[關(guān)鍵詞]高中；學(xué)生；自主管理；管理理念；管理體系；規(guī)章制度

[中圖分類號]G637 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號)1004-0463(2012)09-0028-01

隨著高中新課程的推進(jìn)，突破傳統(tǒng)教育中“警察式”和“保姆式”管理的局限，實行以“自主管理”和“人性化管理”為特征的學(xué)生自主、自律、自治的管理新模式顯得非常迫切。筆者認(rèn)為，要實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變應(yīng)從以下幾方面人手。

一、切實轉(zhuǎn)變師生的管理觀念

教師是推進(jìn)學(xué)生自主管理的關(guān)鍵，許多教師總是對學(xué)生不放心，總怕讓學(xué)生自主管理會造成混亂，總是打破不了傳統(tǒng)的管理模式，這是實行學(xué)生自主管理最大的攔路虎。為此，學(xué)校要加強對教師的培訓(xùn)，幫助教師深刻理解自主管理的意義，真正轉(zhuǎn)變觀念，樹立新型的教育觀，讓學(xué)生自主管理成為師生自覺的行為。學(xué)校要大力宣傳，營造自主教育的濃厚氛圍，改變“管理是老師的事，與自己無關(guān)”的消極思想，積極投入到自主管理實踐中，并在這個過程中享受管理的樂趣，體驗成長的快樂。從心理學(xué)角度而言，外在教育要求和影響沒有內(nèi)化為受教育者的主觀要求，受教育者處于被動、消極接受教育的形態(tài)，稱之為“紀(jì)律”。反之，外在教育要求和影響內(nèi)化為受教育者的主觀需求，并在今后的言行中自覺地體現(xiàn)這種內(nèi)化的影響，則稱之為“自律”。筆者認(rèn)為要提高學(xué)生的道德水平和整體修養(yǎng)，關(guān)鍵在于發(fā)揮內(nèi)因的作用，而強化自治、自主、自省和自控，就是通過內(nèi)因的作用，促進(jìn)學(xué)生形成穩(wěn)定的道德觀和人生觀，去實現(xiàn)學(xué)生行為上的自律。

二、建立系統(tǒng)的學(xué)生自主管理體系

自主管理的主體是學(xué)生本身，要進(jìn)行科學(xué)規(guī)范、民主合理的管理就必須成立相應(yīng)的管理機構(gòu)，。形成一個分工協(xié)作、相互制約的管理體系，全面負(fù)責(zé)學(xué)生自主管理工作的領(lǐng)導(dǎo)、決策、組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督以及宣傳等。學(xué)校要成立學(xué)生自主管理委員會，負(fù)責(zé)學(xué)生自主管理工作的具體實施，對班級的自主管理進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督和定期檢查。

三、建立完善的學(xué)生自主管理規(guī)章制度

自主管理不是放任自流，也不是隨心所欲，而是在校紀(jì)班規(guī)和社會公德的統(tǒng)一要求下，結(jié)合學(xué)校實際，完善學(xué)生自主管理的規(guī)章制度，使學(xué)生的自主管理有法可依，有章可循’。學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生自主管理的新要求，修訂和完善已有的管理制度，如《學(xué)生成長手冊》《學(xué)生日常行為規(guī)范》《違紀(jì)學(xué)生處理規(guī)定》等新的規(guī)章制度的制定過程也要體現(xiàn)學(xué)生的自主性鼓勵廣大學(xué)生參與，充分聽取學(xué)生的意見和建議，因為學(xué)生在參與討論的同時可以受到教育，這有利于將外在要求內(nèi)化為自己的行動。

四、加強對學(xué)生自主管理過程和方法的研究和指導(dǎo)

有些教師認(rèn)為既然是學(xué)生自主管理，老師不需干預(yù)而疏于管理，對學(xué)生干部也是重使用輕培養(yǎng)，不給予任何指導(dǎo)和激勵，這都不利于學(xué)生自主管理的開展。教師要從臺前到幕后，扮演好“扶”和“導(dǎo)”的焦色，時刻進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)控。實施學(xué)生自主管理對班主任的管理智慧和工作藝術(shù)提出了更高的要求，學(xué)校要強化班主任的責(zé)任意識，也要激發(fā)他們的探索熱情，在加強班主任培訓(xùn)、指導(dǎo)和管理的同時，也應(yīng)當(dāng)為班主任提供更為寬松的空間，包括權(quán)力下放，減少行政干預(yù)，鼓勵繼續(xù)學(xué)習(xí)，加強研討交流等，允許管理者之間理念的碰撞和工作中的差異，形成各具特色、百花齊放的開放式發(fā)展格局。

五、建立學(xué)生自主管理的監(jiān)督、評價和交流機制

要使學(xué)生自主管理科學(xué)開展，就要有有效的監(jiān)督機制。學(xué)生自主管理領(lǐng)導(dǎo)小組要對全校的自主管理工作進(jìn)行必要的監(jiān)督，及時準(zhǔn)確地掌握實施過程中的情況，對出現(xiàn)的問題即時察覺，迅速糾正。學(xué)生自主管理委員會要對各部門、各班級的學(xué)生自主管理進(jìn)行檢查和監(jiān)督，形成日檢查、周通報、月評比的精細(xì)化管理機制。發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主管理的特色和亮點，及時組織交流學(xué)習(xí)，推廣經(jīng)驗，取長補短。學(xué)生之間的監(jiān)督可以是日常隨機的，也可以采取集中的民主評議方式。

公正、客觀的評價可以更好地激勵學(xué)生自主管理的積極性，對學(xué)生個體的評價要以學(xué)期為單位，由班主任收集、匯總，分別收入學(xué)生成長紀(jì)錄袋，記入學(xué)生成長手冊或檔案。結(jié)合新課程的評價方式改革，對有些自主管理的評價可以以學(xué)分的方式呈現(xiàn)。

自主管理的形成不是一蹴而就的，學(xué)生的思想總是在變化的，有些學(xué)生尤其是問題學(xué)生的行為習(xí)慣總是在不斷反復(fù)中，因此，學(xué)校自主管理也應(yīng)在不斷反恩和探索中前行。