[關(guān)鍵詞]農(nóng)村中小學(xué)；教育信息化：現(xiàn)狀；對策

[中圖分類號]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A(文章編號]1004-0463(2012)09-0018-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》將教育信息化擺到非常重要的地位，明確指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！敝行W(xué)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用是改革傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的有效途徑，是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的重要舉措。筆者根據(jù)瓜州縣教育信息化建設(shè)與發(fā)展應(yīng)用狀況，談?wù)勛约簩r(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)與發(fā)展應(yīng)用的幾點(diǎn)看法。

一、農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀

1.教育信息化設(shè)備總量不足.配置率不高。目前，全縣中小學(xué)擁有可供教學(xué)使用的計(jì)算機(jī)3016臺，其中1/3屬于2000年左右配備的，運(yùn)行速度慢、狀況不佳；計(jì)算機(jī)生機(jī)比是7.28：1，接近全省的平均水平；全縣只有12所學(xué)校建有校園網(wǎng)，占學(xué)?？倲?shù)的14.1％；全縣建成多媒體教室184間，占教學(xué)用教室總量的25.4％；從教育技術(shù)裝備總體來看，配置參差不齊，性能差異大，設(shè)備配套率低，距離教育強(qiáng)縣的要求差距還比較大，這制約了全縣教育的快速發(fā)展。

2.認(rèn)識不足，教育信息化設(shè)備的管理和應(yīng)用不夠到位。目前，許多中小學(xué)從管理者到教師對教育信息化工作的重要性和作用有了一定的認(rèn)識，但是部分學(xué)校在重視硬件建設(shè)的同時(shí)，忽視了軟件建設(shè)和資源應(yīng)用管理，信息化設(shè)備沒有被充分利用，如計(jì)算機(jī)室在課余時(shí)間利用率不高，不能在教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平提高上發(fā)揮作用；還有一些學(xué)校的多媒體室和信息化設(shè)備利用率不高，難以在教學(xué)、科研和管理上發(fā)揮應(yīng)有的作用與效益，造成設(shè)備的閑置和浪費(fèi)。大部分學(xué)校沒有專職信息技術(shù)教師，信息技術(shù)課開設(shè)質(zhì)量沒有保障。

3.教師教育信息素養(yǎng)有待提高。教師雖然參加了不同層次的教育技術(shù)知識培訓(xùn)，大部分教師能利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)與研究，但是部分教師信息技術(shù)應(yīng)用水平提高不快，在課堂上不能靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，甚至有些教師幾乎不使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，不能獨(dú)自操作現(xiàn)代教學(xué)媒體，在部分教師中還存在“教育信息化就是簡單地上幾節(jié)信息技術(shù)課”、“上公開課必須要用現(xiàn)代教學(xué)媒體”等認(rèn)識誤區(qū)，這都是亟待解決的問題。

二、推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用發(fā)展的對策

1.提高認(rèn)識，增強(qiáng)教育信息化工作的緊迫感和責(zé)任感。中小學(xué)教育信息化建設(shè)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，包括教育投入、教育觀念、管理方式、教學(xué)方式等多方面的更新轉(zhuǎn)變。農(nóng)村中小學(xué)主要領(lǐng)導(dǎo)要清晰地認(rèn)識到加快教育信息化建設(shè)的重要意義，進(jìn)一步增強(qiáng)加快教育信息化發(fā)展的緊迫感和使命感，高度重視教育信息化工作，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，把教育信息化建設(shè)作為學(xué)校工作的重要內(nèi)容，納入到學(xué)校的總體規(guī)劃中，納入到各類考核體系中，并帶頭學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)最新成果，營造應(yīng)用信息技術(shù)的良好氛圍，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校的教育信息化建設(shè)。

2.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平。教育信息化是為教育教學(xué)服務(wù)的，教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與投資，只有在應(yīng)用的過程中才能體現(xiàn)出教育效益與社會效益。農(nóng)村中小學(xué)要在加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)技能的培訓(xùn)，采取分層培養(yǎng)、按需培訓(xùn)的策略，充分利用寒暑假培訓(xùn)、校本培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)等方法，從內(nèi)容、方法、培訓(xùn)形式等多方面著手，使不同層次教師的教育技術(shù)能力獲得提升，從而充分發(fā)揮教育信息化設(shè)備的作用，整合中小學(xué)多媒體室和網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源，著力強(qiáng)化教育信息化在教育教學(xué)中的應(yīng)用，提高課堂教學(xué)中信息技術(shù)、應(yīng)用的科學(xué)性與有效性，并通過信息技術(shù)與其他課程的整合，不斷提高教學(xué)質(zhì)量、水平和效益，讓學(xué)生在教育信息技術(shù)環(huán)境下逐步形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.示范引領(lǐng)，扎實(shí)推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用研究。大量的實(shí)踐充分證明，課題研究是推進(jìn)教育信息化工作最為便捷、有效的途徑。農(nóng)村中小學(xué)要堅(jiān)持“以課題研究為載體，努力提高信息技術(shù)應(yīng)用水平”的工作思路，發(fā)揮教育信息技術(shù)示范校的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)對信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用研究，特別是要加強(qiáng)教育信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展研究，數(shù)字化教育資源的建設(shè)與應(yīng)用研究，重視校本資源的建設(shè)和資源的二次開發(fā)與利用，建設(shè)適用的校本資源庫，形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享，逐步提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合能力，進(jìn)一步帶動(dòng)廣大教師應(yīng)用水平的提高。學(xué)校要建立積極的考核與激勵(lì)機(jī)制，與教師的職稱評聘、績效考核工作結(jié)合起來，支持和鼓勵(lì)教師關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的有效學(xué)習(xí)，參加上級部門組織的各種現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，積極參與教學(xué)軟件制作、多媒體課件和學(xué)生電腦制作大獎(jiǎng)賽等活動(dòng)，營造一個(gè)積極的研究與教學(xué)氛圍，加快教育信息化建設(shè)與應(yīng)用步伐，努力實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教育的均衡發(fā)展和跨越式發(fā)展。

4.“建、配、管、用”并舉，實(shí)現(xiàn)效益的最大化。教育信息化建設(shè)是基礎(chǔ)，管理是關(guān)鍵，應(yīng)用是目的，發(fā)揮效益是根本。農(nóng)村中小學(xué)既要重視教育技術(shù)設(shè)備的裝備，還要重視日常使用的管理監(jiān)督。嚴(yán)格按照課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，開足課時(shí)，開全課程。實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教育信息化從“建設(shè)、配置”向“管理、應(yīng)用”的轉(zhuǎn)變，做到“建、配、管、用”并舉，最大限度地發(fā)揮教育技術(shù)設(shè)備在素質(zhì)教育中的作用。