隨著科學(xué)的發(fā)展，時代的進(jìn)步，發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)環(huán)境已成為當(dāng)今世界廣泛關(guān)注的兩大主題。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)高速發(fā)展帶來的副產(chǎn)物——環(huán)境污染已成為障礙人類發(fā)展的最大屏障。如溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層空洞等已嚴(yán)重威脅著地球人類的生存。環(huán)境問題已經(jīng)和每個國家、每個民族的命運(yùn)緊密地連在了一起，我國黨和政府歷來十分重視這個問題，1989年12月，頒布了《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》，使環(huán)保工作正式步入法制軌道，并已定為我國的一項基本國策。黨的十六大也提出了“樹立全民環(huán)保意識，搞好生態(tài)保護(hù)和建設(shè)”的精神，而國民綜合素質(zhì)的一項重要內(nèi)容就是環(huán)境意識的強(qiáng)弱。在有關(guān)環(huán)境教育滲透的各個學(xué)科里，地理與環(huán)境教育的關(guān)系可以說是最為密切的。地理教育中強(qiáng)調(diào)的“人—地關(guān)系”與環(huán)境教育中所倡導(dǎo)的“理解和鑒別人類、文化和生物地理環(huán)境之間的相互作用”是基本一致的。因而，1992年的《地理教育國際憲章》明確指出：地理教育可以為環(huán)境教育作出貢獻(xiàn)。我國《高中地理新課標(biāo)》也明確把環(huán)境教育列為地理重要的教育教學(xué)要求。中學(xué)地理是闡述人類與地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科，所以地理教師應(yīng)承擔(dān)起向?qū)W生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識教育的任務(wù)。那么如何在高中地理教學(xué)中多角度地滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生在獲得知識、技能的同時，增強(qiáng)環(huán)保意識，這便成為地理教學(xué)實(shí)踐中緊要之處。

一、通過深入挖掘地理教材，滲透環(huán)保教育

資源問題、人口問題和環(huán)境問題是高中地理的教學(xué)重點(diǎn)，三者之間有著密不可分的因果關(guān)系，在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時機(jī)的開展環(huán)保教育就必須深入挖掘地理教材?，F(xiàn)行高中地理教材就是以地球的宇宙環(huán)境作為開端，以地球的圈層結(jié)構(gòu)來揭示地理環(huán)境的特點(diǎn)，以自然資源為紐帶，把地理環(huán)境與人類活動聯(lián)系起來，最后以協(xié)調(diào)人地關(guān)系作為總結(jié)，在整個教學(xué)過程中始終從全球性的環(huán)境污染，主要指溫室氣體的過量排放造成的全球氣候變暖，酸雨污染，臭氧層破壞等環(huán)境問題，滲透環(huán)境教育，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

二、利用漫畫插圖，聯(lián)系實(shí)際滲透環(huán)保教育

利用漫畫插圖來進(jìn)行環(huán)境教育是中學(xué)地理教育中常見的手法，它具有大膽夸張、寓意深刻、畫面詼諧幽默等特點(diǎn)，便于學(xué)生理解和掌握環(huán)境知識。如在講到巴西熱帶雨林危機(jī)時，可利用“熱帶雨林地區(qū)原始的遷移農(nóng)業(yè)”漫畫，讓學(xué)生主動分析這種農(nóng)業(yè)耕作方式對熱帶雨林的影響，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識到人類和環(huán)境之間是協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，我們應(yīng)該與環(huán)境和諧相處。地理教師可以聯(lián)系我國一些地區(qū)的水土流失、旱澇災(zāi)害、土地荒漠化等環(huán)境問題的現(xiàn)狀，通過這方面的漫畫的剖析，讓學(xué)生談?wù)剬ΡＷo(hù)我國環(huán)境的看法，努力做到學(xué)生在環(huán)境教育中主體功能的發(fā)揮，加強(qiáng)環(huán)境教育。

