀念落后。大部分進(jìn)城務(wù)工人員子女家長(zhǎng)往往體現(xiàn)出重智、輕德的思想。表現(xiàn)在過問成績(jī)多，過問思想少；嬌寵溺愛多，嚴(yán)格要求少；物質(zhì)滿足多，精神給予少；期望要求多，因材施教少。與孩子缺乏交流溝通，過分看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視孩子做人、處事、交往、心理等方面的教育。

4.進(jìn)城務(wù)工人員子女自身發(fā)展明顯滯后。進(jìn)城務(wù)工人員子女到城市學(xué)校讀書，在生活方式、心理感知、話語體系等方面和城市學(xué)生不可避免地存在較大差距。因此，有部分學(xué)生自卑心理嚴(yán)重，自我評(píng)價(jià)偏低。雖然他們與同齡的城市學(xué)生相比，對(duì)生活環(huán)境的適應(yīng)能力較強(qiáng)，但由于他們從小接受教育的環(huán)境相對(duì)差，使得他們對(duì)新的學(xué)校、老師和同學(xué)的適應(yīng)較慢。也比較困難。

二、進(jìn)城務(wù)工人員子女教育對(duì)策

1.營(yíng)造良好的校園氛圍。學(xué)校應(yīng)該為他們提供更好的受教育環(huán)境，構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系，教師要端正思想，對(duì)他們“多關(guān)愛一點(diǎn)，多理解一點(diǎn)，多幫助一點(diǎn)，多寬容一點(diǎn)”，多與這些孩子談心、交朋友，努力走進(jìn)他們的心靈，傾聽他們的心聲，分享他們的快樂，消除他們的困惑，幫助他們解決實(shí)際困難，針對(duì)他們的特點(diǎn)進(jìn)行合理引導(dǎo)，讓他們?cè)鰪?qiáng)自信心。

2.提升家庭教育的質(zhì)量，學(xué)校與家庭形成合力。英國(guó)著名的《曼徹斯特調(diào)查報(bào)告》指出：“教育成功的主要因素在于教育環(huán)境內(nèi)，家庭因素的重要性幾乎兩倍于社區(qū)與學(xué)校兩項(xiàng)因素的總和?！笨梢娂彝ソ逃诤⒆咏】党砷L(zhǎng)過程中的重要性。因此，學(xué)校應(yīng)成立家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。宣傳、普及科學(xué)的家庭教育觀念、知識(shí)和方法，進(jìn)一步規(guī)范家長(zhǎng)行為，全面提高家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)，以提高進(jìn)城務(wù)工人員子女的家庭教育質(zhì)量。另外，可以以班級(jí)為單位，每學(xué)期召開一次家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提供相互切磋、相互交流的平臺(tái)。教師要通過電話、家訪等形式，經(jīng)常與進(jìn)城務(wù)工人員子女家長(zhǎng)交流座談，及時(shí)向家長(zhǎng)們通報(bào)學(xué)校的教育教學(xué)情況和孩子的學(xué)習(xí)情況，請(qǐng)家長(zhǎng)為學(xué)校、教師的工作提意見和建議，讓家長(zhǎng)更好地配合學(xué)校的教育。

3.組織各種活動(dòng)，創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)。學(xué)校和班級(jí)要開展能展示進(jìn)城務(wù)工人員子女特長(zhǎng)的活動(dòng)，讓他們?cè)谂c同學(xué)的交往中，培養(yǎng)合作意識(shí)和友愛情感，幫助他們克服心理障礙，增強(qiáng)自信心和自我表達(dá)能力，體會(huì)到尊重和理解，形成健全人格。

4.強(qiáng)化基礎(chǔ)，分層教學(xué)，提高成績(jī)。由于進(jìn)城務(wù)工人員子女來自不同的地方，受客觀條件的限制，普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)差、學(xué)習(xí)能力欠缺、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、信心不足的問題。因此學(xué)校教師要幫助他們樹立信心、明確目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。更重要的是教師在課堂教學(xué)中要給予進(jìn)城務(wù)工人員子女盡可能多的關(guān)愛，根據(jù)他們不同層次的學(xué)習(xí)需求，有針對(duì)性地實(shí)施分層教學(xué)，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。