三、通過環(huán)保紀(jì)念日滲透環(huán)保教育

環(huán)保紀(jì)念日主要有3月12日的植樹節(jié)、4月22日的地球日、5月31日的世界無煙日、6月5日的世界環(huán)境日、6月17日的世界防治荒漠化和干旱日、9月16日的國際保護(hù)臭氧層日等。地理教師在重視實(shí)踐活動對提升學(xué)生的環(huán)境意識的重要性時，可以結(jié)合以上這些節(jié)日開展課外活動，讓學(xué)生在環(huán)保實(shí)踐中學(xué)到知識。如結(jié)合6月5日世界環(huán)境日，開展組織學(xué)生走上街頭進(jìn)行宣傳環(huán)保知識、舉辦環(huán)保知識競賽、征文競賽、舉辦環(huán)保繪畫比賽等活動；結(jié)合3月12日植樹節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生遠(yuǎn)足郊外、山地植樹造林，清除街道、綠化區(qū)的垃圾，參加和幫助清潔工進(jìn)行環(huán)衛(wèi)打掃。通過這些活動讓學(xué)生在實(shí)踐中懂得保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。所以，在地理教學(xué)中應(yīng)更多地結(jié)合環(huán)保紀(jì)念日開展一系列活動，使學(xué)生樹立良好的環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為，讓他們懂得環(huán)境保護(hù)的重要性，從而最終以求達(dá)到提高他們的環(huán)保意識的效果。

四、通過時事和歷史事件滲透環(huán)保教育

隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和人們生活水平的不斷提高的同時，人類也開始逐漸認(rèn)識到自然資源消耗過大而造成的環(huán)境污染和生態(tài)破壞對人類生存和發(fā)展已經(jīng)構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。中學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識到資源、生態(tài)破壞加劇已成為全世界的重負(fù)。因此，地理教師在地理課堂上要適時地通過對時事和歷史事件中環(huán)境問題的分析，讓學(xué)生進(jìn)一步了解環(huán)境污染對人類生存的影響，認(rèn)識環(huán)境問題的嚴(yán)重性。如在談到華北地區(qū)每年春季爆發(fā)的沙塵、1998年我國長江流域發(fā)生特大洪災(zāi)等公害性事件時，要讓學(xué)生明白這不僅是自然災(zāi)害，它與生態(tài)環(huán)境的變化存在著內(nèi)在的、必然的聯(lián)系。2007年淮河流域百年一遇的特大洪水造成的洪災(zāi)也是如此。

五、通過開展豐富多彩的課外活動，滲透環(huán)保教育。

環(huán)境教育是一種感性的教育活動，強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境之間的關(guān)系。地理教師要重視讓學(xué)生在環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓他們切身感受?？梢越M織學(xué)生參與以環(huán)境教育為主題的活動，如植樹節(jié)、野外考察、社會調(diào)查、環(huán)保教育講座等活動，使學(xué)生在環(huán)境教育中真正感受到環(huán)境以及環(huán)境問題與我們的生活是息息相關(guān)的，從而從感知中得到了理性的認(rèn)識。此外，還可組織學(xué)生成立興趣小組，進(jìn)行大氣的觀測、水污染的調(diào)查、噪音的污染、生活垃圾、廢物廢水的排放、紅樹林的考察等。更可組織學(xué)生結(jié)合諸如“環(huán)境日”、“氣象日”、“糧食日”、“人口日”、“水日”、““無煙日”、“地球日”等節(jié)日進(jìn)行環(huán)保漫畫、環(huán)保征文、環(huán)保知識競賽、環(huán)保手抄報、環(huán)保攝影、環(huán)保歌劇等活動，展示學(xué)生的作品，充分調(diào)動學(xué)生參與環(huán)?；顒拥姆e極性，通過一系列的環(huán)?；顒?，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固環(huán)境知識，提高環(huán)境保護(hù)的技能和環(huán)境宣傳能力，養(yǎng)成“從自己做起，從身邊小事做起，從現(xiàn)在做起”的良好行為習(xí)慣。讓學(xué)生在活動中受到教育，把環(huán)保意識宣揚(yáng)開去，擴(kuò)大環(huán)境教育的影響面。